《外语教育研究前沿》教学流程再解读“产出导向法”驱动场景设计要素 (2)

“产出导向法”推进环节的课堂教学实践研究

——以学生多模态口头报告设计为例

张佩秋

浙江工学院

摘要：本文针对学生口头报告语言质量差、思辨能力差、模式单一等问题进行教学研究。本研究在“输出导向法”理论指导下，以多模态口头表达为输出驱动，将多元素养教学的核心理念“设计”应用于输入促进环节，设计多模态口头表达教学流程。注重推广环节的教学尝试。学生的PPT展示表明，通过教师的推动学习，再现阅读和思维识别阅读的比例较以往有所提高，意义表达的深度和广度都有一定程度的提高，

关键词：“产出导向法”；多识字；多模式口头报告

文献来源：张培秋，2020，“输出导向法”推进环节的课堂教学实践研究——以学生多模态口头报告设计为例[J]，《外语教育研究》（3）： 11-18。

基于“输出导向法”的学术英语写作名词化教学研究——以教学促进为例

陈浩

北京外国语大学/北京工业大学

文秋芳

北京外国语大学

摘要：中国英语学习者的学术英语写作文本缺乏学术英语的文体特征，主要原因是缺乏名词化输出能力。因此，改进名词化教学是亟待解决的问题。本研究基于“生产导向法”（POA），对90个非英语专业的学术英语写作教学进行了一个学期的教学研究。学生学习日志、访谈和制作 正文发表，收集4位同行教师的课堂观察和访谈数据。数据三角剖分表明，“输出导向法”可以有效促进名词化教学，提高学生学术英语写作名词化输出的数量和质量。

关键词：名词化；教学; 学术英语写作；以产出为导向的方法

文献来源：（点击阅读全文）

基于“产出导向法”的“日语口译”课程教学实践

刘晨晨冯雅静

杭州师范大学

摘要：本研究旨在通过一学期的教学实践，检验“输出导向法”在“日语口译”课程中的教学效果，尤其是对提高学生“生产能力”的效果。研究发现，与笔者以往所教授的口译课程的学生相比，接受“输出导向法”教学实践的学生在发音、语调、语速、翻译能力等输出水平上普遍有所提高。 . 参与热情大大提高。同时，研究过程中也发现了一些亟待解决的问题。

关键词：产出导向法；日语翻译；输出能力

资料来源：刘晨晨，冯雅静，2019，基于“输出导向法”的“日语口译”课程教学实践[J]，外语教育研究前沿（4）：63-69.

工程ESP课程POA教学实践研究

——以《IT行业工作英语》课程为例

杜万一王羽刘慧周春月

大连理工大学开发区校区

摘要： 文秋芳提出的“产出导向法”解决了ESP教学过程中长期存在的问题：教师的主导作用不足，学生的积极性和产出不足，学习效果不显着。以“产出导向法”为指导，提出了“渐进式可视化驱动-初中高级三级晋升-线上-线下相结合的师生合作评价”的教学框架，以适应大学英语工科学生。教学。以课程二模块“IT行业英语”为例，阐述了以“输出导向法”为框架，以学生需求为输出目标，

关键词：产出导向法；推动、启用、评估；工程学院英语

资料来源：杜万一，王宇，刘辉，周春月，2019，POA在工程ESP课程中的教学实践研究——以《IT行业职场英语》课程为例[J]，《外语》教育研究前沿》（3）：42-50。

基于输出导向法的工程ESP课程教学设计框架

王雨杜万一周春月刘辉

大连理工大学开发区校区

摘要：本文基于理工科重点高校“IT行业英语”精品课程多年的教学实践，以文秋芳提出的产出导向法（POA）作为课程优化的理论基础。 ，并尝试构建基于POA的工程ESP课程教学设计框架。，提出更适合ESP课程的教学设计：1）设计可视化课程驱动地图；2）“线上投入、服务、线下推广”的三层递进原则；3）跨界合作制定评价标准。该框架强调教师的主导和引领作用，提出教师在“编剧-制片-导演”三位一体中发挥主导作用。

关键词：ESP；输出方向；驾驶；启用；评估; 教师主导的角色

资料来源：王宇，杜万一，周春月，刘辉，2019，基于产出导向法的工程ESP课程教学设计框架[J]，外语教育研究前沿（1）：44-52.

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2021年国际中文教学系列云端工作坊（第二期）敬请关注

“2021国际汉语教学系列云工作坊（第一期）”推出后，受到了国内外汉语国际教师的广泛关注。为满足国内外国际汉语教师的学习需求对外汉语教案教学反思怎么写，“2021国际汉语教学系列云工作坊（二期）”现已上线，敬请期待！

【《国际汉语教师证书》继续教育学分课程】全程参与各工作坊直播，线下可获得12学分！

1. 研讨会介绍及主讲人

工作坊一：工作坊主题

《国际汉语教育汉语水平标准》在汉字教学中的应用

车间特色

本次工作坊以汉字本身的规律为出发点，结合《国际汉语教育汉语水平标准》中初级汉字的特点、汉字与汉语、中国文化的关系，结合“汉语国际”的概念，国际汉语教育，系统介绍初级汉字的形、音、义。通过实践案例的分享，学生将能够掌握常用汉字的教学方法和技巧。

工作坊内容

（一）《国际汉语教育汉语水平标准》汉字分类及数量解读

（二）《国际汉语教育汉语水平标准》初等汉字结构与造字

（三）《国际汉语教育汉语水平标准》中初级汉字的形、音、义特征

（四）《国际汉语教育汉语水平标准》中小学汉字教学常用方法和技巧

（五）处理好汉字教学、汉语教学、汉字文化教学的关系

（六）汉字教学中常见错误分析

研讨会时间

2021 年 7 月 31 日（星期六）至 8 月 1 日（星期日）10:00am-1:00pm、2:00pm-5:00pm（共 12 小时）

研讨会 2 研讨会主题

《想写——写来想》国际汉语写作教学设计——小作家工作坊

车间特色

本次工作坊将系统介绍“作家工作坊（WW）”模式及戏剧实践在写作课堂中的应用，以改变传统的写作教学观念对外汉语教案教学反思怎么写，从教学设计理念出发，结合大量的课堂教学实例，然后通过讨论与合作，帮助国际汉语教师现场设计作文教案，以实现“说真话”（语言）、“拍东西”（选材）、“表达真情”（idea）、“表达真意的教学目标”（ purpose）。

工作坊内容

(1)反思：传统的作文教学模式；我们需要什么样的作文教学模式；“创意教学”的各种尝试。

（2）导论：“小作家工坊”的基本概念和原则；WW的课堂模式；WW的课程安排。

（3）WW（narrative/argumentative writing）：清晰可实现的写作能力目标；小而详细的写作技巧；生动而鼓舞人心的写作指导。

(4)戏剧教学：戏剧教学实例；戏剧教学的实用技巧；练习和教案写作。

研讨会时间

2021年8月14日（周六）至15日（周日）北京时间10:00am-1:00pm、2:00pm-5:00pm（共12小时）

2. 与会者获得

1、线下获得《国际汉语教师证书》继续教育12学分【直播课出勤率必须达到100%】；

2. 主办机构或中考国际出具的电子考勤证明（符合考勤要求）。

3. 工作坊平台

✦ 研讨会将通过中文联盟ClassIn在线平台进行直播

✦ 教学工作坊提供 1 个月的云端回放

4. 报名费及截止日期

早鸟价及报名截止日期：

工作坊1：RMB￥600，或S$128.40（含GST）；截止日期：2021 年 7 月 16 日

工作坊2：RMB￥600，或S$128.40（含GST）；截止日期：2021 年 7 月 30 日

正常价格和报名截止日期：

工作坊1：RMB￥900，或S$192.60（含GST）；截止日期：2021 年 7 月 23 日

工作坊2：RMB￥900，或S$192.60（含GST）；截止日期：2021 年 8 月 7 日

五、报名及缴费方式

中国及海外（新加坡除外）：

1、登录国考国际人才网：

2.点击“2021国际汉语教学系列云工作坊（二期）”横幅进入详情页面

3.点击注册并完成支付

4、可通过网银支付、快递支付、扫码支付（微信扫码）等方式进行支付。

新加坡：

1.登录新加坡科思达HSK官网：

2.点击“2021国际汉语教学系列云工作坊（二期）”横幅进入详情页面

3. 下载并填写报名表后，电邮至：hskform@crestar.com.sg

4. Paylah 或 Paynow 付款

备注： 1. 报名时填写的电话和邮箱将作为接收上课通知和登录工作坊的凭证。请认真填写，避免泄漏。

2、通过中考国际人才网报名时，请在“个人中心”的“简历”中填写或更新有效的电话号码和邮箱地址。

3、本次研讨会有参会人数限制，当报名人数达到上限时，报名通道将提前关闭。

六、联系方式

中国及海外（新加坡除外）：

电话：86-10-59307620/51

邮箱：jsxm@chinesetest.cn