教案怎么写 小学语文( 一位杰出老师怎么写好教案呢？（附答案）)

小学三年级语文教案设计

作为一名优秀的教师，精心准备教案是很有必要的。With the help of lesson plans, teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize students' enthusiasm for learning. 那么如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文教案设计，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

小学三年级语文教案设计1

一、教科书解析：

这是一篇体现强烈民族自豪感和爱国主义情怀的文章。教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位、龙的象征意义的描写，赞美勤劳智慧的中国人对自由、完美的向往和追求旨在培养学生的民族自豪感和自信心。

二、研究分析：

五年级学生已经具备一定的阅读基础和收集、处理信息的能力。因此，教师引导学生专注于阅读，在阅读中感受和理解，让学生在合作探究学习的基础上充分阅读和思考，在积极思考和交流中感受到成功的喜悦。

三、教学目标：

1、感性地朗读课文，了解课文内容，体验以龙为代表的追求自由和完美的民族精神。

2、学习本课的生词。

3、从头到尾学习作者呼应的表达方法。

四、教学重点和难点：

1、了解龙的象征意义，领悟以龙为代表的追求自由与完美的民族精神。

2、学习作者从头到尾呼应的表达方法。

五、 教学准备：

1、老师：录音机录音带图片课件

2、学生：预览课文，查找相关资料。

六、教学过程：

(一） 设个话题引出猜疑和兴趣

1、播放歌曲《龙的传人》，老师问

①你知道这首歌的名字吗？

②你对龙了解多少？（老师组织学生用简短的语言交流课前收集的龙的信息。）

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是谁？

2、过渡：为什么中国人自称是龙的传人？一起去正文寻找答案吧！介绍新课程，在黑板上写主题。

【课前组织学生欣赏歌曲并交流通过阅读、上网、看电视等收集的龙的图文，丰富了课程资源，培养了学生收集和处理信息的能力，将课堂延伸到深入课外，让他们产生好奇心和求知欲，然后才能进入良好的学习状态。]

（二），先看文字，整体感悟。

1、自由地大声朗读课文。要求读音准确，读句子流利，借助工具书看懂不懂的单词，边看书边思考课文主要写什么？

2、老师出示本课生词的单词来检查阅读。

3、讨论交流文的主要内容是什么？

【它不仅提出了阅读教学的首要和必要要求：准确读单词的读音，通读句子。我抓住重点，问：正文的主要内容是什么？起到了牵一发而动全身的作用。在这里，给予学生充足的阅读时间，让学生充分享受个体认知的快乐，旨在培养学生独立阅读和独立思考的素质。]

（三），仔细阅读理解，合作探索。

1、学生按照自己喜欢的方式重读课文，感兴趣的部分再读两遍。想想他们都明白了什么？阅读时，对本书进行评论并写下您不理解的问题。读完题后，自行测试阅读效果。

2、群内汇报交流：先把你感兴趣的段落读给同学听，然后说说你从中学到了什么？你是从什么字里读出来的？提出您不理解的问题并与您的同学讨论。交换问题以测试阅读效果。

3、集体报道交流，教师摄像求指导。

（1）课件展示了不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察和认识龙的外貌差异，深刻理解龙并非真的存在，而只是人们想象中的传说中的动物。

（2）了解图腾的含义，讨论为什么古代人将龙视为崇拜的图腾？

（3）①了解“金龙贤锐、龙凤成翔、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②引导学生感性地朗读，想象他们表现出的“和平、幸福、快乐、自由”的情景。

③ 展开交流：你还知道哪些带有“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？体验一下作者的照应表达。

【在学生自读自悟的基础上，分组讨论交流，搭建学生展示自我的平台，为每个学生创造平等的展示自我的机会。老师打电话的时候，要重点突出重点，重点要重点，次要的内容会读而不是说，就过去了。重点内容反复阅读领悟，让学生在学习中培养情怀和品位，大方处理教材，因材施教。]

（四），感性阅读，升华理解。

师变：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由与完美。你能通过大声朗读读出这种感觉吗？

1、学生自由练习阅读。

2、提名阅读你喜欢的部分，老师和学生都会评论。

3、播放歌曲和学生一起唱歌以产生情感共鸣。

【在引导学生进入课文、受情绪影响的基础上，进一步引导学生通过朗读表达作者的深切感受，激发学生与作者的情感共鸣。培养学生的民族自豪感。]

(五）, 扩展名

1、收集有关龙的信息并创建特殊的阅读笔记。

【本题设计是在学生深度阅读和积累的基础上进行拓展和延伸，为学生提供创造性学习的空间，培养学生自主学习的能力，体现汉语的统一性工具性和人性。]

小学三年级语文教案设计2

一、教学目标：

1、本课学习生词和生词（5个能认，6个能写，7个要掌握。）

2、根据课文中的表达顺序，学习把握重点句教案怎么写 小学语文，理解课文内容。

3、情绪化地大声朗读课文。欣赏钱塘江潮汐的壮丽奇特景观，激发学生热爱祖国山川、热爱自然的思想感情。

二、教学难点：

正文3、4段是教学重点，也是学生理解的难点。

三、教学时间：3小时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

第一课时

（一）背诵古诗，介绍新课：

1、同学们，古代诗人王在瑾曾在《望江台》中写道：海阔天空如雷，钱塘潮从天而降。唐代大诗人刘禹锡也曾写道：八月，浪涛汹涌，头高数尺，触山。今天，就让我们跟随作者的脚步，到钱塘江观潮。

（点评：古诗词的介绍让学生了解古人赞颂钱塘江潮的诗句，知道钱塘江潮自古为人所赞颂。让孩子们学习汉语，让孩子们一点一点地受到中国传统文化的影响。）

2、课件演示：引导学生理解“观潮”和“世界奇观”两种“观点”的含义？

（点评：让学生认识到同一个词在不同的语言环境中具有不同的含义，从而感受汉语和汉字的广度和深度，同时也巩固了学生的基础知识。）

（二） 独立阅读和探索识字：

1、自由朗读课文，画生词生词，用自己喜欢的方法自学生词。

2、同学们互相交流自己的单词，努力读准单词。

3、全班一起读生词。

4、全班同学将分享生词中复杂的字形和错误发音。老师强调，“卧”字的第六笔是“竖折”。

5、大声朗读全文，力求正确流畅地阅读课文。

（点评：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生运用多种方式识字，注重学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。）

（三）说出你感受最深的一段话，全班纠正拼错单词的发音。

（四）默读课文，如果在阅读过程中遇到不懂的问题，请用铅笔标记。

（点评：学习是有成本的，也是有疑问的。在阅读教学中，要给学生创造提问的机会，给学生足够的时间让学生在阅读中产生疑惑，最终在阅读中解决疑惑。）

(五）换个身份，解惑解惑

1、同学们，你们上课前都收集了钱塘江潮汐的信息，现在请你们做一个“地理小探”，结合你们收集的信息和老师发布的信息（见附件），看看刚才同学们提出的问题，你能解决哪一个问题，想想为什么钱塘江大潮被称为世界奇观？

2、学生结合材料，认真学习，充分交流。

（点评：改变身份学习让学生感受到一种乐趣和新奇感，同时有效调动了学生的学习积极性。学生在这个过程中的学习是主动的、充满探究性的，用材料解决问题。也会让学生觉得适当收集一些课外资料对理解课文内容有重要作用，从而激发学生积极收集资料的兴趣。）

3、同学们，你们都是成功的地理探险家。看来，在学习课文的时候，适当收集一些课外资料对理解课文内容很有帮助！

(六）分配工作：

1、复制本课的新单词和短语。

2、大声朗读课文。

3、继续搜集钱塘江潮汐信息。

二等

(一）精读课文，深入理解

1、播放课件中的潮声

老师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由发言）

（点评：课件中播放潮声，带学生身临其境，激发学生学习课文的兴趣，唤起学生的阅读期待。）

2、深入学习正文3、4段，体验钱塘江潮

（1）老师：文中也描述了潮水来临时的壮丽景象。现在请大家默读文中的第3、4段，看看文中是如何描述“世界奇观”的“钱塘江潮”的具体点？你可以在阅读的时候画出自己喜欢和感触很深的句子，也可以在旁边发表评论。

（学生默读，并提出批评意见）

（2）在小组内交流，一边阅读一边想象，通过大声朗读表达你的感受。

（3）全班交流，深入体验。

教师引导学生体验以下内容：

①下午一点左右，远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷滚滚。突然来了很多人，有人告诉我们：“潮来了！” 我们蹑手蹑脚地向东走去，河水依旧平静，看不出有什么变化。片刻之后，噪音越来越大，东方的水天交汇处出现了一条白线，人群再次沸腾。

关键经验：人民的声音

师：为什么会沸腾，你会表演吗？

学生表演：跳着喊，挥手喊：潮来了，潮来了

师：刚才的场景可以用一个词来形容：人声鼎沸，人声如沸水。

（点评：在阅读课文的过程中，让学生进入情境，带着感情去阅读，这样文中一些词的意思就会自然而然地被理解。）

②白线迅速向我们移动，逐渐拉长变粗，越过河面。走近了，只见白浪翻滚，形成了两丈多高的白色城墙。

（重点体验：河对岸，形成了两尺多高的白色城墙，同学们，此时你感觉如何？激动，读到这种感觉，看完这篇你好像看到了什么？

面对如此壮观的潮水，你有怎样的心情？惊喜，惊喜

体验两尺高的白城墙，介绍范仲淹的诗句：海雷聚，江心飞瀑横）

（评语：引导学生发挥想象力去理解课文内容，感受潮水来临时的壮丽景象，感受作者的心境，被感染和熏陶，学生自然而然地被带入课文之中，实现与文本的深度对话。.)

③ 比较句子

a浪越来越近，像一匹白色的战马疾驰。

b的浪越来越近，宛如万千白战马疾驰。

c 浪越来越近，像千百匹白马齐齐行进，威风疾驰。

（小组讨论：体验潮水的响亮和形状的壮观。）

（点评：通过句子的对比，让学生充分品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描述，从而获得更深层次的体验，并在不断的阅读对比中，内化课文中的语言作为自己的语言，使语言和文字的训练能够付诸实践。）

（4）介绍文字资料：钱塘江潮来时，另一位作家写了这篇（课件显示文字资料）：

潮水到了前面，一声雷鸣，后浪推前浪，前浪引领后浪，浪拍云，云吞浪，云浪扭成一团，水与天在空中相撞，犹如万千雪狮在河面上咆哮，四处乱跳，又咬又打，你撞我，我撞你，一起化作水烟细沫，倾泻而下。水，浪在天上，仿佛要与九天天河相会，大浪冲走沙尘。，仿佛要洗去世界的污染，潮水般的跳跃，仿佛居高临下，俯视变化万千的世界。

（自己读一读，告诉我你经历了什么？）

（点评：在汉语教学中，教师要始终树立“大汉语”的教学理念，而不仅仅是教教科书，而应该着眼于更广阔的汉语世界，及时为学生添加一些汉语学习内容，这样不仅可以加深学生能看懂课文内容，拓宽学生学习汉语的渠道，长远看，学生受益终生。）

（5）播放视频。（看，钱塘江潮来了！）

你有什么新感受？如果你是游客，你会怎么欣赏它？

师：同学们，请闭上眼睛想一想：成千上万的游客来钱塘江观潮。观潮的人群中有老人、小孩、中国人、外国人和普通人。一些国家元首，一些胆大妄为的人，​​一些胆小的人，一些走遍世界各地的游客，还有一些很少外出的农村老奶奶，看到这股钱江大潮，他们会有怎样的赞叹呢？（教师随机采访学生）

（点评：视频回放让学生直观感受钱塘江大潮的壮观景象。这种视觉冲击会震撼学生的心灵，让每一个学生都身临其境。老师们及时把握。学生的巅峰'情感体验引导学生在观看钱塘江大潮后体验不同人的不同感受，使学生对课文内容的理解进一步加深。）

（6）师：是啊，不管是谁，看到钱江朝的壮丽景象，都表示钦佩。请把自己的感受写进文中，再读一遍。

（7）同学们，大潮来临时，作者是按什么顺序写的？（远近）

3、大潮过后，还能叫奇观吗？

（学习第五段：重点理解“天翻地覆”、“风起云涌”等词语。）

4、那么潮来之前是怎样的呢？能称得上世界奇观吗？

（学习第二段，体验：平静、拥挤）

（点评：第二段和第五段略作处理，在教学过程中要注意选好重点，防止所有内容都被覆盖。）

简介：钱塘江潮自古被称为“世界奇观”，正如诗人苏轼所说：八月十八潮，世间无物。

(二）内化语言，扩展扩展

师：同学们，我们应该让更多的人知道这么壮观的景象。现在，让我们充分体验钱塘江潮吧！看完请做个小导游，把钱塘江潮汐的奇观介绍给更多的人。（播放视频）

1、老师：作为导游，您觉得应该介绍什么？

2、产生小组活动建议：

（1）潮前、潮中、潮后介绍任意部分。

（2）介绍的时候可以用文中的语言，也可以加j=——一些自己的感受或者利用资料中的知识，可以自己介绍，也可以分工并配合小组成员介绍。