PAGE23《一去二三里》教案(第一)课时教学

PAGE 23 “一到二或三里”教案 第一课的教学目标：认识本文中的生词，能写三个字和笔画“一”，培养兴趣和习惯主动识字。能正确流利地朗读课文。了解古诗词内容，初步感受童谣所代表的风景之美。教学难点：正确书写“一、二、三”，了解诗歌意境，体验小山村之美。教学过程：一、看图导入，展示课文插图，听故事，大致了解诗歌：两个孩子在一个小山村外玩耍，不知不觉往外走了两三里。这是一个小村子，只有四五户人家，他们正在做午饭，每家每户都在抽烟。孩子们走累了，见路边有个凉亭，就走过去休息；亭外，鲜花盛开。树枝，十根树枝……”。他想折断一根树枝戴在身上，对方说：“你折断一根树枝，他就折一根树枝，后面的人就不行了。”看到美丽的花朵。” 孩子停下来，两人开始一起欣赏这美丽的景色来了。听完这个故事后，你怎么看？一位名叫邵勇的诗人也被这美景迷住了，写下了一首古诗。师曰：一二三里，烟村四五。有六七亭，八十九十花。今天，我们就来学习这首诗，从诗中领略小山村的风光。二、朗读课文要学课文，首先要按顺序读拼音。现在老师让同桌一起读本课的拼音。首先，拼出每个单词，然后一起阅读句子。如果你能读懂，就一起读全诗，看谁能读准拼音。我们要学这首诗，从诗中欣赏小山村的风景。二、朗读课文要学课文唐诗春晓的教案怎么写，首先要按顺序读拼音。现在老师让同桌一起读本课的拼音。首先，拼出每个单词，然后一起阅读句子。如果你能读懂，就一起读全诗，看谁能读准拼音。我们要学这首诗，从诗中欣赏小山村的风景。二、朗读课文要学课文，首先要按顺序读拼音。现在老师让同桌一起读本课的拼音。首先，拼出每个单词，然后一起阅读句子。如果你能读懂，就一起读全诗，看谁能读准拼音。

导游。反馈发音：指定句子朗读，逐句正确发音。为阅读点赞。一起阅读它们，注意逗号和句号中的停顿。真的很好读，准确，听着舒服。如果老师添加新单词，每个人都一定会读得一样好。展示拼音下的生词，一起朗读。三、认识生词 课文中有很多生词，每个人都需要知道和记住。现在老师把这些新词从古诗词里拿出来了，你还能好好读吗？去掉拼音怎么办？孩子们真的很难记住。他们必须同时阅读和记忆，对吧？四、对诗歌的初步认识 现在新词baby又回到了古诗词中。请轻声朗读这首诗，边读边看图。你在图中发现了什么场景？指导学生找出：烟、村、四五户（农）、亭、花，并理解这些词的意思：烟、炊烟、炊烟屋顶；村庄，村庄；亭子，亭子，避雨，休息的地方。这样，学生们也明白了这首诗的意思。老师检查每个人。先说燕村和四五家，再一起说；再谈六七亭；再谈八十、九十朵花。懂意思的人会说这是孩子的能力，把不懂的东西带出来也是孩子的能力。你还有什么要说的？了解走两三英里意味着什么。（一路走两三里）同学们都惊呆了，先明白每个字的意思，再明白全诗的意思。和你的老师谈谈。三、阅读和写作课文中有几个生词供学生写。拼音字母写在四行格上，新字写在天字格上。

显示图片，这是字段字符网格，每一行都有一个名称。识别水平中线、垂直中线、左上网格、左下网格、右上网格和右下网格。指导写新字符一、二、3. 导游。写在语言书上。第二课的教学目标：能够正确、有节奏地朗读古诗词，体验古诗词的意境。巩固生词知识，深入理解诗歌。教学过程：一、复习生词二、有节奏地朗读古诗词。三、告诉我你认为写得漂亮的地方。四、阅读郑板桥的《雪之歌》，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。课后练习：生词字帖、课堂练习册和每课练习一次。教学结束后，我完成了上午的第一节课。同事给了我很多意见，比如语言不够幼稚，拼音不够等等。针对这些以及我自己的一些反思，我认为：一、如果师生互动默契，选择更规范的成人语言，没有孩子气的语言，对课文的学习影响不大，而且会帮助由于学生语言的发展；二、数字“一”到“九”只能说一个字。后来我找到了《数量词歌》，用这个代替数组词会好很多。第二节课，我让学生读《量词歌》大声，这很有趣，并为正确使用量词做好了准备；三、我在课堂上不够热情，也没有好好投入。在诗歌的意境中，它影响着学生的感受。语文课没有固定的模式，老师的性格决定了一个班级的特色。善用课本，组织学生有效学习，充分发挥学生的特点，是我一贯的追求。s个性决定了一个阶级的特点。善用课本，组织学生有效学习，充分发挥学生的特点，是我一贯的追求。s个性决定了一个阶级的特点。善用课本，组织学生有效学习，充分发挥学生的特点，是我一贯的追求。

《大雁》的教案解释说《大雁》是一首古诗。它用一个七岁孩子的眼睛来形容一只鹅在水中游泳的俏皮风度。它非常热闹和热闹。全诗由四行组成。前两行描述了鹅啁啾时的声音和风度；鹅弯着脖子，朝天呼唤，仿佛在歌唱。最后两句描写了鹅游泳嬉戏时的情景：一对白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，一双红色的脚搅动着清澈的水波。表达了作者对大雁的热爱，表达了罗宾王小时候善于观察事物的能力。二、教学目标 1、认识本课生词10个，能写7个词。2 指导学生根据诗歌的节奏正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色和体态，感受鹅的美丽形象，是培养学生对鹅的热爱和感受美的教育。激发学生学习古诗词的兴趣。三教点重而难。1.识字写字，背诵古诗词。2 要了解经文的大致意思，看拼音来学习发音。4. 教学准备 1. 多媒体课件 2. 生字卡片 3. 图片 5. 教学时间 2. 课时 ? 那么请先猜猜谜语，如果猜对了，它就会遇见你。你有信心吗？（播放录音）戴着小红帽，身穿大白袍，脚穿红靴，唱一首歌，来猜猜我是谁？2 展示白鹅在水中嬉戏的画面，（播放录音）你觉得我漂亮吗？你能告诉我我长什么样吗？我在做什么？3（播放录音）你说的太好了！唐代大诗人罗宾王，从小就喜欢小动物。

一天，他去池塘边散步，看到水里有一只大白鹅。他很喜欢，便即兴创作了一首诗《咏鹅》（板书题材），流传至今。你想读他的诗。? 学习新课1 先对照拼音朗读古诗词，准确读好10个生词：游、歌、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、浪。2 核对阅读效果（1）难读单词音：项目（2）易读错字：曲、波、拨。3 同桌互相核对表示阅读（1）大家朗读时一定要确定）我明白很多问题，你们愿意互相交流吗？（先在小组，然后全班）（2） 大家有什么不懂的问题可以问，让同学和老师帮忙。（学生提问，回答问题，答不出来的请指教）（3）大家都说的太好了！连大白鹅都想说，你想听听大白什么鹅要说？（放录音）同学们，你们刚才说的都很好！但是，你们知道吗？没收的古诗词都有一定的韵律，只有按照韵律朗读才能再现艺术意境，体现品味，在阅读中获得深刻的理解。4（1）你想知道这首诗的节奏吗？请仔细听录音。（播放诗中的图片，阅读配乐） ) (2） 听完录音，你意识到节奏了吗？请边拍手边念。古诗词。（3)谁能有节奏地念给大家听？（播放诗中的图片，朗读原声，学生评论） 5（1）现在请学生闭上眼睛听录音，大声朗读，仔细想象大白鹅游泳唱歌的场景，看看你的脑海中会浮现出什么样的画面。

你的阅读真的很精彩，大白鹅忍不住给你点赞！（放录音）同学们，你们读得真好！我听了非常感动！但聪明的你能不能像骆宾王一样，关注身边的事物，用诗歌和儿歌的形式表达对美好事物的热爱？第二课 1 朗读古诗（组、组、个人） 2 学习生词：游泳、歌、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、婆、马、吴、鸟、蜀、毛、车。(二）新教 1 学习新笔画：竖折和勾线。展示新笔画，说明名称和写法。老师写一个，带领学生写。2 学写(1）@ >Show: Ma , Wu, Bird, Write. 观察这些字符，有没有新学的笔画？请找到他们。（学生找到后，教师用彩笔标记） 分析字形，比较这四个字的组合（让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如绘画、图像记忆、讲故事、创作儿歌等） 导写：先多写几遍，加强字的笔顺，让学生了解每个笔画在格子中的位置，再导写。

让学生在阅读、听、想、说、画、做的过程中，感受音乐，表达音乐，体验音乐。阅读教学要让学生充分阅读，对阅读有整体感，对阅读有整体感，在阅读中受情绪影响。一是重复诵经，读韵语言之美。二要发挥想象力，再现韵之美的意境。只有反复咀嚼，才能明白字里行间的意思、字里行间的情怀、语言的简洁之美。《相思》教案·一、教学目标 1.认识2个生词，能写3个词。2.感慨地朗读课文，背诵课文，感受诗中的真情。3.懂得爱家乡。二、教学重点：感性朗读课文，背诵课文，感受诗人对故乡的真挚情怀。

三、教学准备：教学课件、实物投影四、教学过程：一、对话介绍 1、同学们学了很多古诗词唐诗春晓的教案怎么写，想背诵自己喜欢的古诗词，每个人？（背面姓名） 2. 揭示题目：《相思》二、 初读感悟 1. 范读《相思》 2. 学生可以借助拼音自由朗读古诗词，读汉字读音准确，并仔细阅读经文。如果您有困难，请向您的同学或老师寻求帮助。3、生词的认识和阅读：你是怎么记住的？4. 说说你在预览中学到了什么？5、有疑问及时解决。6、看图，说说《相思》这首诗的大意。< @三、朗读 1. 创设情境： 2. 3. 引导感性阅读（正常阅读、点名阅读、学生自读、小组阅读、展览阅读） 3. 背诵这首古诗，看谁能先背. 五、实践活动1.借助文字插图和诗句进行想象，小组表演2.师生点评表演六、设计板书相思·王维生，唐红豆出生于中国南国，春来几枝？愿你多采摘，这东西是最相思的。《春晓》教案教学目标： 1.正确流利地阅读和背诵古诗，有能力的学生能读懂诗中的情感。2.通过表演、猜测、讨论、绘画等，从整体上理解全诗的大意。3、在活动和对话中，体验诗歌的味道，初步培养对古诗词的热爱。教学重点：理解并解释诗句的含义 教学准备：课件 教学过程： 1. 引入兴奋，激发学生谈论他们所知道或看到的春天的美景，激发学生学习古诗词的兴趣。播放教学电视电影《春光乍泄》，让同学们在雨后的春日早晨观看鸟语花香的绚丽场景，听原声朗读。理解和解释诗句的含义 教学准备：课件教学过程： 1. 引入兴奋点，激发学生谈论他们所知道或看到的春天的美景，激发学生学习古诗词的兴趣。播放教学电视电影《春光乍泄》，让同学们在雨后的春日早晨观看鸟语花香的绚丽场景，听原声朗读。理解和解释诗句的含义 教学准备：课件教学过程： 1. 引入兴奋点，激发学生谈论他们所知道或看到的春天的美景，激发学生学习古诗词的兴趣。播放教学电视电影《春光乍泄》，让同学们在雨后的春日早晨观看鸟语花香的绚丽场景，听原声朗读。

老师简单介绍了作者孟浩然。2、初读时，学生应使用课文中注明的汉语拼音朗读这首古诗，要求发音准确，阅读连贯。注意下列单词的读音：“jue”是和弦词，读作诗中的jué；“哭”是第二声。读完后，可以说说诗中写了哪些春天的景象。3. 强化阅读理解（1）引导学生通过查字典找出“小”、“面”、“觉”、“哭”、“知识”等词的意思。（< @2）同桌交流，互相聊诗词的意思，然后告诉全班同学，同时在屏幕上输入古诗词的图片。（3）看屏幕上打印的图片，说说古诗的意思。（4）读《春晓》，指导读韵律和重读，朗读韵律。）在屏幕上输入诗歌，标明节奏和重音。 4. 阅读理解（1）屏幕上出现古诗意象，大声朗读配乐，听完后读一遍，同学们跟着，然后点名朗读，大家纷纷评论。（2）同学们自由练习阅读，同桌朗读背诵，全班背诵。（3）画面再现画面，几只鸟儿站在开满桃花的树枝上，春烟飞在空中，地上也有落花。①学生看图背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的风景，背诵。②老师总结：诗人把握《春晓》时节的时代特征，写下沉睡中醒来时的感受和所闻，形成百花盛开、百花盛开的春景。鸟语花香，表达了作者对春天的热爱和对春天的珍惜。③ 屏幕上 依次显示四行诗的图片，学生读图背诵，感受意境。我将沉睡中醒来时的感受和所闻写下，形成百花百鸟争鸣的春景，表达了作者对春天的热爱和对春天的怀念。③ 屏幕上 依次显示四行诗的图片，学生读图背诵，感受意境。我将沉睡中醒来时的感受和所闻写下，形成百花百鸟争鸣的春景，表达了作者对春天的热爱和对春天的怀念。③ 屏幕上 依次显示四行诗的图片，学生读图背诵，感受意境。

“草”教案一、教学要求1.本课学习4个生词。认识“离、枯、盛、野、烧、尽”6个字。2.正确流利地朗读课文。背诵。二、课本解释说，这首古诗的原名是《告别古草原》，作者是唐代诗人白居易。原诗由8行4句组成，使用课文摘要的前4行，诗名改为“草”。这4行诗句的意思是：田野里长满了茂盛的杂草。这些草每年秋冬都会枯萎，春夏生长茂密。野火只能烧掉草的茎叶，但它的根还在。, 第二年春天，草又发芽了，又长出来了。文中勾勒出杂草的特性，赞美其顽强的生命力。教学重点是学习4个生词和背诵课文。三、教学建议(一)课前准备学生观察路边、田边、河边等地的草地，知道是谁种的，长得怎么样。准备生词卡本课，朗读课文录音带，荒野速写。（二)识字写作教学1.刻字教学学习生词，注意读“元”的读音，年龄，吹”，记住“元”里面是由“白”和“小”组成的，不能写成“春”；“吹”右边第二笔是“乛”，后面是“人”，不能写成“乂”。2.写作教学指导 引导学生整体记忆新字的帧间结构，注意关键笔划的书写风格及其在网格中的位置。它写成相同的长度；“吹”字左边“嘴”稍窄，右边“欠”稍宽；“你”字的下半部分基本是齐平的，滑动和笔划在中线上相交。写作教学指导 引导学生整体记忆生字的帧间结构，注意关键笔划的书写风格及其在网格中的位置。它写成相同的长度；“吹”字左边“嘴”稍窄，右边“欠”稍宽；“你”字的下半部分基本是齐平的，滑动和笔划在中线上相交。写作教学指导 引导学生整体记忆生字的帧间结构，注意关键笔划的书写风格及其在网格中的位置。它写成相同的长度；“吹”字左边“嘴”稍窄，右边“欠”稍宽；“你”字的下半部分基本是齐平的，滑动和笔划在中线上相交。

野火/燃烧/取之不尽，春风/吹/重生。在教学过程中，教师要通读老师的示范书，听阅读录音，帮助学生掌握如何阅读。请注意，诗中的两个“一”有不同的读音。您可以使用汉语拼音来阅读正确的发音。（五)习题小贴士第三题是辨别扁舌音的练习。让学生独立完成，选对后，再读古诗，把每个字都读对。第四题是复习巩固生词，加深课文的记忆。练习前，可以先背课文；填的时候，把单词写对，写对；填完后，您可以在同一个座位上交换它，以检查您是否填写正确。（六)上课时间安排教学本课可使用1-2个课时。四、教学设计实例（一)对话引出话题，朗读课文。 1.提问：花草鱼鸟中，你最喜欢什么？2.揭题引文：诗人白居易赞草古诗。3.范念文。

(二)自读课文，初步感知。(三)生词，解释“丽丽”、“穗”、“蓉”。(四)导读与练习)背诵。(五)认字导写。(六)完成填空练习。五、参考《告别古草原》青翠遇见荒城野火烧不完，王孙送春风重生。七七充满别样情怀。这首诗通过对野草的描写，表达了与友人临别时的感慨和深厚的情谊。白居易（772—846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身贫寒，29岁进士，经历过安史之乱，对当时的社会印象深刻。