教师撰写教案不再，优劣就只有看谁书写的认真

教师撰写教案不再，优劣就只有看谁书写的认真

在课堂上，教师首先要备课和写教案。课程准备得越充分，课程计划的质量就越高，课程也越好。因此，教案在课堂上非常重要，自然也成为了学校业务考察的重要项目之一。但是，必须有严格的检验标准。各类教学目标、教学点、教学难点、教学过程、教学后记等项目，无论教学内容或多或少、教学类型是否新，都要一应俱全。每个项目都是不可能的。有的地方为了方便检查，还发明了表格教案，教师在写字时只需要填空即可。检查时，主要看项目是否完成。至于内容是不是个人设计，有没有自己的看法，是否现实，都不是“商检”的内容。因此，在实际的业务考察操作中，教师们都达到“标准”后，教案的优劣只能由谁能写得整齐、认真、漂亮来决定。

作为一名教师，为了在考核中取得好成绩，自然会围绕考核标准展开。这使得教案成为了检查的“专利产品”：教师编写教案不再仅仅是为了教学，而是为了应对检查。这导致了课程计划和课堂之间的脱节。教案得分高，但课堂表现一般；课堂效果好，教案检查不合格。“无用的教训”。

针对这种情况，经过反复调研，结合新课程改革的要求，我们决定改革传统教学计划，实施“动态教学计划”。

所谓“动态教案”是相对于传统的“静态教案”而言的。在传统的教学计划中，从教学目标到教学过程，每一个细节都要整齐、详细地写在教学计划书上。写完之后，无论发现什么新情况、新想法，都无法改变。因为改动会在书本上“乱写乱写”，会影响教案的整齐美观，还可能会影响检查时的分数。因此，教案一旦完成，就变成了一种“静态的工艺品”，我们姑且称之为“静态教案”。

所谓“动态教案”，就是改变传统教案“一次成型，万事大吉”的做法。教师在了解课程标准、透彻了解教材、研究教学参数、分析学生的基础上教案教学后记怎么写，设计基本的教学理念，制定课堂的基本框架。框架中的每个环节都由两部分组成。二是课堂一代。上课前，老师为班级做好充分的预设，并填写相应的位置。如有必要，可以随时更改。生成部分是空白的，这部分用课堂中师生互动和生生互动来填充课堂的生成。可以在课前甚至课后进行。

与传统的“静态教案”相比，使用“动态教案”的教师具有以下优势：

首先，改变了教案与课堂脱节的现象，教案回归了引领课堂的本义。

教师必须在课堂上制定教案。如果没有教案教案教学后记怎么写，就没有想法。如果他们为所欲为，他们将无法上一堂好课。它还可能使课堂偏离甚至偏离教学目标。然而，即使是最好的老师也无法预见课堂中的所有情况并写出完美的教案。只要上课不进行，随时都有可能发现新情况、新问题，教师也会不断有新的课堂思路，这是传统“静态教案”中无法添加的。为了达到更好的教学效果，老师们不得不在课堂上更改甚至放弃预先写好的教案，所以在课堂上不按照教案进行是很正常的。除了需要商检外，教案与课堂脱节成为问题。一个规范。

“动态教案”并非如此，它不需要老师们一蹴而就。教师可以随时将自己的想法和新想法写入教案。即使在上课期间，也可以修改、补充和修改教案。这使得课堂教学过程在教案的指导下按顺序进行，使教案与课堂教学保持高度的一致性。学校检查教案的标准不再只是表面的整洁美观，而是教案的实用性和使用性：在课堂上是否有实际的主导作用，是否真实记录了课文的情况备课和上课，是否取得了较好的教学效果。

其次，“动态教案”体现了课堂的预设和生成，既避免了教师“独霸课堂”，又避免了学生“无政府状态”的出现。

课程计划是班级的计划。如果严格按照传统的“静态教案”，所有的程序都是老师提前预设好的。如果老师有新想法，就不能及时实施，学生的新想法就必须被无情地切断。只有这样，课堂才能按照原来的设计进行，侵蚀了学生的主体地位，让教师“因地制宜”主导课堂，从而导致课堂教学的僵化，学生学习效果低；反之，如果不按照教案，“踩着西瓜皮滑到该有的地方”，往往会迷失教学方向，导致学生学科地位的绝对化，导致“

《动态教案》的每个环节分为预设和生成两部分。教师在课前对课堂进行全面预设，在课堂上按照预设的顺序进行。如果课堂的生成有助于实现教学目标，教师要及时指导、挖掘、拓展，并实时记录教学计划（如来不及记录，可在课后补充); 如果课堂产生偏离教学目标，教师必须及时引导、引导、纠正，使课堂始终朝着教学目标的方向前进。这些都是“动态教案”需要记录的。在动态教案的指导下，教师可以稳步实现课堂预设，同时，还能及时捕捉课堂的有效生成，激发学生新的创造意识，培养学生的创新能力，提高课堂效率。这样的课堂不仅尊重学生的主体地位，更能更好地体现教师的主导作用，使预设与生成相得益彰，打造充满活力和创新的课堂。

第三，使用“动态教案”可以促进教师课堂教学水平的提高和教师专业素质的提高。

传统的“静态教案”其实只是老师上课的一个预设过程。更何况很多老师不按案例教课。即使按照案例来上课，教学计划和上课的实际过程也会有很大的不同，甚至会有很大的不同。对以后的教学没有太大的实际参考价值。因此，在学期末，许多老师在检查后，将旧的教案放在书架上，甚至丢弃在垃圾桶里。

“动态教案”其实是对教学过程从设计到实践的记录。实时记录教师课前准备情况、课堂师生活动、课后教学反思等所有情况。教学预设的正确与偏差（甚至错误）、学生学习过程的顺畅与停滞、课堂中产生的创新火花、教师对教学过程的反思与体验等，无不一目了然。 “动态教案”。为教师的科研教学提供了难得的宝贵信息，为校本教研提供了最坚实的基础，帮助教师总结经验、吸取教训、改进教学方法，可以极大地促进教师课堂教学水平的不断提高。为“教师”向“教育者”的升华创造了条件，铺平了道路。

总之，使用“动态教案”避免了“无用教案”的尴尬，将教案与课堂统一起来。大力推动“动态教案”在教学中的运用和研究，必将推动教师教学方式和学生学习方式的进一步转变，大大提高课堂效率，促进学生创新能力，促进教师的可持续发展。专业水平。.

实用的范文|锦集5篇（上）小班音乐教案

5个实用的幼儿园小班教学计划合集

作为一个勤奋的教育工作者，写教案是必不可少的，写教案有助于我们科学合理地管理课堂时间。那么教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的5个幼儿园小班教案。欢迎阅读，希望你喜欢。

幼儿园小班教案1

对于小班的老师来说，大宇和小宇写好幼儿园小班音乐教案是非常重要的。只有写好幼儿园小班的音乐教案，才能更好地开展教学活动。如何为幼儿园的小班写好音乐教案，是我们幼儿园老师比较关心的一个问题。

首先，要了解小班孩子的心理和生理特点。只有把握好孩子的特点，才能知道在幼儿园小班写音乐教案时要写什么样的活动目标。有了目标，最好写幼儿园小班的音乐教案。

其次，写幼儿园小班音乐教案时，活动一定要多样化，让孩子更好地参与。为幼儿园小班写音乐教案，只要把握重点，相对容易。

音乐活动：大雨和小雨 活动目标：

1.熟悉歌曲的旋律，会仔细聆听，识别和感知歌曲《大雨小雨》的优缺点，教案《幼儿园小班音乐课计划》。

2.会用自己喜欢的方式（语言、动作或唱歌等）来表达自己对强弱的理解。活动准备：歌曲录音，相关ppt，各种自制乐器，孩子们观察听听大雨小雨的情况和声音。

一。自然导入，复习歌曲《太阳喜欢》。今天天气真好，孙老师笑着，孩子们鼓掌唱歌。我们要唱什么歌？《太阳之恋》

二。享受歌曲的旋律，感受强弱的区别。

1.这太阳的歌真好听，雨友们也不甘示弱！一起来听一首雨歌吧！仔细听，是不是藏着什么小秘密？

2. 老师弹钢琴，让孩子们仔细听。

3. 问：你从这首旋律中找到雨友了吗？其中隐藏着什么秘密？（大雨和小雨）什么时候下大雨？什么时候下雨？（声音是大雨，声音是小雨）

三。欣赏ppt，进一步感受大雨和小雨的区别。

1. 看看你发现的小秘密是大雨还是小雨？

2、请孩子们欣赏ppt，进一步感知大雨和小雨的强度差异。

幼儿园小班教案二

一、教学目标：

1.感知和区分各种声音，提高听觉感知；

2.体验游戏中声音是如何产生的；

3、了解声音与人的关系，激发孩子对声音游戏的兴趣。

2. 教学准备：

每个人一个响亮的玩具，一个录音机和生活中各种声音的磁带。

三、教学过程：

(1)对各种声音的感知和区分。

1.猜谜语：左边一张，右边一张，隔着小山看不到，有我有，没有它听不见。

问：耳朵是干什么用的？

2.播放录音，声音是什么？（生活中各种动物、汽车、摩托车、倒水等的声音）

3. 如果世界上没有声音会怎样？

总结：生活中有各种各样的声音，人的生活离不开声音，有时也需要沉默。

（2）在活动中体验声音的形成

1. 孩子如何让乐器唱歌？你是怎么让乐器唱歌的？（手术后回答）

2. 除了这些乐器，还有什么能发出声音？

4. 谁有办法让各种东西都发出声音？（幼儿四处走动幼儿园小班教案怎么写，发出声音，并说出他们在做什么。

总结：很多东西都能发出声音，不同的东西发出不同的声音。

(3) 解开发声之谜。

1. 请孩子们操作乐器和玩具幼儿园小班教案怎么写，然后停止一切活动，惊讶地说：“咦，怎么没有声音？” 再次玩玩具，然后停止。有时有声音，有时没有声音，这是怎么回事？声音是从哪里来的？（运动、振动）

2. 我们站着不动，为什么要发声说话？让孩子用手摸自己的喉咙喊“啊”是什么感觉？心跳有声音吗？

总结：不管怎样，它振动时会发出声音，不动时它不会发出声音。

(4) 请孩子们到院子里听声音。他们是怎么出来的？

幼儿园小班教案3

活动目标：

1. 了解彩虹花的故事情节，尽量用适当的语言表达图片的内容。

2.感受故事中彩虹色花朵慷慨帮助他人、与他人分享的美好情感，学会在被帮助时感恩。

活动准备：

PPT彩虹花

活动流程：

对话的介绍

早上好，孩子们。今天，黄老师为孩子们准备了一份礼物。你想知道它是什么吗？一起来看看，展示PPT，一朵彩虹色的花，这个礼物怎么样，是什么颜色的，是的，因为和彩虹的颜色很相似，所以我们称之为彩虹色的花，（展示PPT，一朵枯萎的花）这朵花怎么样？你更喜欢那朵花，为什么？事实上，这是同一朵花。是什么让美丽的花朵枯萎了？一起来听听“彩虹花”的故事吧。

2. 讲故事

1. 播放第四张幻灯片并描述屏幕内容。

太阳升起，照亮了田野。“好吧，今天我必须融化所有的雪。” 他吃了一惊：昨天，白雪皑皑的田野里有一朵花。“早上好，你是谁？” 孙问。

花儿回答：“早上好，我是一朵彩虹色的花。冬天，我一直在泥土里，但我已经等不及了。现在见到你，我多么高兴，我想和你说话。你。每个人都分享我的快乐。

问题：彩虹色的花有什么样的愿望？

2. 播放幻灯片 5

故事： 几天后，好像有人从花身边经过。

“早上好，我是彩虹花，你是谁？”

“我是一只蚂蚁，我现在要去外婆家。可是雪已经融化了，田地中间有个大水坑，我怎么到那里呢？”

“没错，那你爬上去，摘一片花瓣试一试，说不定会派上用场。”

问题：蚂蚁会做什么？小蚂蚁成功越过小水坑后会怎么想？

3. 播放幻灯片 7

故事：过了几天，一个很舒服的晴天，好像有人经过。

“你好，我是七彩花，你是谁，怎么这么难过。”七彩花问道。

“我是蜥蜴，我今天要去参加宴会，但我没有合适的衣服，我该怎么办，”

“哦，也许我的哪个花瓣会和你的绿色相配。看，”

问题：蜥蜴摘了什么颜色的花，它用来做什么？蜥蜴快乐吗？我怎么知道蜥蜴很高兴？蜥蜴应该对花说什么？

4. 播放幻灯片9-14，看图猜故事

当然，除了蚂蚁和蜥蜴，也有一些小动物陷入困境。告诉我彩虹色的花朵如何帮助小动物，例如老鼠、鸟类和刺猬。

弟子：当小动物遇到困难需要帮助时，彩虹色的文字心甘情愿地摘下它们美丽的花瓣，送给它们。

5. 播放幻灯片 16

你觉得美吗，为什么不美，她的花瓣去哪了，为什么要把花瓣送给这些小动物？

6. 集体体验，体验帮助和感恩的同时。

彩虹色的花朵快乐吗？如果你同意，请举手。如果你不同意，请举手。请将孩子们分成 4 组，每组 6 人。一个孩子会玩彩虹色的花。困难，并得到彩虹花的帮助。

那么，黄老师是来“采访”几个孩子的，

1、你遇到了什么困难？彩虹色的花朵现在对你有帮助吗？你感觉怎么样？你想对花儿说什么？

2. 为什么要帮助他？你还在为少了一片花瓣而高兴吗？

总结：虽然彩虹色的花已经失去了美丽的花瓣，不再像以前那么美丽，但它的内心是美丽的；别忘了，它的愿望是与大家分享快乐。

3. 但是你看，为了帮助孩子，彩虹色的花是没有花瓣的。怎样才能变回原来美丽的彩虹花，引导孩子学会感恩。

我们的七彩花又恢复了原来的美丽，故事里的七彩花还能变回原来的样子吗？