小学英语教学设计乐东县第一小学吉妹教学版本（12页珍藏版）(2)

(3) 过渡

在这堂课中，我们还将结交三个最初的朋友。

二、新

(1) 学习zh

1.现在让我们了解第一个。

看，这张照片是什么？

“针织毛衣”中“针织”的发音与我们要学习的第一个声母“zh”的发音相同。

图中的小凳子和这把椅子形成了“zh”的形状。

想想如何发音首字母？

2. zh怎么写？黑板写法：zh。

3. 谁看到了？老师是怎么写的？（姓名。）

有什么好的方法可以记住吗？

4.开头的zh很爱交朋友。

谁是它的朋友？如何拼写组成的音节？

提示：前声轻短，后声重，两声相互碰撞。

看，你怎么用三个音节拼写它？

5.总结：老师真没想到你这么快就交到了初识朋友，太厉害了！

(2) 学习 ch sh

1. 第二张图上画的是什么？

吃苹果的“吃”与我们要学习的第二个声母的发音相同。

2.小​​刺猬和这把椅子就像“ch”，谁来读？

黑板书写：ch。

3. 你想怎么记住它？

4. 看，这里还有一张图，画的是什么？猜猜今天要学习的第三个首字母是什么？

5. 谁来阅读？

sh怎么写？你会伸出手来教我写字吗？黑板：她怎么记得的？

6.看！ch sh 正在和朋友们玩游戏！

这些朋友是谁？（auu。）

你会战斗吗？学生自读。在同一张桌子上互相阅读。可选阅读。

(3)复习zh ch sh，学习音节的整体识别和发音

1. 刚才同学们学习很认真。他们很快就知道了 zh、ch 和 sh。这三个首字母，如 z、c 和 s，也有自己的双胞胎兄弟姐妹。以上是音节zhi、chi、shi的整体识别和发音。你怎么看待阅读？（请参阅阅读。）

2.让我们复习一下我们今天学习的声母和整体音节。

（顺序：横向 - 纵向。）

(4) 课间锻炼

（5）看图练习拼写和扩句

运动完我们就去公园玩吧。当你走进公园时，你看到了什么？

你能拼出这些音节吗？

1. 你拼哪个音节？

这个紫为什么不打？

这是什么竹子？

2.还有两个音节，你想教大家读哪一个？

谁在骑自行车？谁能骑自行车？还有谁会骑自行车？

3. 最后一组，谁来？

我们能说什么呢？

(6) 指导性写作

1. 过渡：我们刚认识的最初的三位朋友也教会了我们很多生词，对我们真的很有帮助！但知道和阅读是不够的。接下来我们将学习写首字母。

2.观察zh、ch、sh，看看它们占据了多少个方格？（姓名。）

3.老师教写zh，注意书写姿势。

4.看老师写ch，写的时候注意什么？

5、写sh要注意什么？（指说——指写作——评价。）

在同学们的帮助下，sh写得越来越好。

(7) 家庭作业

今天回家后把你的作业给爸爸妈妈看，让他们帮你挑选出最好的文字。

(8) 总结

通过这门课的学习，学生们在阅读、拼写和写作方面都有了很大的进步。为你今天的进步鼓掌！

【教学理念】

汉语拼音第八课共两小时，本课为第一小时的内容。由于内容zh、ch、sh和z、c、s的形状相似，所以我一开始就安排了相关的复习环节，并介绍了“从树上摘苹果”的小游戏，以激发学生的学习兴趣，巩固所学知识并为学习新的缩写做好准备。在谈到新的首字母时，我首先引导学生观察书中的插图，启发他们掌握学习首字母的规则。遵循从发音到写作再到写作的顺序，帮助学生学习新知识。在教学首字母的过程中，运用教学、支持、释放的原则，将学习方法逐步渗透到学生中，启发和引导学生自己去发现和掌握。学习拼音的关键是要精通拼写。所以，我在教zh、ch、sh的时候，会用教材给学生更多的练习时间。一年级学生刚开学，年纪小，很难长时间保持注意力，所以我用有趣的东西来吸引他们的注意力，并在课堂上插入这部分让他们稍微调整一下他们可以更好地专注于背部。的学习。在课堂练习的安排上，我结合第二节课的内容，为下节课做准备。接下来的安排是看图片和拼写练习，目的是巩固所学的缩写。这里我尝试加入扩展词和句型的训练来培养学生的语感。在指导写作时，观察-指导-示范写作-评价的主线是培养学生的写作习惯。

小学汉语拼音教案5

1. 回顾

在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，这里风景秀丽，山水秀美，动物和拼音宝宝幸福地生活在一起。老师手里拿着三个拼音宝贝，你还认识吗？坐火车看书！

1. 画字母卡。

2.口授aoe。

3. 告诉我这三个字母叫什么。

过渡：同学们真的很棒。短短几天，我们就和aoe交上了朋友。今天我们继续去拼音王国寻找好朋友，好吗？

2.引入新内容

1.导游看情况图，告诉我图上画的是什么地方？你画了什么动物？他们在做什么？

2. 情境歌曲教学，展示IU U：

小蚂蚁要过河，乌龟被他拎着，鱼儿见了也高兴。

今天我们就来学习这三个单人决赛，看看你们谁先和他们交上了好朋友。

3. iu ü 发音和写作教学

1. 教学 i.

(1) 发音。展示一只蚂蚁的图片，告诉学生蚂蚁“ant”的第一个音是i的发音。范老师读了三遍。然后谈谈发音。教学笑话：牙齿对齐 iii。学生单独阅读和乘火车阅读。（一只蚂蚁 iii，牙齿对齐 iii）

(2) i的写作。看笔顺图，说先写什么，再写什么。范老师又写了一遍，学生们跟着书空空如也。

(3) 在书上描红两遍。

(4) 描红后，在课本上整齐地写下两个。

2.教你。

教学方法同上。发音类似于“乌龟”的“wu”。

笑话：嘴巴突出uuu。

你能编出几个公式来记住它吗？（龟叔uuu，嘴巴突出uuu）

3. 教我们

教学方法同上。读音与“小鱼”中的“鱼”相似，将第二声变为第一声。

笑话：嘴上扬你。

谁会创作一首儿歌来纪念它？（小鱼 ü ü 嘴凸圆的小鱼）

小学汉语拼音教案6

教学目标：

1. 学习复合元音ie üe、特殊元音er 以及音节ye yue 的整体识别和读音，能够正确读音、认形、正确书写、读它们的四个声调。

2.能正确读读声母和ie组成的音节，掌握ü以上两点的省略规则。

教学重点：

学习重复元音 ie üe、特殊元音 er 以及音节 ye yue 的整体识别和发音。

教学难点：

让学生区分ie üe 和ye yue，并知道ie üe 是复合韵母，ye ue 是整体识别的音节。

教学过程：

审查检查

1、老师：孩子们，我们在拼音王国已经认识了很多拼音朋友。现在我将测试你，看看你是否能猜出他是谁。等，学生回答nnn、zzz、qqq等）

2. 老师：前几天刚认识的复合元音朋友好想你。现在让我们把它们弄出来。显示：ai ei ui ao ou iu 阅读。

2.看情况图，介绍新的教学内容

1.老师：今天我们继续在拼音王国寻找朋友。首先，我们看一张图，仔细观察何时何地？谁在那里？他们在做什么？（中秋之夜，餐桌上有月饼、石榴、红枣，母子坐在桌旁。妈妈给孩子讲故事，孩子听得很认真）

2、介绍儿歌：中秋月明，月明，妈妈讲故事，孩子静听。

3. 相机表演：ie üe er

3. 教复合元音ie和音节ye

1. 看图说话，引出ie：图上画的是什么？（启发学生回答“椰子树”） 黑板书写即。

2.教ie的读音，记住形状。

ie老师是怎么看书的？（我从 i 开始，然后滑向 e。如果 i 重而 e 轻，则变为 ie。） 按名称阅读，按火车阅读，一起阅读。

3.ie的四声练习

①ie是复合韵母，也是由两个单韵母组成。谁说应该在哪个字母上标出音调？为什么？

②显示：iē ié iě iè

4.故事板书ye，老师解释：ie是复合元音，汉字不能拼音。音节ye的整体识别和发音与复合元音ie的发音相同。写作时，将 i 替换为初始 y。

5. 复合元音ie的四声练习及ye音节的整体识别和发音。（自由阅读、随机阅读、词组阅读）

yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶

4. 教学复合元音üe和音节yue的整体识别和发音。

1. 看插图，告诉我上面是什么？

2.范老师读üe，展示复合元音üe。

3.看老师背üe，谁知道嘴形是怎么变化的？（先发ü，然后快速滑向e。如果ü重而e轻，就变成üe。）

4. üe的四个声调。

显示: üē üé üě üè

要求：发音。（粉丝阅读、跟读、点名阅读、开火车阅读、一起阅读）

5.板书yue，yue和üe的读音相同，复合元音üe，音节yue的整体识别和发音。写 yue 的时候，去掉 üe 的两个点，在前面加上首字母 y。谁能告诉我为什么你的两个点应该被删除？（因为大y看到你想挖他的眼睛）

5.教特殊元音er

1. 看图，告诉我图上画了什么？

2.范老师读er，并说明读法，先读e，然后轻轻抬起舌头，读er的音。

3.黑板写ēr ér ěr èr，自由练习读er的四个声调

4. 说明 er 是特殊的韵母，只能自己成为一个音节，不能与声母拼写。

第六拼音教案怎么写，巩固锻炼。

1.看屏幕朗读：ie üe ye yue

2.识别和乱读ie üe ye yue

七、指导写作

小学汉语拼音教案7

教学目标：

1.学习“zh ch sh r”四个声母，读准音，认形，能正确书写。

2. 能准确拼写“zh ch sh r”和构成声调韵母的音节。

3. 学会认读“zhi chi shi ri”四个全音节的发音。

4.正确拼写三个拼音音节，掌握拼写方法。

教学难点：

1.区分声母“zh ch sh r”和整体识别音节“zhi chi shi ri”。

2、三拼音节的拼写与练习。

第一课时

1. 回顾

在上一课中，我们学习了平舌声母，卡片读作 z、c、s。

整体认读音节，从卡片上读zi、ci、si

抽卡 za ca sa zu cu su

2.观察态势图，初步感知 zh ch sh r

1、看教学情境图，听故事，初步了解zh ch sh r，学习情境歌曲。

老师讲故事，相机显示zh ch sh r

2.教师配乐范杜儿歌：

一轮红太阳上山了，狮子想吃掉小猴子。树上的同伴有办法顺着树枝伸手去救猴子。

3. 学生练习朗读儿歌。

3. 阅读书中的缩写，并教他们认出 zh ch sh r

1.读声母zh，

（1）解释读，支的“枝”读得更轻更短，就是“zh”的音。

z 和 h 组合在一起，但不能拼写出来，所以必须整体背。

（2）教师带读，学生跟读，学生一起读，点名读，开火车，轮流读。

(3) 指导写zh 看图说zh 长什么样子？如何记住它的形状？

(4) 让学生回忆首字母 z 和 h 分别占据了哪个格？学生空着抄。老师导游。

2. 以同样的方式学习ch sh

3. 学习缩写 r

(1) 展示教学图的第四张图。引导学生观察图上画的是什么？

(2)声音：显示字母卡r。红日的“日”短而轻，发音时舌头卷起。

学生试发音，老师正音，范读，学生免费朗读，“开火车”轮流朗读。

(3) 指示写r

4. 学习音节的整体识别和发音 zhi chi shi ri

1. 我们在上一课遇到了 zi、ci 和 si。你还记得他们的发音和zcs的区别吗？

2. 谁能读懂《知己知多少》

3、音节的整体读音要长而响亮，学生要自由朗读、按名朗读、火车朗读。

4、听力分析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi,r—ri

5. 学生在同桌自由练习阅读《知己经》。

6. 邀请学生担任小学教师。

7. 小组赛用小红旗表示胜利。

5. 作业

1. 阅读 p31 页五遍。

2. 将声母 zh ch sh r 和全音节 zhi chi shi ri 各抄两遍。

二等

1. 回顾

1.阅读卡片上的“zh ch sh r”，提醒学生阅读时要小心。

2. 展示四个整体识别音节“zhi chi shi ri”，让学生大声朗读。

3.游戏火炎晶晶：辨别扁舌。

2.展示书中的插图（5张）

1. 展示图片 1. 图中的两个孩子在做什么？音节词的发音 zhí shù （zhi是音节的整体识别和发音，不拼写）

学生练习阅读和按名字阅读。

2. 显示图2：学习音节词rìchū，按名字拼写，同桌练习，按名字阅读。

3. 显示图 3、4 和 5：

(1) 看图上画的是什么？

(2) 音节：rèchá chúshī zhīzhu

按名字拼写，学生在台上贴音节，一起读

4. 巩固练习

显示所有音节：

zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

(1) 看看老师指的是什么音节？

(2)命名阅读。

(3) 小组游戏阅读。

3.区分扁平舌音

1. 展示图片并解释图片的含义。

2. 显示音节让学生练习拼写

3.名称拼写

4. 高低音节有什么区别？

5. 让男孩和女孩分别拼写单词。

拿起首字母和单韵母。

四、教三拼音。

1. 显示 sh-u-:

2. 请学生仔细观察这个音节与之前学过的音节有何不同？

3.老师解释：中间的u叫妈妈。一个由声母、中间体和韵母组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节。