【教师招考】教师课堂教学有着教学设计的过程及注意事项

━━━━━一、教案是教师实施课堂教学的操作性计划。它侧重于设定教学的内容和行为，即“教什么”。它是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对教师的课堂教学具有重要意义。教案是老师的教案，所以老师必须提前写好，所以具有一定的前瞻性和预设性。编写时要求以课程标准为准则，根据教材内容和学生特点，选择合适的教学方法和学习方法，将拟实施的教学内容抄录在教学笔记本中用于教学。教案的基本内容包括：教学目标和要求、教学重点和难点、教具准备、课表、教学步骤、板书设计和教后反思。

二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为了完成一定的教学任务，对教学活动的计划、安排和决策。具体来说，就是教师以教育理论为依据，根据教育对象和教师自身的教育理念和经验，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，制定教学目标，合理安排教学步骤，提供制定实施计划以优化教学效果的系统规划过程。

因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材内容和教育对象的特点，从三个维度确定教学目标，选择合适的教学方法，采用有效的教学方法，保证教学活动的顺利进行。

三、讲课讲课是教学改革的新事物，也是日常教学研究和教学交流中的一种新的教研形式。是教师根据课程标准，根据教材，结合教育理论，深入研究后，向领导或同事讲解教材、教学方法、教具和教学过程的一种教研活动。 讲义是为课堂讲好而准备的书面材料。

四、三者联系为先，教学目标一致。都是教师为完成教学任务而提前做的准备活动。可以是相同的教学目标。

文章 二、 应用了相同的理念。在今天的课程改革中，无论使用哪个版本的教材，都贯彻了国家语文课程标准的精神。必须以学生为本，提倡独立、合作、探究式的学习方法。

三、节准备比赛。甚至在编写之前，他们必须根据学生的特点和水平，研究课程标准，研究教科书，浏览教学参考资料。建立教学方法、学习方法，以及教具和学具的准备。

五、三个一、教案的区别只是老师的课堂教案。一般只要有教学目标、重点和难点、教具准备、课时分配和教学过程。只是提前准备。第一个二、教学设计也是教师为课堂教学设计的方案。基本内容与教案相同。最大的不同是，教学设计在每个教学环节都必须有一个设计理念或目标。主要考察教师的理论素养。第一个 三、 讲座是供教师与同事或领导交谈的书面材料。要求比较高，写的难度比较大。情况分析、教法指导、学法选择等。

讲课一、讲课的意义 所谓“讲课”，是指教师在自主备课的基础上，系统地讨论自己的教学思路和理论基础，从而达到相互沟通，共同进步。一种教学和研究的形式。狭义的讲授是指教师根据教育科学理论和教材，针对某一班级的具体特点，针对教师，在备课和上课之间，口头进行的教学和研究活动。

二、讲座特点1、简单易操作。 2、理论和科学。 3、交流与演示。

三、讲课、备课、上课的关系（一）讲课和备课的关系1、相似点：（1）主要内容是一样，讲课的教学内容和备课都是一样的。（2）主要任务一样，都是课前准备。（3）主要方法一样） ，要读大纲，读透教材，读懂学生，选择教学方法，设计教学过程。2、区别：

(1）概念不同。

(2）对象不同。(3）目的不同。

(4）活动形式不同。

(5）基本要求不同。

(二）lecture和class的关系lecture和class之间也有明显的区别，主要表现在以下几个方面。

1、谈话和上课要求不同。

2、讲一个类不等于讲这个类的对象。

3、口语课程的评估方式与课程不同。从下表可以看出，讲课和讲课的目的、形式、内容、评价、评价也大相径庭。从以上分析可以看出，口语是一种介于备课和上课之间的教研活动。是对备课的一种深化和考验，可以使备课合理化，是更加严谨的科学备课。

四、讲课内容讲课内容包括：教材、教学方法、学习方法、教学过程。 1、讲课本和课，首先老师要说明他对课本的理解。只有对教材有透彻的了解，才能制定出更完整的教学计划。

说教材包括三个方面：(1）对教材的简要分析。在仔细阅读教材的基础上，说明教材的地位和作用。(2）@ >明确提出本课的具体教学目标。(3）分析教材的写作思路、结构特点、重点、难点和重点。

2、小学讲道和学习的教学方法多种多样。每种教学方法都有自己的特点和适用范围。没有一种教学方法在任何情况下对任何年龄的学生都有效。因此，讲师应从实际情况出发，选择合适的教学方法。此外，随着教学改革的不断深入，应创造性地运用新的教学方法。 3、讲讲教学过程 教学过程是讲座的关键部分，因为只有通过对这个过程的分析，才能看到讲师独特的教学安排，体现了老师的教学思想、教学个性和风格。只有通过教学流程设计的细化，才能看出教学安排是否合理、科学、艺术。通常，教学过程应明确以下问题。

教学思路和教学环节的安排。讲师应根据学生的实际情况，阐述自己对教材的理解和处理，采用何种教学方法来组织教学的基本教学思想。说到教学程序，应该清楚地说明教学过程的基本方面。不过具体内容只需要笼统的介绍，听者只要能清楚地理解“教什么”和“怎么教”即可。你不能像按照教案给学生上课一样教它。还有一点需要注意的是，在介绍教学过程时，不仅要对教学内容的安排，还有“为什么教”的理论依据（包括大纲的依据、课程标准的依据、依据教学方法、教育学和心理学基础等）。

描述双边教学和学习安排。如何用现代教学理念指导教学，如何体现教师主导作用与学生主体活动的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识传授与智力发展的和谐统一，以及德育与智育的和谐统一。

描述关键点和难点的处理。在教学过程中，如何突出重点，解决难点，用什么方法解决难点。

描述用来辅助教学的教学方法。何时何地使用它，这样做的理由是什么？

描述电路板的设计。说到教学程序，还要注意使用概括和释义的语言。不需要直接复制教案。课堂上尽量少用师生原话，缩短记录长度。

五、讲法与技巧1、讲“准”教材；

2、讲解“明”教法；

3、说到学法的“意志”4、说“清”的教学意图；5、说“清”的修行水平。讲课脚本有很多环节：讲课内容（什么教材，几卷，几个单元，几节课），课本分析（这门课的定位，作用是什么），学习情况分析，教学目标（知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学环节（1、2、3、四）板书设计。教学环节，不仅要明确每个环节你是如何教课的，还要明确这个设计的目的（不同于教案），如何突破教案：教学目标、难点、教学教具，教学过程，板书可选，这些是最大的不同。最大的不同是教学过程1、2、3、4不需要添加这个设计的原因。希望对你有帮助。不同地方说课程 scri pt和教案流程不同，但基本相同。如果实在看不懂，就在网上看同课稿和教案。 ，比较

说出稿件的格式

尊敬的专家，早上好！我今天课的题目是《____》教学设计与分析一、分析教材（教材结构、内容、状态）《____》是人民教育版高中新教材，第___卷___课___。本节内容为____。在此之前，学生已经学习了_____，这为过渡到本节铺平了道路。本课在___ 中占据了___。 二、教学目标根据上述教材结构和内容分析，根据________课程标准，考虑到学生现有的认知结构和心理特点，制定如下教学目标：

1、知识目标：____________________

2、容量目标：___________________

3、情感、态度、价值观目标：______________三、教学重点和难点是根据课程标准，在透彻理解教材和了解学生特点的基础上进行的________________ ，我建立了以下教学方法 重点、难点： 重点：___________。难度：_______________。

四、在教学中，教学方法不仅要让学生“知道什么”，还要让学生“知道为什么”，__________是培养人思维、发展人思维的重要学科，根据教学特点在本课程的教材中，我展示了在_________原则下获取知识和方法的思维过程。为了明确重点和难点，使学生达到本节所设定的教学目标，教学方法要重点强调___________________________________五、学习方法我们常说：“现代文盲不是文盲，而是没有掌握学法的人”，所以在___________中，要特别注意_____________的指导学法。六、教具准备___________________________________七、教学过程：< @1、_____________介绍：在实际情况中学习，可以让学生利用已有的知识和经验来吸收和索引当前学到的新知识，这样获得的知识，不仅容易维护，而且容易转移到不熟悉的地方问题情况。

2.新授_____________，采用——方法，突出——难点和难点。 3.能力训练。 __________________，由易到难，由浅入深，达到——目的。

4、____________知识内容的总结，能尽快将课堂教学所传授的知识转化为学生的素质；并逐步培养学生良好的人格品质目标。

5、在黑板上写字____________

6、作业____________我的讲座结束了，请各位高手多提宝贵意见，谢谢！

尊敬的评委和老师们：您好！今天要讲的题目是______________，从四个方面讲一下这堂课的设计：一、教材解析：人民教育版初中语文卷_______，单元_______，课文_______ “_______”，是_______的一篇文章，本单元是_______单元，要求_________ ___________，本课的教学目标是：

1、_______________________________________________________________________；

2、_______________________________________________________________________；

3、________________________________________________________;

4、__________________________________________________________________。

这些_______教学目标的设定符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-迁移与拓展。根据本单元的教学目标和学习点，结合学生的实际情况，确定本课的训练重点是____________________。 二、讲道法：古希腊学者普罗塔哥说：“心灵不是要装满的容器，而是要点燃的一束火把。”为实现目标、突出重点、攻坚克难，根据素质教育和创新教育的精神，结合本课的实际特点，确定了本课教学方法的指导思想。如下：尽量吸引学生的注意力，引导他们积极思考，积极参与，独立解决问题。具体步骤如下：

1情景设定法——激发感情，引起兴趣。

2 提问法——循序渐进教案的理论依据怎么写，循序渐进。

三点拨号法——扩展联想，扩展思路。

4___________________________________。其中，拨号法是最基本的方法。所谓点击法，就是在关键点进行恰到好处的启发和引导，让学生发展联想，拓展思路，深入引导问题，高质量完成课堂教学任务。可以说，拨码法是打开学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率、解决汉语教学“少慢、差成本”现象的金钥匙。 三、说学习方法：“差老师只会付出，好老师会教学生发现真相。”教学生学习已经成为课堂教学的一项重要任务。学生获取知识有一个循序渐进的过程。在教学中，我非常重视让学生积极参与和互相学习，调动学生的多种感官参与到学习过程中，强调培养一些学习习惯。学生的主动性、合作性、发展性、创造性可以达到激发兴趣、理解爱、启迪心灵、领悟积累的四重境界。 （在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展。）具体学习方法如下：

1画圈法——勤用笔墨，积极阅读。

2 讨论方式——积极参与，总结规则。 3 自我探索法——学生实践、巩固、提高。

4 悬念法——有问题，巩固提高。

5___________________________________。其中，讨论方式非常重要。讨论的基本要求是在教师的指导下，对教材的重点和难点问题进行集体讨论，明确重点，解决问题。这种教学方式的最大特点是培养学生的思维能力，养成当众演讲的好习惯，培养学生的口语表达能力。我的教学计划：

(一）有趣的回答问题___________________________________________________“怀疑，思考的开始，学习的结束。”可以问学生：“______________？”根据学生的问题，巧妙地说明学习目标本课。

(二）整体感悟，中学时，苏霍姆林斯基曾说过：“在人类心灵的最深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，一个研究者，探索者。”因此，在本环节中，学生应先带着自己的问题阅读，阅读完毕后再讨论________________。

(三）研究分析结构，精读理解刘燮说得好：“读者认可文字，才能谈恋爱。”阅读教学应该像叶圣涛老师说的那样：“把自己摆在位置上，在激动的地方回报热情。委婉处也给了他一个委婉的说法……漂亮的阅读可以有的放矢，作者思路清晰，入门从一个家长。”因此，在这个环节中教案的理论依据怎么写，我们可以将“问”加以扩展，结合法律学习的指导，采用____________________________来引导学生在阅读过程中理解情绪。

1、仔细阅读理解道理（1）整体水平：达到有条不紊的思考。这部分可以分为三个部分：A.提供自学材料；B.个人尝试和练习；C.小组交流与反馈。（2）理解理解方法研究：消除阅读中的困惑和理解。本部分采用教学、支持、释放的方法。（导读、交流、自我） -study) 2、精读和理解掌握 这节课，分析你认为最精彩的一段，说说你觉得他写得好的什么？你可以练习单词和句子的选择。四、总结迁移形成积累 苏霍姆林斯基认为：“教法比教知识更重要。”学生提问，带问题阅读，边阅读边解决问题，这只是阅读教学的浅层目标。走出教室提问是创新型学生应该做的事情 为此，你可以用以下问题来总结全文： 你觉得这门课你学得怎么样？你还有什么不明白的？这堂课老师是怎么教的？你觉得什么还没说清楚？然后根据学生的情况进行综合总结和评价。一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：__________PS：老师说班级评分标准一、教材分析与教学目标与内容设计（20分） 教材分析全面透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；合理确定重点，突出重点，攻坚策略得当二、教学方法、手段和流程设计（40分） 教学方法设计有效，注重自主性学生学习的开放性、探索性、创新性、层次性；适当使用有效的教学方法和教具；合理的教学结构设计，有序的教学流程设计 亲切、自然、认真。四、教学理念（20分）体现教学的民主性，注重师生互动交流；体现学生主体地位，让学生积极参与教学活动；全体学生;注重学生可持续发展能力和创新精神的培养；在整个教学过程中有机地获得先进的教育理念。