幼小衔接，做法不当会对孩子产生哪些危害？(图)

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不少家长坦言，幼儿园的孩子以游戏为主很开心，但学的知识少，上课时间短；而小学学的知识多，进步快，上课时间长，他们又怕孩子“跟不上”。父母如何解决这些问题？不正确的做法会给孩子带来什么样的伤害？中国教育科学院刘占兰教授分享了她的建议。

1. 什么样的做法是不合适的？

1、直接教授小学低年级的内容，让孩子在幼儿园完成小学一二年级的部分内容。

2.让孩子学习与小学主要科目相对应的内容，如增加数学、汉语读写、英语学习的比例，减少孩子的室内外游戏和体育活动、社会交往和交流活动，以及艺术创作活动。

3、孩子在幼儿园的生活，尤其是最后一年，就像提前进入小学一样。有的幼儿园甚至完全照搬小学的课程模式和作息制度，让“小马”提前推进应试教育、知识学习、强化教育。竞争的“大车”早早损坏了它的生命力，未来很难甚至不可能弥补。

二、不当行为，对孩子有什么危害？

相关调查表明，这种不正确的连接会导致相当一部分孩子出现两种情况。

1. 形成不良的学习习惯和态度

由于小学一二年级的内容基本熟悉，放学后，孩子会觉得小学学习很容易，不需要很辛苦，也不需要很辛苦。

2.对学习感到厌恶

幼儿园的孩子学习累了、害怕了、厌倦了，这对小学和以后的学习是非常不利的。

3、孩子与孩子之间联系不当的主要原因是什么？

连接不当的原因是多方面的，但反观我们的基础教育制度本身，家长、幼儿园、小学都有不可推卸的责任。

1.85%的家长担心孩子“输在起跑线上”

对692名家长的随机调查显示，超过85%的家长最担心孩子上小学后“学习负担重”和“学业跟不上”。不少家长坦言，幼儿园的孩子以游戏为主很开心，但学的知识少，上课时间短；而小学学的知识多，进步快，上课时间长，他们又怕孩子“跟不上”。家长承认，在作息、学习质量、社交等方面为上学做准备很重要，但96%的家长希望孩子在幼儿园学习识字、拼音等汉语知识；81%的家长希望孩子在幼儿园学习英语和数学。家长的过度担心变成了幼儿园知识教学的压力，有的家长甚至让孩子提前参加各种课外班学习小学内容。

二、幼儿园教育的“小学”倾向

虽然《义务教育法》和每年出台的义务教育招生有关规定和政策都明确规定，小学严禁举办任何形式的入学考试，小学一年级严禁入读。学校以任何理由压缩课程或加快课程进度。但是，仍有一些学校的不当做法助长了幼儿园教育的“小学”风潮。

4. 如何进行双向连接？

作为幼儿教育工作者，首先要在幼儿园实施科学适宜的学前准备。同时幼儿大班教案怎么写，我们也期待小学的积极响应。

1、小学一、二年级的作息制度和学习方式要接近幼儿园

我们在国外看到的小学一二年级的作息制度，尤其是学习方式、班级环境、班级管理幼儿大班教案怎么写，都与我们的幼儿园非常相似。小组式的桌椅布置，更多的讨论和交流，还有生动有趣的游戏化。丰富的班级墙面布置和探索空间更多的操作资料，一个班约3名教师等。甚至在一些国家，小学一年级和小学一二年级被列为一所学校期间，“幼儿之间的联系”没有任何困难。在中国，一些地区的许多初中也开始了这样的探索和尝试，结果令人鼓舞。

二、小学“零起点”教学是幼儿园教育对“小学”的福音

2014年，在教育部印发的《关于实施学前教育第二阶段三年行动计划的意见》（交吉2[2014]9号）中，我们看到“坚持‘零起点’小学一年级教学”。要求，特别满意！早在2013年9月，上海小学一年级就全面推行新生“零起点”教育，并在小学设置“学习准备期”，尊重孩子的差异，让他们逐步适应小学生活。两年后的2015年3月，上海市教委发布小学一年级学习报告，明确表明“零起点”

希望幼儿家长、幼儿园、小学乃至全社会共同努力，深入沟通，适当融合，带领孩子迈出坚定的步伐，从容地面对小学生活。

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