《编写童话故事》教学设计：1.创编童话故事

《编写童话故事》教学设计：1.创编童话故事

文章：《写童话》教学设计 《写童话》教学设计 教学要求： 1.激发学生阅读和编编童话的兴趣，进一步培养学生的想象力和表达能力 想像力，创造性地表达所想。3.引导学生关注生活，培养学生在生活中的作文，用作文教学的意识激发他们的写作欲望，围绕作文要求写故事。教学准备： 课件教学过程： 1. 创设情境 同学们，你们喜欢童话吗？为什么？今天的课，我们将编一个童话故事怎么写教案，做一个童话作家。二、写作方法，具体指导。（点击课件上图） 1.大家，看看这么多童话里的主人公，他们是谁？只要认出他们。2. 默读，提出作业要求。思考：。从作业要求中，你明白了什么？2）。他们会发生什么？3）。你打算通过这个故事表达或解释什么样的想法和感受？. 4、指定交流、师生评价。黑板上的四个童话故事（时间、地点、人物、事件）。5、为了让童话更精彩，还有哪些秘密要告诉大家？5、老师总结：编故事的时候，为了讲清楚，我们要想想故事是什么时候发生的。，在哪个地方，有几只小动物，除了它们在做什么，注意，还要按照它们发生的一定顺序把事情解释清楚，最好解释一个原因（板：原因）；最后，我们要捕捉描述人物的语言、行为、举止和心理。

接下来，我们就按照这个思路来做具体的汇编，看看谁编的这个故事别人最喜欢听。3. 创建故事。学生写作，老师指导。4. 审查工作。1、优秀作品将由师生进行展示和评价。2.修改童话。5.作业： 1.继续写童话。2. 把童话故事告诉你的父母。. 【板书设计】：写童话、时间、神奇的地方、有趣的人、思考事件、推理、语言、动作、态度、心态：写《童话》教学设计，写《童话》教学设计新概念在课程标准中：“鼓励学生写想象的东西，激发他们的想象力和幻想。” " 【教学重点与难点】 重点：写童话，培养学生的创造性想象力。难度：通过童话故事解释真相或启发他人。

【课前准备】：ppt课件教学过程： 1.启发对话，激发兴趣 1.同学们，一起来听听狐狸和老虎的故事吧？展示课件：狐狸和老虎的视频故事。2. 让我们一起欣赏狐狸与老虎的新故事，好吗？（出示课件）上次狐狸扮老虎吓跑了野兽。老虎知道自己被狐狸愚弄，毁了自己的名声。他发誓有一天他会抓住狐狸吃掉它。一天，一只老虎和一只狐狸在一条狭窄的道路上相遇。老虎怒气冲冲地对狐狸说：“你这次没什么好说的吧？” 狐狸知道，鲁莽战斗是不可能的。它翻了个白眼，装出一副很不服气的样子，说道：“因为是找吃的，所以没有 找不到你。如果我找到你，我会跑掉的。” 老虎狐疑地问：“你能不能从我身边跑过去？” 狐狸说：“当然。我曾经是长跑冠军，连小白兔和大袋鼠都不如我。”老虎说：“那我们来一场跑步比赛，从山的尽头跑到彼岸的山。你跑得过我，我不吃你；如果你跑不过我，我就对你无礼。”比赛开始，老虎为了保住自己的名声，如箭在弦上奔跑。很快，它的脸就涨红了，跑了出去。一口气不肯停下来休息，狐狸故意慢跑，落在了老虎的身后。老虎心想：我绝对可以吃掉一只狐狸。老虎拼命往前跑。狐狸等老虎跑了，就匆匆跑进了树林。老虎发现自己又被狐狸愚弄了。

它愤怒的牙齿发痒，只能看着狐狸叹息。这个童话故事构思巧妙。它注重新旧故事之间的联系，不忘旧故事中人物的气质特征。狐狸再次用“攻击法”逃跑，展现了狐狸狡猾机灵的本性，极具教育意义。2. 分组创作童话故事 同学们，我们在本单元学习了四个童话故事。童话深受同学们的喜爱。它动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的境地。这是因为我们受到真善美的影响。带我们走进奇妙的童话世界，了解通话内容，品味童话语言，并体验童话的特色。今天，老师就带大家进一步体验童话的魅力，成为一名童话作家。1、了解童话的特点： 老师：学生读过很多童话。童话的特点是什么？点名作答，同时展示课件： 童话的特点： （1）用拟人化的手法把东西写成人；（2）使用夸张的手法，丰富合理的想象力： （3）童话中的事物具有象征意义，解释一个真理或启发他人。 3.激发兴趣，了解如何写作。我们单位的哪些童话故事给您留下了深刻的印象？你觉得故事中的人物最多的是什么？（黑板书写：对话、动作、心理学）要写一个完整而有趣的故事，什么必须写清楚？（板书：原因、过程、结果） 在本课中，我们将利用这些条件来编造故事。（板书题目：编童话） 三、作业构思 1、确定人物：这个人可以是人、动物、日用品或植物。

大胆想象一下，“人物”之间会遇到什么问题？他们说什么？如何？如何解决问题？最后的结果是什么？人物可以自己决定，也可以共享老师的资源。4.资源分享（展示课件） 1.可以选择几种动物。如：鹰与鸡、狼与兔、鸟等。2.可以选择几个项目。如：铅笔和文具盒、书本和书包、桌椅、牙膏盒、牙刷等。 3、可以选择多种植物。如：树与叶、树与花等。 4. 还可制作动植物，或物与动物等。师：童话王国里有这么多朋友，一定会有很多有趣的故事。现在请张开你想象的翅膀，飞越连绵起伏的丘陵，飞越茂密的森林，飞越一望无际的草原，飞越一望无际的大海，来到充满梦想的童话王国，创造一个有趣的童话故事。五、练习方法 1、根据自己的喜好，选择好的内容，想想会发生什么？并仔细构思故事的起因、过程和结果。在构思故事的时候，可以大胆自由地想象，使故事过程尽可能具体，在现实的基础上编造故事。2、拟人化的使用，就是拟人化了，可以像人一样有不同的性格。3. 故事应该具有教育意义。4. 我们可以为我们的故事创建一个标题。（主题是事件的内容，事件发生的地点，人物的语言，事件的结果，

2.在群里阅读自己写的童话，互相修改。3. 每组选择一篇作文，给全班朗读。4、全班复习、复习。七、拓展延伸，情感升华 杭州经济技术开发区雪林街小学）学习目标 1.选择一只或几只喜欢的小动物作为故事的主角。2.关注故事的起因、过程和结果。3.合理运用想象力，使故事更加生动有趣。教学过程 1.启发对话，激发兴趣 1.学生，书有自己的金屋，书有自己的颜如玉。每个人都喜欢看书。他们都是小书虫。小书虫在看什么书？2. 你们有的读科普书，有的读名著，最近同学们大多在读童话。那么你读过哪些童话呢？3. 的确，童话故事很有趣且引人入胜。童话故事也告诉我们真相并增加我们的知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照亮着学生的成长之路。所以，同学们，你想自己写童话，用自己的宝石照亮别人的路吗？4. 今天我们来写童话。（板书题目：写童话） 设计意图 三年级的学生养成了读书的好习惯，阅读各类书籍，尤其是读童话。童话的收获激发了孩子们的兴趣，为他们写童话做好了准备。2.结合示例文本，

前几天我们学了童话《砂锅铁锅》，还看了《骆驼和羊》。请回忆一下这两个故事的主角是谁？故事主要是关于什么的？我们受到什么启发？2.童话的共同特点是什么？（按名字说话） 3、总结：无论童话的主人公是动物、植物，还是无生命的橡皮铅笔，他们都会说话、会笑、会思考问题。修辞，赋予他们人性，生动有趣。他们富有想象力，与生活息息相关。（板书：拟人化、夸张、生动、有趣、想象力丰富、与生活息息相关）学生可以体验童话的特点，使学生写作和表达更容易。3. 创作故事，拓展想象 1. 确定主角。一听说要编个童话，动物王国的成员都争先恐后的赶来。谁会来？展示教科书中推荐的一些小动物。2.动物王国的成员太多了。有生活在丛林中的，有在蓝天中飞翔的，有在水中游泳的，有在泥土中行走的。你想输入你的故事，你可以选择教科书中提供的那些。，也可以自己选择，但要注意成员不要太多。（点名） 3. 故事都发生在特定的场景中。你想编造的故事会发生在哪里？（在森林里，

学生用上面的句子从整体上描述故事的主要内容。5.写作指导。整理好故事的顺序后，如何把故事写得生动有趣？让我们一起读读《砂锅与铁锅》和《骆驼与羊》，看看这两个故事的有趣之处在哪里。预置题引导：（1）现在句A.“你敢碰我吗？煲！” 铁锅傲慢的问道。“不敢，天灿哥哥。” 砂锅谦虚地回答。B.“你敢碰我吗？砂锅！” 锡问。“不敢，天灿哥哥。” 砂锅回答。对比：第一句话生动有趣。对话中加入提示词，能生动地写出人物说话时的表情。文中有很多形容陶罐和铁罐的手势。(2) 提出句子： A. 骆驼一抬头就吃掉了叶子。羊抬起前腿，用爪子抵在墙上，脖子伸着，还不能吃东西。B. 羊大步进门吃花园里的草。骆驼前腿跪下，低着头，钻进门里，却进不去。描写骆驼和羊的动作和神态的词语，可以让故事更加生动有趣。(3) 宣判：二人去找老牛判刑。老牛道：“你们都只看自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 老牛的话道出了故事的真相。6. 一个好的故事必须赋予故事中的人物象征意义或告诉读者一些知识。这样，每个读过你故事的人都会立即知道这个故事想要传达什么。

那么你的故事想告诉大家什么？设计意图启发学生发展想象力和幻想，鼓励想象事物的书写，通过引导拓宽学生的思维，激发学生想象力的火花，逐步了解童话的基本特征，为自我铺路-制作的故事。通过复习一遍读过的童话故事，对比句子，读句子，可以学习如何让童话故事生动有趣，学会学以致用。4. 选好题目，写个故事 2. 然后在写故事之前，首先要给故事起个标题。A. 取故事主角的称号。B、有事件命题。C. 取场景命题。D. 结束命题。E. 有理由的命题。.. .3. 学生自主作文 5. 自改与故事交流 1. 故事是否写得很清楚 2. 故事是否生动有趣。（是否掌握人物的语言、动作、神态、心理等描写。） 3.故事是否有真情。写完和编辑后，把故事读给你的父母或朋友听。设计意图是学生概括能力的体现，也是引导学生把握故事的主人公命题、事件命题和原因的好方法。教师对学生提出的问题进行评价和指导，使学生对准备问题的方法有一个初步的了解。写完后，反复修改，养成修改的习惯。关于作者 周遂民目前在杭州经济技术开发区雪林街小学任教，教研组组长，小学高级教师。杭州市骨干教师、市优秀班主任、区三级名师、区优秀教师。

积极参与课题研究，是区首批精品课程阅读下沙课题组成员，多篇论文案例获市、区奖励。多次参加市、县质量班竞赛并获得一等奖。2017年参加全国小学语文教师工作室联盟首届教学观摩活动，获二等奖。指导学生优秀作文在各级各类作文比赛中获奖，多篇优秀作文在各类报刊杂志上发表。篇章：《写童话》教学设计《写童话》教学设计定边县第五小学教材内容：人 s 教育版四年级第1 单元3 练习3“写童话” 教学目标： 1.发挥你的想象力，合理编造童话。2. 试着写出你自己的童话。教学难点：试着写出自己的童话。教学准备： 课件教学过程： 1. 谈话引出具有一定主题的文章，0-99岁的人都喜欢阅读。你知道这是什么吗？2、制造局面 森林里的虎王想让几只小动物来开会，于是写了一张告示，挂在大树下。瞧！这是虎王写的通知：请到会。但是通知已经出来很久了，却没有一个小动物来开会。虎王此时会怎么想？1.虎王生气 2.

教材解析：童话故事以曲折动人的情节、拟人化的文字、优美生动的语言揭示了世界的真善美，深受孩子们的喜爱。通过这组课文的阅读教学，孩子们对童话故事的特点有了更深入的了解。本练习以“童话”为主题的单元阅读学习，以“读童话、编童话、讲童话、表演童话”为主要内容的综合学习，学生有一个基本的了解。对童话的内容和特点，对童话有一定的兴趣。根据课程标准的要求和学生的实际情况，我对这个练习做了一些改动。我设计了一个红鞋寻找伴侣的经历，写了一个红鞋遇到困难并解决的故事。学生具有丰富的想象力和创造性思维。通过本次练习，学生可以进一步了解童话的特点，进一步培养学生阅读和写作童话的兴趣；初步了解童话的编纂方法；使学生乐于表达、易于表达的能力；感受童话的魅力，感受童话带来的欢乐。设计理念：《小学语文课程标准》对四年级写作能力培养的要求明确指出：“能够以非正式的方式写下你所见、所闻、所想，并注意表达你觉得新奇有趣的东西，或者最令人印象深刻和动人的东西。内容。我愿意把我的作品读给别人听，把工作的快乐分享给别人。”因此，在教学目标的设定上，我们坚持以《小学语文课程标准》为依据，设定教学目标如下： 教学目标： 1、能开发出丰富的想象力来编童话。

2. 把主人公遇到困难并解决问题的过程写得清晰有趣。3.学会修改自己的作品，欣赏评价别人的作品，感受编童话的乐趣！教学过程：课前交流 1. 欣赏图片，感受神奇。(1) 展示图片。(2) 告诉我，这组图片给你什么感觉？3. 介绍童话。有一种文风，是那么神奇有趣，花草树木，虫鱼，鸟兽，都能说话，能想，能做；想象中的那些神奇的事情也有可能发生。这种风格是——童话。《中国儿童百科全书》对童话的定义是：童话是为孩子们写的故事，但不是普通的故事，也不是真实的故事。这个故事是我能想到的最可爱的故事。这个故事把世间万物都当作人，让万物交朋友，让美好的愿望成真，让所有有趣的事情发生。4. 童话故事如此神奇有趣，每个人都喜欢阅读。如果我们也能写出有趣的童话故事供大家阅读，那就太好了！今天，我们一起编故事，一起写童话。1. 导入主题。1.介绍：在童话王国里，有一双红鞋。（板书：红鞋）他们相爱，形影不离。他们是童话王国中最幸福的伙伴。但是有一天，他们出事了。2. 发生了什么？——（图文并茂，学生一起阅读） 3. 以前是个好搭档，现在，只剩下一只红鞋了，他现在该怎么办？（同学们免费送4，今天就跟着红鞋寻亲之旅吧。