【每日一练】小学品德与生活教案范文，《我的眼睛明又亮》(3)

1.默读课文，找出描述少年言行的句子。（共9句）

2. 按名字朗读句子，用简短的短语概括。（第1句和第2句：请“我”购买大象码头；第3-9句：准备并赠送“我”大象码头。）

3. 结合课外资料，把握关键词，阅读理解句子。

1. 阅读心得第1、2句：请“我”买个大象码头。

（1）读这两句话：你从什么字里明白了年轻人心里的想法？

学生1：希望吴清能买他的木像码头，他能赚钱。因为我在电视上看到过，非洲国家的人活得很辛苦，有时连饭都吃不饱。

学生2：因为小伙子觉得自己国家的木雕工艺品很好，而且看到作者喜欢他的大象码头，真心希望作者能买到他的木雕码头。

(2) 大声朗读句子。

2.阅读感知第3-9句：准备并呈现“我”象墩。

(1) 读句子。

（二）捕捉“后悔”的初体验：为什么会后悔？

《卖木雕的男孩》第三课

【学习目标】

1.认识“逆、拓”等11个单词。能写“卖，卖”等14个字。能正确读写“旅游、手工艺品”等20个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受青少年对中国人的友好感情。

3.阅读并理解本课内容，理解少年为什么要把木雕送给“我”。

【教学重点】

1. 能够正确读写单词。

2. 了解本课内容，了解男孩为什么要把木雕送给“我”，感受他对中国人的友好感情。

【教学难点】

阅读本课内容，了解小伙子为何送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好情怀。

【课前准备】

阅读世界各地人民之间的友谊故事。

【教学过程】

第一课时

1.引入一个新的类

1.板书题目：

卖木雕的男孩。阅读主题。

2. 看完题目，你想知道什么？黑板上一些重要的问题。

二、检查预习，自学单词

1.（展示生词和单词卡片）问题：

你认识这些单词和短语吗？阅读。（按姓名朗读，学生听并纠正发音）

2. 哪些词你听不懂？理解上下文和与现实生活相关的一些单词。

3. 小声朗读课文，巩固生词记忆，思考：这节课讲的是什么？

4. 指定分节阅读课文，其他同学会注意他的阅读方式。

5、沟通：

这篇文章是在说些什么？

分成小组讨论教案板书设计怎么写，并评论谁说得清楚简单。名曰。

6、自由交流：

你从昨天的预习和今天的阅读和听力中还有什么收获？

（引导学生阅读课文后畅所欲言，鼓励学生表达个性化的感悟。）

3.指导新字的书写

1.出示要写的生词卡，学生朗读。

2.巩固知识：

小组交流的技巧。

提出在小组内无法解决的问题。

3、单词扩展练习，检查积累。

4.指导新字的书写。

5. 总结写作。

4. 课后作业

1. 听写本课的单词。

（见术语表）

2. 进一步阅读课文，找出描述卖木雕的年轻人的言行的句子。

3. 使用“？” 不明白的地方标出来，其他问题可以在笔记本里问。

二等

评论导入

1.出示单词卡片并阅读。

2. 听写一些单词，纠正和巩固。

3. 回忆：

这节课的主要内容是什么？

2.阅读感知

1.问题：

我和那个卖木雕的男孩是什么关系？

引导角色阅读第 13 和 14 段，突出“朋友”。

2.问题：

我是游客，少年卖木雕，怎么可能是朋友？让我们一起阅读正文。

朗读课文并提出要求：朗读时，用～～～～勾勒出描写少年言行的句子，想象他当时的想法。

3. 把速写的句子分享给你的朋友，读后谈谈你的想法。

4、集体沟通：

第一段对话部分的阅读指南（第 5-8 段）

理解“遗憾”的两次出现，想想我和少年为什么会感到遗憾。

第二段对话部分的阅读指南（第 11-15 段）

明白“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这么说。

5. 和你的学习伙伴一起阅读课文，谈谈你的感受：

指导意见：文字反映了青年对中国人民的友好感情。

3.引导朗读，加深理解

过渡：卖木雕的小伙子好可爱，你能看出他对中国人的友好感情吗？

1.找出哪些句子最能反映他对中国人的友好感情。

2. 自由朗读句子，读出自己的感受。

3.小组交流。

4. 按名字阅读。

四、总结与积累

1.你想对黑人男孩说什么？（言论自由）

2. 看完课文，你发现了什么：

自由说，内容可以涉及思想感情、写作特点等。

查找四字词和摘录的指南。

3. 选题：

同学们刚才对黑人男孩说了很多，你要不要写一下？

卖木雕的青少年优秀教学设计之四

（第一课时）

一、教学目标：

1.认识“包装、结构”等11个生词，并能写出“卖、卖、提”三个生词；学习“当之无愧的、旅游似的、耀眼的、新颖的、栩栩如生的、喜欢的”等四字词语，并联系上下文理解含义并在特定上下文中正确使用。

2.正确流利地朗读课文，积累四字词。

3.感受瀑布的壮丽和精美的木雕，初步感受卖木雕给中国人的年轻人之间的情谊。

2.重难点教学：

学习积累四字词，学会正确使用。

三、教学过程：

(1) 导入主题。

1. 展示上虞风景名胜图片，并简要介绍给学生。

2. 介绍：今天老师要带大家去遥远的非洲南部看一个卖木雕的小伙子。（揭示主题）

3. 阅读题目有什么特别的提醒吗？

写“卖，卖”

4. 重新阅读主题。

(2)、第一次阅读课文，学习单词。

1.学生可以自由阅读课文并展示自学要求：

v 仔细朗读课文，读读音，通读句子，把不好的部分读一遍。

v 阅读时，用文中生词画出单词，记住单词的形状，思考单词的意思。

v 文中有很多生动的四字词，用“~”划线，尽量用自己喜欢的方式理解，打“?” 如果你不明白。

2、查词：

创意满满，新奇，栩栩如生，爱不释手，买单，犹豫，真诚后悔，酒店标准，Mosi Otonia

免费阅读，命名阅读。

关于字符的发音和形状，你想提醒大家什么？

（导读“客、诚、栩栩如生”；导读“包”）

(3) 研究瀑布和木雕。

1. 再读一遍课文，边读边想：课文中有什么地方特别吸引你？

2、沟通：

(1)、莫西奥图纳瀑布

瀑布在哪里吸引你？

重点了解“名不虚传”：从哪里看其名不虚传

看图，老师简单介绍，说说看后的感受。

了解“游客喜欢编织”

从哪里？自然第一段阅读指南：朋友们会如何介绍瀑布？

指导第二自然段的阅读。

(2)、木雕

找到关于木雕的句子，并阅读它们：这些句子中的哪些词特别吸引你？

木雕是非洲最常见的手工艺品。摊位上陈列着各种木雕。

理解“眼花缭乱的阵列”（结合激进的理解）

看木雕图片，引导你大声朗读这句话。

说是长凳，其实是一头大耳朵的大象，鼻子卷曲，背上背着一寸粗的树桩。这些长凳构思新颖，大象栩栩如生。

理解“新奇点子”：你从哪里看出这个凳子是新奇的？

“栩栩如生”：你能描述一下这头大象的样子吗？还能用什么词代替？

指导大声朗读这句话。

我扶着大象码头，仔细观察，放不下。

明白“放不下”：你有没有把它放在任何东西上？

3、总结与疑惑：这里的瀑布和木雕深深地吸引着我们，还有什么东西深深地吸引着我们？（卖木雕的小伙子）这个小伙子有什么吸引我们的地方？下一堂课将专注于研究。

（四）巩固练习。

1. 认识并阅读本课所学的四字单词和短语。

2.在句子中选择一个选项并使用一个。

1、一直听说桂林山水甲天下。这次我有时间看。真的是（）啊！

2.这家店里的饰品()真是让人印象深刻。

3.我家门前的两只石狮子真的是雕刻的（）！

4、绍兴东湖风景区风景秀丽。说到假期（），

没那么热闹。

5、本书为白纸印刷，版面小，字小，点点（）。

3. 找出四个字，抄在作业本上。

卖木雕的青少年教学设计第五部分

教学目标：

1、能识别“sell”、“carry”、“sell”等14个生词，积累“sell”、“sell”、“lifelike”等19个词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3. 非洲青少年与中国人民友谊的初步体验。

教学重点：

1、认读本课生词和生词，积累单词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。教学难点：

非洲青少年与中国人民友谊的初步体会。

教学法：

创设情境法、合作讨论法

课时：2课时，本课为第一课时

教学准备：教师收集非洲儿童、动物、瀑布和木雕的图片，制作自己的课件

教学过程：

1. 创造情境，引入新的教训

1.（展示非洲孩子的图片） 对话：孩子们，你知道这些孩子来自哪里吗？（非洲）你在哪里看到的？（黑皮肤）你想和他们做朋友吗？今天，梁老师带着大家走出亚洲，走进非洲，去见一位非洲少年。

2、黑板题：《卖木雕的少年》分清“买”和“卖”，指导写作。

3.从文的标题，你想问大家什么问题？

学生：买木雕的男孩是谁？故事是关于谁和谁的？他们之间发生了什么？它是一种什么样的木雕？

（设计意图：通过展示非洲孩子的世界地图和图片，让孩子直观地感知非洲的情况，然后把题目写在黑板上，让学生提问，让孩子提出他们想知道的问题关于主题，这是下一个链接。铺垫。）

二、正文初读，整体感悟

1. 展示自学技巧，仔细听课文。

（1）注意单词的读音，对本课中的单词或你难以理解的单词进行标注。

(2) 想想课文说了什么？

2.集团合作探讨探讨

(1) 问题：谁是谁，谁是本文的主要故事（“我”和非洲少年）

(2) 小组讨论，

去非洲旅行的时候，我开始想要（ ），但因为（ ），我不得不放弃，最后（ ）。

(3) 课文中关于木雕的重点是什么？

介绍木雕、选择木雕、放弃木雕、赠送木雕