教师招聘：现将集体备课的具体要求规定(组图)(2)

8、园区每学期组织（1-2次）教师公开课，个别教师观课，课后及时进行点评和总结，使教师的教学水平得到进一步提升。

9. 教师的听力和备课将是教师工作的重要考核内容之一。

准备要求：

1.早课老师填写内容：

上午活动：写下活动名称

游戏活动 1 和 2：活动名称

餐前活动：名称、有序组织

下午班老师填写内容：

餐后活动：活动名称

特色活动：大班户外活动名称

游戏活动：名称

出发活动：姓名

2.备课的书写要工整，用黑笔书写；标记活动的名称，（字段）

内容：活动目标、准备过程、活动建议

3.以幼儿园发展资源包课程作为日常教学的第一参考，结合区域活动设置班级主题课程。

4. 每周五进行一次小组备课。年级组负责根据课程实施过程中出现的问题进行小组讨论。每个讨论都必须有一个主题、一个过程和一个记录。研讨会的主题之间必须有联系。

5、根据教学年龄，对教师备课提出以下要求：

1）教学年龄7岁以上：编制简要计划，根据课程教学计划调整修改环节，每周反思一次教学。鼓励教师独立备课。

2）5岁教学年龄：编制简要计划，根据课程教学计划调整修改环节，每月两次教学活动必须创新，每周一次教学反思。

3）3年教学经验：制定详细的计划，熟悉教材，分析课程中教学计划的每一个环节，每周反思一次教学。每月有四次教学活动具有创新性。

4）3岁以下教师：准备详细案例，深入学习课程内容，熟悉每一种教材，根据教材和园本课程备课，每天反思，另外准备一本书.

5、检查制度：每周一，教后勤主任必须检查教师备课情况，对检查记录和问题进行分析，作为集体备课的内容；教育主任每周从每个年级组中随机选择一名教师备课。, 供检查和指导。

幼儿园集体备课系统7

备课是教师最基本的教学技能。为进一步提高备课质量，实施教师备课动态管理。根据教师发展水平的不同，教师大致分为三个层次，实行分层备课。

1、一级教师：教研组组长、8年以上教学经验教师、高级职称教师可编制简报。

教师根据一日活动版块备课，突出教学活动的引导性和重点，突出教学对象的分析，教学效果的分析与反思，在反思的基础上进行调整。要求：每个主要周必须有两次以上的教学反思。

2、二级教师：任教五年以上，具有一定教学经验的教师。

在熟悉备课的基本要求后，您可以按照一日活动的部分进行备课。突出教师的引导和重点，强调教师的反思。要求：每周超过三个教育反思。

3、三级教师：新入园，三年内教学经验，一年内转校。

要求：根据幼儿园一日活动安排流程制定详细计划，坚持每天写教育感言。

4、具体要求：能够科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；注重幼儿的主动学习，丰富、适量、品种丰富的玩具教材；活动空间应尽可能宽广、发展、延伸，并有利于儿童的成长和发展；环境的布置要与教育活动相关，要注意儿童的参与；教师要写详细的案例，链接要详细，字迹要整齐，统一用黑色。用钢笔书写；反思应该是现实的和中肯的；同时，要注意学科之间的联系。

5、积极参与集体备课，每周至少参加一次集体讨论，一起备课。每学期结束后，教师集中备课（写下学期的课程进度和教学计划）。

6、提前准备三天半天的活动，每周返校第二天上午9:00前交课本。

幼儿园集体备课系统8

1. 备课有三项准备：

准备教材、教学方法和孩子。教师在备课过程中要精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域的相互渗透。

1.准备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，根据《教学大纲》的要求，深入学习教材，从教材中捕捉信息、过程和过程，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点。难度、深度和广度。

2、教学准备法：是在解决“教什么”的基础上实施“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和教学内容，设计、选择和加工教学方法。孩子的实际情况。教师要以启发式教学为指导思想，运用各种教学方法，做到“教有法”与“教无定法”的和谐统一。

3. 准备孩子。儿童是活动的主体。在备课时，教师要充分了解孩子的年龄特征、性格差异、爱好和气质，了解孩子的学习方法、学习习惯和思维特点，了解孩子的最近发展区和当前水平。，实际需要。要因人而异，因材施教，因势利导，力求让每个孩子都满意、成功。

2、活动方案设计：

1.活动名称：简洁明了。写清楚它是哪个领域和活动类型。如果是综合性活动、主题活动或半天活动，还应注明。教师应合理、全面地安排不同领域、不同类型的活动，促进儿童的全面发展。

2、活动目标：是一个班级的灵魂和指挥官，应该体现三个维度的目标：知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合大纲的精神，符合孩子的认知水平和情感需求，同时结合本班孩子的实际情况，不能只注重孩子的学习而享受，忽视了孩子的有效发展，更兼顾了学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度来表达目标，可以使用“可以”、“知道”、“掌握”、“学习”、“理解”、“理解”等词语。

3.活动重点：期望孩子获得的经验是本课最重要的教学内容或最重要的技能要求，是课堂结构的主要线索。教学要目标明确，重点突出。

4、活动难点：本课预计孩子难以接受的内容，不仅孩子难学，老师也难教。在教学中，要分析原因，攻克难关。

5、活动准备：主要指体验准备和材料准备，包括：教师和孩子在活动中需要的儿童体验准备、环境营造、教学挂图、媒体、操作材料等。

(1)知识和经验的准备：内容、实现方法、使用时间。

（2）材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。

(3)活动空间的准备：座位的形式、场地的布置或清洁。

(4)人员配备准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何事。

(5)时间安排准备：各环节的时间安排和比例。

6、活动方式：根据不同的视角，幼儿园教育活动的方式会有不同的分类，一般分为以下三类。

（一）直观的方法：包括观察法、示范法、示范法、实例法、鉴赏法等；

（2）语言方法：包括叙述法、解释法、会话法、描述法等；

(3)练习方法：包括练习方法、操作方法、游戏方法、表达方法等。

7、活动过程：是设计的主体，主要体现目标的实施过程和步骤，一般包括开始、基本、结束。

（1）开始部分：又称介绍部分，主要任务是创造情境，介绍活动，激发孩子参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、问生活问题、展示教具、设置情景等方式导入。常见的方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这个阶段，老师的主要作用是提出问题，为孩子的思考和下一步做准备脚步。强调自然介绍，时间约占整个活动的1/6。

(2)基础部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是引导孩子积极学习，积极探索，从而达到活动的目的。可以采用不同的方法和形式，如操作、实践、实验、讲解、讨论、对话等，要求目标明确，循序渐进，层次清晰。这部分耗时比较长，约占整个活动的2/3。

（3）结束部分：主要是对本次活动的内容进行总结和组织。主要任务是总结孩子的学习情况，对孩子提出希望和延伸的学习要求。在这个环节，教师可以对整个活动进行评价，总结或展示活动的结果，也可以让孩子参与总结、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的1/6。

8、活动评价与分析：又称活动反思、活动后记、活动总结。是教师实施活动设计后对目标完成情况、重点难点突破、孩子反馈的及时总结。活动评价是教师的一种自我意识、思维习惯和批判精神。是教师提高教学技能、实现专业成长的重要途径。也是教师必须树立的教学理念和教学能力。可以包括教案的实施、教学目标是否达到、教学方法的选择和应用效果如何、学生的反思、难点问题、典型错误、经验、存在的问题、未来的教学建议、

备课要做好在眼里，在心里做好，在嘴里做好，在手上做好。这是一项艰巨的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的重要组成部分。过程虽然艰难，但也充满乐趣。当你真正在这项工作中付出努力和汗水时，你就会收获成长和成功！

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