《秋天》教学设计篇——漂亮的书包范文网小编(2)

第一节是关于……（农夫的秋天）农夫的秋天……（收获），第二节是……（渔夫的秋天）渔夫的秋天……（早归），第三节是……（牧野之秋）主要写牧羊女的……（司莲）。

前两节比较容易理解，第三节比较微妙。哪里看得出来，居然是少女思念少女的画面？（问题 5）

学生回答。

夏夜，长笛。令人窒息的寒冷。有一首诗叫“蝉声喧，林更静，鸟鸣山更幽”，“此地万声无声，唯有钟声响起”。 （默写），这首诗的第三节也是照着这样的写法，没有了吹笛的人，整个草原都变得寂寞了。

3. 品味节奏，练习大声朗读：

现在我们已经确定了每个部分的内容，是不是更容易阅读？丰收的画面应该是……（开心），早上归来的画面应该是……（轻松），思念的时间呢？更多……（甜蜜的忧郁）。很好，那我们来对比一下，看看谁的理解力更好，表现力更强。每组邀请一位同学阅读。阅读时，还应注意音节之间的停顿。何其芳总是喜欢在名词后面加很多形容词来修饰它，所以你也必须想清楚如何断句。好的，你准备好了吗？

4.品味心情：秋天的温度

今天给大家准备了一个道具，一个很可爱的温度计。接下来，请拿着这个道具，量一下这首诗的温度。哪里让人觉得冷，哪里让人觉得热。看全诗是一个温度吗？如果有变化，你能发现一个模式吗？（问题 6）

摇晃着充满露水的晨露，

脚步声从山谷中传来。（疏）

放下吃过香饭的镰刀，

用后篮将丰满的瓜果夹在竹栅栏之间。（稠密）

秋天栖息在农舍。

把圆网撒在江上的冷雾上，（清薄）

像鲷鱼一样收起牛油叶的阴影。（聪明的）

芦苇上满是白霜，（冷）

轻轻摇动返回系泊处的小桨。（悠闲）

在渔船上的秋季游戏。

草场在蟋蟀的叫声中更加开阔。

溪流干涸了，岩石更清晰了。（安静的）

牛背上的笛子去哪儿了，

那个充满夏夜芬芳和炎热的笛孔？（密集的热量）

牧羊女眼中的秋梦。

这种冷热交替的感觉在诗歌研究中被称为“张力”。这首诗在艺术上优于前两首，正是因为它的语气和意象都别具一格。其实这首诗可以讲的地方有很多，但现阶段我们就到此为止。

四、扩展：模仿

沉迷于秋天的红枫叶

五、工作安排：

好了，今天的课程就到这里。这是工作：

1.背诵这首诗，模仿一首诗；

2.完成“知识与能力测试”第14课；

3.5 句

《秋天》教学设计第五章

首先对教材进行简要分析：

《秋雨》是人民教育版小学三年级语文上册的课文。作者以秋雨为线索，巧妙地将许多秋天的景色——五彩缤纷的色彩、丰收的景象、千姿百态的景象、繁花似锦的植物串联起来。它描绘了一个美丽、丰饶和欢乐的秋天。作者用多种修辞手法，形容秋雨的奇特、秋景的美、秋的欢乐。要么将秋雨拟人化，要么将其比喻为生活中的常事，通篇语言艺术，给人一种美感。

二、设计理念：

1.营造民主、和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采取个性化教学，宣传学生个性，激发学生的灵性。

2.正确处理教与学的关系。努力实现以学定教、以学为导、互教互教的教学理念，充分重视预设下的互动生成。

3.正确处理工具性与人性的统一，牢牢把握语言，进行能力训练，渗透情感、态度、价值观，在学习过程中注重学习方法的引导，努力做到立体目标在教学中实现了有效的相互融合。

三、教学目标

1. 认识并写出本课的生词。

2.了解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对自然的热爱。

3. 情绪化地朗读课文，背诵你喜欢的段落。

四、教学难点

要点：正确、流利、有感情地阅读课文。

难点：感受文字描述的秋天之美，感受作者对秋雨的热爱。

5.课前准备

1.多媒体课件。

2. 学生收集描写秋景的好句子。

六、教学过程：

一、兴奋地揭开话题。

1.同学们，你们喜欢什么样的雨。学生可以自由发言。

（板书题目：秋雨。）

2、今天我们来欣赏秋雨。

第一次读课文。

1. 展示学习要求：

(1) 大声朗读课文，边读边画新字。

(2) 同表阅读这些单词，根据上下文或借助工具理解单词的意思。

(3) 做初级教师，教你的同学写你认为难写的字。

2.检查生词的识别和阅读：

(1)读音，特别注意：while--hao，title--street，La--thorn，Chang--Chang。

(2) 阅读各种形式的单词：

菠萝，酷，衣服，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五颜六色，橙红色，扇子，扇子，钥匙。

3. 再读一遍课文。想一想：文字是从哪些方面来写秋雨的

引导学生抓住每个自然段落的第一句话进行回答。

⑴秋雨是关键。

(2)秋雨中，有一盒彩绘。

(3) 秋雨掩藏着很好的气味。

⑷秋雨吹响金喇叭，告诉大家冬天来了。

⑸ 秋雨为大地带来丰收之歌，为孩子们带来欢乐之歌。

三、交流、阅读、感受秋天

1.抓住“钥匙”，领悟秋天的意义：

⑴课件演示：第一段自然，一起阅读。

Every key can open a door. Someone said: "The book is a key that opens the door to knowledge."

Show courseware: You think "___ is a key that opens the door to ___".

(2) What question do you want to ask?

Preset: ① Why is the autumn rain a key?

It is said that the autumn rain is "cool", but why is it said that it is also "gentle"?

a What impression does the summer rain give you? (Furious, violent)

b Winter rain (cold, biting)

c Then what about Qiu Yu? Understand the characteristics of Qiu Yu's "coolness" and "gentleness".

Show the courseware: "Autumn Rain is ___". (Autumn rain is cool, thin, light, soft, refreshing, moist...)

The autumn rain is not as fierce and hot as the summer rain, nor stinging and cold as the winter rain, but like a soft little girl, when we are still worried and worried about the hot summer, she has quietly It brought us coolness and opened the door to autumn and the harvest. What an understanding autumn rain! Let's express our gratitude to it by reading aloud together!

(3) Instruct students to read aloud emotionally.

2. Grasp "colorful" and enjoy autumn colors:

⑴ Show the sentence: "In the autumn rain, there is a box of colorful paints." What does "colorful" look like

Students read the second natural paragraph and draw words that represent colors.

(2) Communicating, reading sentences with words that represent colors.

It gave yellow to ginkgo trees, red to maples, golden yellow to fields, and orange-red to fruit trees. Is "colorful" only these colors?

Show courseware:

"It gave __ color to" ___, ___. "Understand the richness of colors, the splendor of colors, and the variety of shapes contained in "colorful".

⑶ taste reading:

① "Look, it gave yellow to the ginkgo tree, and the yellow leaves are like a small fan, which fan, fan away the summer heat."

a, Self-reading.

b. Show "Ginkgo Biloba" and understand the "fan" by combining the pictures.

c, guided reading; named reading. If I remove the "fan which fan which", will it work why?

② "It gave the maple tree its red color. The red maple leaves are like postage stamps.

a, why do you read "Piao, Piao," so lightly and slowly?

b, imagine the picture, read and read, you seem to see something

c, read together. (slow, light, soft)

③ "Orange-red is for fruit trees, oranges, persimmons (shì), you squeeze me and try to get people to pick them!"

a, understand, imagine "you squeeze me to touch" "fight"

b, Read this sentence together with the joy of the harvest.

④ "The chrysanthemum fairy gets more colors, purple, yellow, snow-white... The beautiful chrysanthemums are nodding frequently in the autumn rain."

a. Narration: The autumn wind blows gently, and the autumn rain falls gently. A group of beautiful chrysanthemum fairies dance in the autumn rain. Some are smiling, some are bowing their heads shyly... They are very beautiful.

b, the students read together beautifully.

Transition: What a beautiful picture the autumn rain paints with its colorful colors! Let's experience it by reading aloud.

⑷ Practice memorization and test memorization by name.

3. Grasp the "smell" and taste autumn fragrance:

⑴ Show the sentence: "The rain in autumn hides a very good smell." Read it together. Close your eyes and imagine the feeling, what good smell do you smell