教师资格考试面试教案书写中三维目标详解（附答案）(3)

26. Bloody sacrifices are commonplace. However, for the sake of the Korean people, the soldiers have no regrets. It can be seen that the friendship between the Korean people and the volunteers is forged with blood and is extremely profound. They are not relatives but relatives. (Blackboard writing) 3. At this moment of farewell, is it only the volunteer soldiers who are talking about it? That's right, auntie, she also has to express her own voice. Now take these three things as an example. Please choose one thing and tell the volunteers parting from the aunt's tone. First practice with the same table, and invite a few aunties to try it later. Summary: How touching is everyone's words! Now we finally understand that this friendship made of blood is really deeper than the mountain and the sea! Let us read the text together with gratitude and emotion. Five, homework. Please use today's study method, study the following content by yourself when you go back, and report back to the teacher tomorrow. Blackboard design: goodbye, relatives wash and mend clothes for a few days

27、几夜送打糕 雪中送炭 胜似亲人救伤员 唯一注：由于这是实战型的教案，我把许多老师要重复学生的话都写下来了，所以内容显得有些多，其实还有一些大家可以自己发挥的我都没有写出来。这些都是我自己写的，各位朋友应有自己的主张，在阅读的时候用拿来主义去糟取菁，这样会更好一些。但我认为基本的步骤与方法就是这些了，请大家多多批评指正。谢谢！ 8 匆匆第三自然（具体描写日子怎样匆匆而过）教学目标：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。教学过程：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。师：这节课，我们一起来学习朱

28、自清先生的散文名篇匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。师：同学们找得很准。自由读这段话，思考这段话主

29、要写了什么内容？师（评价）你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。对片段教学教案怎么写，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。同学们再读一读，用自己的方式力

30、争表达出这样心情。（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的，请举例子来说。（板书：生活细节）思考问题就是要有理有据。师（评价）：你认为作者用了很多的修辞手法来写“日子匆匆”的，请举例子来说。（板书：多种修辞）你发现了作者语言表达方面的特点，真好。讲解：作者综合运用多种修辞手法，如“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法，同学们要读出气势来；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法，同学们要读得亲切些；作者还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”、“默默”、“轻轻悄悄”等，同学们要读出活泼、轻灵的感觉

31、，用心品味语言的美和流露的淡淡的愁。听了同学们的朗读，老师也情不自禁地想读一读。（范读，让学生静静地感受。）3、练习，读写结合、背诵，尝试运用语言，丰富语言的积累。过渡语：同学们，转眼就六年级了，就要告别小学了，日子在我们这也是“匆匆”的啊，你感受到了吗？请你联系自己的生活，仿照这样的写法，再写上几句吧。如果不想写，你就把自己喜欢的句子摘抄下来吧。（可以先说，再写。）师（评价）：你联系自己的生活写，好；你善于吸收同学的好句子，会学习，同学们认真观察生活，善于运用从阅读中积累好词好句，棒极了。现在把自己写的放到文章中读一读吧师：同学们试着背一背，同桌之间互相帮助、互相检查。4、自由提问，拓展延伸。师：同学们还有什么不理解的地方或有什么问题，请提出来吧。师（评价）：你从字词方面提出问题（如“凝然”什么意思？），好；你从句子方面提出问题（如“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”这个问句与前面的问句一样吗？）好；你的问题我们一时还难以回答（如“作者为什么会茫茫然、掩着面叹息？”），我们带回去，查阅一些关于朱自清先生的资料吧，也许对我们的思考有帮助。善于发现问题、提出问题，不仅是良好的学习方法，更是高强的学习能力，同学们要继续。同学们回去后，可以把朱自清先生的春荷塘月色背影找来读，下一次，我们开一个朱自清先生散文朗诵会吧。 板书：2 匆匆（朱自清）日子匆匆 茫茫然 叹息生活细节多种修辞