,小学数学第一册教案怎么写，很多人还不知道(2)

教学过程

一、审核。

教科书第90页的问题6。

二、新获奖。

1、（完成第 10 题）让学生圈出适当的图形并解释原因。对于第二行的图表，学生说出原因和答案后，学生判断是对是错。

2、完成第 7 题。

让学生自己找出图案并在书上作画。

3、完成第 13 题。

让学生先按规则把最后两个数字拿出来，然后让学生按照数字的形式写出数字。

如果只出现前两个数字，还能有什么其他模式？这意味着要确定一个模式，它必须连续出现两次或多次。

4、完成第 11 题。

让学生自己填书，划出规则，集体改正。

三、巩固练习。

1、完成反思题。以群为单位，摆一摆，算一算，找出规律，证明相邻的两个数之差不一定是同一个数。

2.1、2、4、5、7、( ), ( )

3.1、1、2、3、5、8、( ), ( )

4.小鸡们按照胸前的数字排好队。其中一只小鸡不在排队。请找到它。

课后：

第 8 单元一般回顾

第一节课20以内的退位和减法

审核目的

1.复习20以内的退位和减法算法，能正确快速的计算20以内的退位和减法。

2.通过复习加减法的含义，分析应用题的定量关系，并正确计算。

3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展初步学习能力。

教具的准备

1.水果式问题和应用问题的相关课件。

2.20以内退位减法的减法表挂图。

审核过程

一、查看算法。

课件演示水果式问题；

问题：20以内的退位和减法如何计算？

让学生自由发言后，教师肯定他们的答案并总结方法：

1、想加减：想想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.

2.用1得到9，用2得到8：

减数和被减数相差一位数是l9.

减数和被减数相差一位数是28.

3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9

lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8

老师让他们选择最容易接受的方法，然后演示水果类型问题的其他问题。

二、查看减法表。

展示20以内的退位减法表挂图。板书：复习20以内的退位与减法。（可以用各种形式来活跃气氛，比如开火车、升红旗、登山比赛和信鸽）

三、复习加减字题。

让学生观察图形并尝试自己提出问题。根据学生作题的情况，老师会在课本第95页展示第六题：

1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有几只？

(1)阅读问题，分析已知情况和问题。

(2)想想用什么方法？为什么要用减法？（因为它要求有多少只蜻蜓。蝴蝶的数量必须从总共24只中去掉，所以用减法。）

(3)列答案。

2.有8只蝴蝶，16只蜻蜓，蜻蜓比蝴蝶多多少？

(1)阅读问题，分析已知情况和问题。

(2)想想怎么解决，为什么要用减法？

问一个问题；我还能怎么问这个问题？ （蝴蝶比蜻蜓少多少？）

为什么还要使用减法？

3.你还能问什么问题？

根据同学们准备的加法问题，分析列解，强调解为什么要用加法。

四、课堂练习。

1、口语数学题。

从退位减法表中随机抽取手指。

2.口语数学

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

3.大小。

15—7○12—4 16—9○13—8

课后：

第二课：100以内数字的读、写、加减法

审核目的

1.通过复习，让学生认识计数单位“一”和“十”，初步了解个、十中数字的含义。掌握数字的构成，熟练地数、读、写IOO内的数字，掌握IOO内的数字顺序，会比较大小。

2.通过复习，学生将更熟练地口头计算100正负十数内的十整数、两位数的加法、一位数的减法和十数的整数。

3.初步掌握加减法的计算方法，能精通100以内的两位数的加减法。

4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言能力。

教具的准备

数字组成、顺序、课件、计数器。

审核过程

一、励志演讲

在本课中，我们将复习 100 以内的数字的读写，以及加减法。板书题目：100以内数字的读写、加减法。

二、复习数字和数字的组成

1、填空：

(1)从右边开始，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )。

(2)位为3，十位为5的两位数为()。

(3)46中有( )十个和( )一.

(4)100中有( )个数字，( )个数字中有1。

2.按要求命名和计数：

(1)从 27 到 43.

(2)从60，十到十。

(3)从48小学教案怎么写，二乘二到60.

(4)从 35，五乘五到 65.

(5)从92往前数到78.

三、复习100以内数字的读写。

1.看图读写。 （显示计数器）

分别拨45、33、60、100个号码

(1)为读物命名并写在黑板上。

(2)这四个数字中，两位数和三位数分别是什么？

2.发散练习。

(1)45的一位数是多少？哪位两位数也是5？

板书：15、25、35、45、55、65、75、 85、95.

(2)33这个两位数有什么特点？（十位的数字和个位的数字是一样的，都是3)里面的3是什么十位是什么意思？(3 十)个位的3是什么意思？(3 一)还有哪些两位数和十位的相同，谁能拨出来了吗？

板书：ll, 22、33、44, 55、66、77、88、9< @k29@ >

(3)60这个两位数有什么特点？谁能报一个两位数一个0的数字？

写在黑板上；10、20、30、40、50、60、70、 80、90.

(4)还有一个数，一位数也是0，这个数是多少？是多少位？（100，三位）

四、查看100以内数字的顺序和比例。

1、按顺序填空。

2.比较下面每组的大小。

51047 59071 58085 98092

问：如何比较两个两位数的大小？ （先看十位，十位大的数字越大。）

再问：如果几十位数的两个数相同，如何比较大小？ （先看十位，大小一样，再看个位，个位大的数字越大。）

3.课堂练习。

教科书第95页1、2、3、4已完成。

五、复习20以内的加减法数学题，100以内的加减法数学题。

14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

告诉我怎么数：

1.两位数加减一位（无进位，无退位）。

2.两位数的加法，一位数的减法（进位，中止）

3.十位的两位数加减法。

总结：100以内的加减法，包括整数十的加减法、十位的两位加减法、一位数的两位加减法。数字可以加减。不同位数的数字不能直接加减。

六、100以内复习书面计算。

1、用钢笔复习两位数的加减法要注意什么？ （注意三点：①数字对齐；②从个位开始计数；退位减法，如果一位数不足以减少，则从十位数字中减1为10，加到一位数中数字，然后减去它）

2.只有加减两步题，从左到右依次计算。

3.教材第96页7、第8题完成。

课后：

第三课：对元教粉的认识

审核目的

1、To enable students to have a preliminary understanding of the relationship between RMB units, yuan, jiao, cents and the rate of exchange between them, and to be able to perform some simple calculations.

2.Educate students to love RMB and cultivate the good habit of cherishing time.

Preparation of teaching aids

Related wall charts of various denominations of RMB.

Review process

一、Review the understanding of yuan, angle and minute.

1.What are the units of RMB that we have learned? (Yuan, Jiao, Fen) Today, let's review the understanding of Yuan, Jiao and Fen.

Writing on the Blackboard: Understanding of Yuanjiaofen.

2.The teacher showed the face value of 1, 2, 5, 1 cent, 2 cents, 5 cents, 1 yuan...RMB

(1)Name each RMB.

(2)Answer the rate between them.

①One 2 yuan can be exchanged for 1 yuan?

②How many 5 horns can be exchanged for 1 piece of 1 yuan?

③How many pieces can be exchanged for 1 yuan per piece?

④How many 1-corner sheets can be exchanged for 1 sheet of 5-corner?

⑤How many pieces can be exchanged for 1 point for 1 piece of 1 corner?

(3)Summary rate

(4)1 yuan 2 angles = ( ) angle 15 angles = ( ) yuan ( ) angle

3、Complete question 9 on page 96 of the textbook.

二、Classroom exercises.

1、Title 10 on page 96 of the textbook.

After class:

The fourth lesson: Graphical classification statistics

Review purpose

1.Make students realize that two conditions are needed to determine the position on the plane, and realize that mathematics is everywhere in life.

2.Can count block diagrams and find certain patterns according to the arrangement of the diagrams.

3.Preliminarily analyze the statistical chart, and make simple inferences based on the statistical chart, so as to cultivate students' practical application ability.

Preparation of teaching aids

1.Courseware: location map and dialogue content, statistical map.

2. Physical blocks.

Review process

一、Review the graphics.

Show the tangram in kind. (The picture of the second question on page 94 of the textbook).

(1)With 4 squares, what figure can be made? Put it together.

(2)Can you make a fun pattern out of the shapes you learned?

二、Review categories.

Show the graphic on page 94 of the textbook.

Teacher: How to divide?

Let the students discuss and come up with their own ideas

三、Practice Consolidation

1、Title 14 on page 97 of the textbook.

Complete the form after sorting.

Answer the question.

2、Title 15 on page 98 of the textbook.

Complete the form after sorting. Answer question.

After class:

The fifth lesson time to solve problems

Total hours:

Teaching time:

Review purpose

1、By reviewing, students will be proficient in using the mathematical knowledge they have learned to solve practical problems.

2.By reviewing, you will be able to solve simple addition and subtraction word problems.

3.Nurture flexibility and order in students’ thinking.

Review process

一、Review "Problem Solving"

1.Complete questions 7 and 8 on page 96 of the textbook.

What do you know from the picture? What is the required question? How to formulate?

2.Complete question 16 on page 98 of the textbook.

What do you know from the picture? What is the required question? How to formulate?

3.Complete question 17 on page 99 of the textbook.

4.Complete question 18 on page 99 of the textbook.

5.Complete question 19 on page 99 of the textbook.

Discuss how you would like to solve it.

6.Complete question 20 on page 99 of the textbook.

Talk to each other at the same table, which circle are they likely to fall into?

二、Summary

What knowledge did we review in this class? What did you gain?

本文到此结束，希望对你有所帮助。