精选中班音乐教案中职版1.2次方程的根与系数的关系的教案(2)

（3）学习舞蹈：重点引导孩子做扭尾巴、跟小猫跳的动作。4、老师带领孩子表演整场表演两次（中间和结尾，让孩子做“捉老鼠”的游戏，感受歌曲表演的快乐气氛） （5）回顾音乐游戏——《寻找小猫》 孩子们自然而然地在快乐的气氛中结束。让孩子轮流以唱歌的形式扮演角色，引导孩子做出猫妈妈和小猫的不同动作和表情。【教学感想】：在本次活动中，孩子们通过扮演小花猫和猫妈妈的游戏形式学习技巧，让孩子们在中学时学会玩耍，在学习中通过自主学习和探索来学习玩耍，用简单的语言学会表演歌曲。而且，我以儿歌的形式表达动作，避免了之前让孩子机器的模范老师做动作的方式，并没有扼杀孩子的主动性和学习热情，而是让孩子一边欣赏老师一边读儿歌，一边随着音乐做动作， 在最初感知的基础上，让孩子和你的好朋友说：“你最喜欢哪个动作？让孩子轻松主动地学习，真正实现师生互动、师生互动的探索性学习。而我用游戏化的语言来引导，孩子总是融入老师创造的游戏情境中，自然而然地学习歌曲表演，整个教学过程显得轻松、自然，没有老师填鸭式教育，孩子的学习兴趣很强，但是在活动中还存在一些不足，需要在后续活动中加以改进。比如，当孩子已经熟悉了歌曲表演的动作时，老师可以慢慢地把儿歌去掉，让孩子不读儿歌，跟着歌曲的旋律唱歌跳舞。

而在教学中，老师的位置可以渐

渐淡出，可以和他们一起参与到孩子们的表演中去，而不是老师站在中产阶级音乐课案里的师生对立 第七章 活动目标： 1、能够创造动作，大胆表达歌曲内容。2.体验表达袋鼠妈妈动作和表情的乐趣。活动准备：材料准备：袋鼠妈妈头饰，大口袋，布袋鼠玩具，音乐“袋鼠妈妈上学”，玩家。活动指导： 1、用神秘的语气介绍，激发孩子对活动的兴趣。简介：孩子们，你们知道今天是谁在这里吗？你知道袋鼠妈妈要去哪里吗？袋鼠妈妈怎么上学？让我们听听袋鼠妈妈怎么说。2、引导孩子充分欣赏歌曲，了解歌曲内容，熟悉旋律。（1）展示布袋鼠玩具，唱无伴奏合唱，引导孩子认真欣赏。问：袋鼠妈妈是怎么上学的？她的包是什么样子的？它藏在哪里？袋子里有什么？（2）让幼儿知道“嘿”是表示惊讶的语气。3、根据歌词内容引导孩子创作和表达动作，老师根据孩子的表现引导。（1）鼓励孩子制作袋鼠妈妈跳到学校，打开她的书包，根据歌词内容发现是小宝宝。（2）播放音乐，引导孩子随着音乐表达自己的动作。4、表演结束后，让小朋友接受“小袋鼠”的亲吻，体验活动的乐趣，感受得到鼓励的满足感。活动反思：幼儿园教学大纲指出，幼儿园音乐教育的任务是：培养孩子对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教幼儿简单的音乐技巧;发挥音乐的教育作用。

音乐游戏“袋鼠”是孩子们喜欢看的生动的旋律和动态的教材。幼儿园的孩子对妈妈还是有一定的依赖的，他们真的很希望能够像小袋鼠一样每天呆在妈妈的书包里，和妈妈一起玩游戏。幼儿园音乐教案第八部分 活动要求： 1、在音乐故事的语境中，让孩子感受小提琴的音色和不同性质的音乐，用各种方式表达自己对音乐的感受。2、激发孩子欣赏音乐的兴趣。活动准备：一组幻灯片（故事），各种性质的音乐录音，大森林背景，小松鼠头饰。活动过程一：今天我们去森林玩，一起跳舞吧！（孩子们自由跳舞）2.（小松鼠出现）（对白）歌：小朋友们，你们好开心，我也有一件开心的事情想告诉你们！：一是故事是引进的，引起兴趣（音乐） 杨：怎么回事？宋：然后坐下来仔细听。（再次欣赏故事，没有幻灯片）3.哇，太美了，你怎么看？（孩子自由回答）4.你知道这么好的音乐是从什么中提取出来的吗？（小提琴）5、原来小提琴能弹出这么美的音乐，你想听吗？（再次欣赏故事，带幻灯片）6.你仔细听了吗？到处都是音乐，让我们一起去寻找吧！走！2. 欣赏和感受音乐 1.（老师和孩子们听到声音就离开了）2.听完这首音乐后感觉如何？3.那我们一起学一瞧吧！（孩子们用肢体语言来表达音乐）4. 你对这样的音乐了解什么样的？（三月）：是的，这是一次进行曲，它很强大。

5.（华尔兹音乐开始）又有美妙的音乐了，快去听吧！6.听完这首音乐，你最想做什么？7.好吧，那我们跳个舞吧！（从音乐开始，孩子用肢体语言来表达音乐）8.你知道这是什么样的音乐吗？是的，像这样听起来像跳舞的作品是华尔兹。这是什么？（华尔兹）9.我跳舞累了，我们休息一会儿好吗？（幼儿休息，摇篮曲开始） 10.这首音乐听起来与刚才的音乐有何不同？11.这种安静的音乐被称为摇篮曲。12.那我们一边听摇篮曲一边休息一会儿。（再次享受摇篮曲）3. 扩展活动 1.刚才听了那么多好听的音乐，你最喜欢哪首音乐？2.就这样吧，你喜欢什么音乐，去那里听，玩，如果你想表演，当然！（孩子们选择自己喜欢的音乐再次感受和表达）材料：纸、笔、绉纸等

【衡实教育】《四季之美》评委老师：法、说板书设计四个步骤来进行本次的说课

《四季之美》、《四季之美》、《四季之美》 各位评委老师：大家早上好 各位评委老师们：大家早上好 各位评委老师们：大家好早上 ///下午好！下午好！下午好！今天我课的题目是《四季之美》，我会按照教材和教学方法。，我将按照教材、教学方法与方法、教学过程、板书设计四个步骤来开展本次讲座。本次讲座分四个步骤进行：口语的方法、口语的教学过程、板书的设计。本次讲座分四个步骤进行：方法，口语教学过程，板书设计。一、谈教材 1、谈教材 1、谈教材 《四季之美》是小学五年级第七单元的一篇文章。这篇《四季之美》是教育部编着的小学语文第一卷第一卷第七单元的一篇文章。这篇《四季之美》是教育部编着的小学语文第一卷第一卷第七单元的一篇文章。本单元围绕“自然利益”这一主题进行组织。单元的语言元素是“初步体验”文本单元围绕“自然的兴趣”主题进行布置。

作者用细致的笔触来描绘黄昏、冬晨等不同时间的景色。作者用细致的笔触来描绘黄昏、冬晨等不同时间的景色。作者用一丝不苟的笔触描绘出不同场景在不同时期的动态变化，营造出优美的氛围。不同场景的动态变化营造出优美的氛围。不同场景的动态变化营造出优美的氛围。基于我对教材的理解，结合本组教材的培养意图和学生的实际情况，基于我对教材的理解，结合本组教材的培养意图和实际情况学生们，根据我对教科书的理解，结合本组课文根据学生的培养意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 我制定了以下教学目标： 1.认识“匡义”等五个生词”，并能写出“里、晕”等九个字。能写“李知匡义”五个新字，能写“李浩”等九个字，能写“李知匡义”五个新字，能写“李浩” “ 等等。有“晕”等九个字，可写“黎明、腮红”、“亮、红”等131313个字。字。字。2.感慨读文，感慨背诵课文，感慨背诵课文，背诵课文，背诵课文 3. 借助关键句和上下文，初步了解场景的动态描述。借助关键句，联系上下文，初步体验场景的动态描述。借助关键句，联系上下文，初步体验场景的动态描述。本课程的重难点是：借助关键句，联系上下文，初步了解景物的运动 句子，联系上下文，初步体验场景的动态描述。并初步体验场景的动态描述。借助关键句，联系上下文，初步体验场景的动态描述。本课程的重难点是：借助关键句，联系上下文，初步了解景物的运动 句子，联系上下文，初步体验场景的动态描述。并初步体验场景的动态描述。借助关键句，联系上下文，初步体验场景的动态描述。本课程的重难点是：借助关键句，联系上下文，初步了解景物的运动 句子，联系上下文，初步体验场景的动态描述。

状态描述。状态描述。2.如何学习教学法 2.如何学习教学法 2.如何学习教学法 培养学生良好的汉语素养和人文素养，培养学生独立合作精神一直是一个重要的理念中文的。为了实现这一理念，体现立体化目标，充分调动学习一直是汉语中的一个重要概念。为了实现这一理念，体现立体化目标，充分调动学习一直是汉语中的一个重要概念。为实现这一理念，体现立体目标，充分调动学生的积极性和主动性，我主要用朗读法和朗读法来引导学生在课文中把握学生的积极性和主动性。我主要使用阅读法和阅读法。，引导学生把握课文的积极性和主动性，我主要用朗读法和朗读法来引导学生把握课文内容，品味语言之美和动态风景之美。内容，品味语言之美和动态风景之美。内容，品味语言之美和动态风景之美。2.学习规律引导，形成能力。促进学习，形成能力。促进学习，形成能力。在教学过程中，我引导学生自主学习，边读边评，配合学生。学习，

流动，让他们在解决问题的同时提高自学能力。流动，让他们在解决问题的同时提高自学能力。3.讲授教学过程 3.讲讲教学过程 3.讲讲教学过程(((((第二课,第二课,第二课)) 1.读准生词,相信大家都能看懂把课文朗读得更流利。读准生词，相信你能读得更流利。读准生词，相信你能读得更流利。2、复习主要内容和第一段复习课文的主要内容和第一段，完成板书。复习课文的主要内容和第一段，并完成黑板上的书写。板书：春天：黎明；夏天的晚上; 秋天：黄昏；冬天：早上。板书：春天：黎明；夏天的晚上; 秋天：黄昏；冬天：早上。：春天：黎明；夏天的晚上; 秋天：黄昏；冬天：早上。1. 默读课文，画出你认为写得漂亮的句子，学习动态描述。默读课文，画出你认为文笔优美的句子，学习动态描述。默读课文，画出你认为优美的句子，学习动态描述。(111) 整体初读，初步了解，这句话的美在哪里？（板书：情景美））整体初读，初步了解，这句话对美的描述在哪里？（板书：情景美）） 全部初读，初步了解，这句话对美的描述在哪里？（板书：情景美） (222) 品鉴：写的是什么动物？它在做什么？想象一下萤火虫的飞行，出生日期） 分析：写的是什么动物？它在做什么？想象一下萤火虫的飞行，出生日期） 分析：写的是什么动物？它在做什么？想象萤火虫的飞行，学生得出结论：第一段颜色渐变的句子是动态的描述。萤火虫老师的总结是这样写的：第一段颜色渐变的句子是动态描述。像这样写萤火虫大师的总结：

带有飞虫的句子也是动态的描述。带有飞虫的句子也是动态的描述。(333)复读，读出萤火虫的动态美，)复读，读出萤火虫的动态美，)复读，读出萤火虫的动态美，(444)教师指导：复读那些表现萤火虫的动感之美。) 老师指导：重读能表达萤火虫动态美的单词。) 老师指导：重读能表达萤火虫动态美的单词。(555) 熟悉自然诵经。（语言优美，要让学生积累和背诵，背诵是最好的。）熟悉自然会背诵。（语言优美，应该让学生积累和背诵，和背诵是最好的。）熟悉自然会导致背诵。（语言优美，应该让学生积累和背诵。背诵是最好的积累。）积累）积累）（666）老师总结：我们重新理解了这句话的动态描述，并写了样例things in motion) 老师总结：这句话我们重新理解了动态描述，写出了事物运动的方式。) 老师总结：这句话我们重新理解了动态描述，我们有写的是对事物运动方式的描述，也就是动态描述。对孩子的描述是动态描述。对孩子的描述是动态描述。2. 老师：文中有很多这样的动态描述。你找到了哪句话？组老师：文中有很多这样的动态描述。你找到了哪句话？组老师：文中有很多这样的动态描述。你找到了哪句话？小组内的交流、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。3. 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 当阳光照耀西山时，动人的是小乌鸦匆匆飞向鸟巢。文中有很多这样的动态描述。你找到了哪句话？小组内的交流、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。3. 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 当阳光照耀西山时，动人的是小乌鸦匆匆飞向鸟巢。文中有很多这样的动态描述。你找到了哪句话？小组内的交流、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。内部沟通、分析和背诵。3. 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 集体汇报，全班交流 当阳光照耀西山时，动人的是小乌鸦匆匆飞向鸟巢。

当太阳斜斜地落在西山上时，感人的是，小鬼牙急忙飞向了巢穴。当太阳斜斜地落在西山上时，感人的是，小鬼牙急忙飞向了巢穴。（111）为什么说是动态描述？（因为它写了鬼牙匆匆飞向巢穴的命运）为什么说是动态描写？（因为它写了鬼牙匆匆飞向巢穴的命运）为什么说是动态描写？（因为它写了关于鬼牙急忙飞向巢穴的动作。） 动作。） 移动。) (222) 这句话写的漂亮吗？美丽的原因。这句话是不是写得很美“动人的东西是小点归来的乌鸦着急” ? 这句话写的漂亮吗？美丽的原因。这句话读作“动人的是小鸡巴匆匆飞向巢穴”。想象一下，为什么乌鸦这么急着飞进巢里？急着飞回巢”。想象一下乌鸦为什么急着飞回巢？它急着飞回巢”。想象一下，为什么乌鸦这么急着飞进巢里？急着飞回去做什么？（假设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦喂。）这句话用动态描述表做什么？（假设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦喂。）这句话用动态描述表做什么？（假设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦喂。) 这句话用动态的描述表达情感之美。情感美。情感美。(333) 读鬼牙焦急的心情。) 读到桂雅焦急的心情。