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教案后记怎么写如何提升文章的传播价值？

2022-04-27 21:36 网络整理教案网

“为什么我的文章编辑看不上？”这是教师遭遇投稿失败后都会在心里问的问题。

其实，这些问题很大程度上都可以归结为作者有没有“读者立场”。

编辑审稿时就是读者，一篇文章要表达的思想情感，如果引不起编辑的兴趣，文章行文回答不了编辑的疑问、经不起编辑质疑，那就不大可能被采稿。

有“读者立场”，写作时，对文章所关注的问题，就多想一些、想深一些，对读者关心什么、会质疑什么等都要谈清楚，同时文字精炼、语言通顺，这就是一篇不错的文章。即使达不到“深入浅出”“举重若轻”，也是有传播力的文章。

如何提升

文章的传播价值呢？

下功夫锤炼书面语言表达能力，使文章文通句顺、表达准确、语言精练。

这是最基本的要求。写完文章，自己多读几遍，把句子不通顺、用词不准确、表达有歧义等阅读理解障碍统统消除掉，把意义不大、啰唆的空话和套话删除掉。

一件事情尽量用简洁的语言交代清楚，不让读者去猜测；提出的观点、论点用具体细致的案例，用严谨的推理论证来支撑。

此外，不要为了追求所谓的幽默表达，搬用网络语言、低俗语言等，如“好老师就是‘骗子’”“教学就是‘勾引’‘挑逗’”……这样的表达不会为文章增加力量，反而显得粗鄙教案后记怎么写，写作时应严谨一些，让语言雅致一些。

要从自己的教育故事、实践案例当中梳理教育之“理”，探究教育的“道”，使文章上升到经验提升、探讨规律的层次。

我给儿子买了《小狗钱钱》，自己随手翻阅，就被前言吸引了，其中有一段这样写道——

成功的故事很少有精彩的翻版，但故事中包含的道理却可以帮助我们在遭遇困境时找到最佳的出路。当我发现读者开始崇拜作者本人，而没有掌握书中叙述的古老真理时，我有些不安。个人的经历是很难效仿的，但最基本的真理却完全可以复制……一切变得更加复杂、更加混乱，更新、更好的产品层出不穷，因此在这样的时代里教案后记怎么写，明确方向、找到永恒的真理是十分必要的。

这些话说到我心里了。当下的教育好热闹，也好复杂，各种经验、模式和概念层出不穷，在这样的时代，老师明确自己的方向、信念，探寻教育中永恒的真理十分必要。

教育报刊刊发文章的一个目的，是要为教师的教育教学工作提供帮助，所以，不管是何种类型，都想刊发有“深度”“深意”的文章，肤浅的、说车轱辘话的文章没有编辑愿意用。这其中，写作的技巧、方法不起决定作用，关键在于教师的教育理论素养、阅读背景、主动探究问题的意识。

比如课堂教学是教师写作最重要的一个领域，反映课堂的文章重在探讨和诠释课堂教学思想以及学科本质，启发教师进行深层次的教学思考，站在教育的角度看待学科教学，体悟教育之精神。老师可以从学科教学的一个个课例谈起，但要能透视一些习以为常的课堂现象，探寻“好课堂的模样”及其建设之道，进而探讨老师日常教学行为的改善，把思考上升到对课堂思想（原则、规律）的研究层面上，以及课程目标的具体落实策略上。

关于规律，《小狗钱钱》作者博多·舍费尔说：无论我们愿不愿意，它们（原则、规律）都统治着我们的生活。即使我们反对，它们也不会失效。

老师作为教育的实践者，当转换为言说自己的实践、成为作者时，最有意义的事情是将教育的规律、原则用自己的语言进行诠释与整理。

请记住，教育之“道”，以及承托它的不断生成的“新故事”，是传播价值的核心，可以一直讲，反复写。同时，也要警惕不要让自己的文章变成教学类心灵鸡汤——选择性呈现案例，简单归因，发些“小感悟”“小心得”，要多想一些、想深一些，让自己阐发的“理”与“道”经得起推敲、质疑。

重视文章标题的拟定，甚至在动笔前就要想清楚，既提炼文章的核心观点或有价值的信息，又激发读者的阅读需求。

训练这一本领的方法是：向高水平的报刊学习，收集并琢磨吸引你读下去的文章标题；向自媒体大咖学习，分析那些吸引自己点开来阅读的文章标题。做个高明的“标题党”，不低俗、不违规，又吸引眼球。