教案的教学目标怎么写(【人教版】小学语文一下整理书包的方法及方法)
第1部分：劳动技能课“整理书包”的教学设计
一、教学目标
1、让学生了解书包，学会自己整理书包。
2、教育学生养成每天整理书包、珍惜课本的好习惯。
二、准备教学
书包、课本、练习册、文具盒。
三、教学时间
4个小时
四、教学过程
(一）谜语介绍
1、 “一个方盒子，书和文具都藏在里面，每天都离不开学校，是我们的好伙伴。” - 书包。
2、包里有什么？（教科书、练习册）
3、通常谁整理书包？现在，让我们玩一个寻找教科书的游戏。老师看哪个同学最了解他的书包。（请同学们按照老师的要求拿出课本，比较一下，看谁的速度更快。）
4、总结：有些学生的课本很快。你是因为他们的书包整理得很整齐，拿东西很容易。今天我们来学习整理书包，也方便我们以后的学习。（板书题目：整理书包）
(二）引导学生整理书包
1、展示书包，教学生认识书包。
黑板书写：书包、书包带、书包套、圈
2、向学生展示如何整理书包：
（1）把书包里的东西都拿出来，打开书包的盖子，把书包平放在桌子上；
(2）先整理作业，再整理课本，按大小顺序叠放；
（3）把包里的脏东西收拾干净；
(4）把课本和作业本按顺序放入书包；
(5）合上包盖或拉上包的拉链。
（6）带水杯的同学可以把水杯放在书包的侧袋里；
3、你学会了吗？自己试试。
(三）学生*做练习
1、请学生演示
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第二部分：“整理书包”的优秀教学设计
教学要求：
A组：1、体会书包是我们学习的好伙伴的道理，树立自己做事的意识。
2、学习整理书包。
B组：1、体会书包是我们学习的好伙伴，树立自己做事的意识。
2、在老师的帮助下学习整理书包。
教学重点：学习如何整理书包
教学难度：按学习用品分类
教学准备：书包、课本、练习册、文具盒、课件
教学过程：
一、介绍主题。
1、问：在前两节课中，我们学习了“关爱学习用品”，我们知道了学习用品是什么。我们每天都在使用这些学习用品，所以我们必须珍惜它们。那么，我们该如何珍惜呢？（引导学生谈整理书包）
2、师父：整理书包是珍惜学习用品的一方面。在这堂课中，老师会教你如何自己整理书包。你愿意学习吗？
3、显示话题：整理书包
二、引导学生学习整理书包
1、问：小朋友们，你们今天的书包是谁整理的？（爸爸、妈妈、奶奶、爷爷……自己）
2、师父：你真的很好，所以，你想更好地整理你的书包吗？（思考）好，我们现在就学这个技能。
3、老师：孩子们，我们先看看老师是怎么组织的。
教师示范，学生观看。
(1）打开袋子，把袋子里的东西都拿出来；
(2）先整理练习册教案的教学目标怎么写，再整理课本，垫子放在课本上面；整理文具盒，放在垫子上；
（3）把练习本、课本、垫子和文具盒依次放入书包；
（4） 没用的东西扔到废纸篓里，学校用的东西放在书包里。
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第三部分：一年级数学第一卷《整理书包》的教学设计
一、教学设计理念
根据课前对学生的调查，我发现整理书包并不难。关键是帮助学生树立分类的概念，学会寻找分类标准或按照不同的标准进行分类。为此，我还把全班分成了10个小组，每组有4名学生，每组选一个组长。在课堂上，我让学生单独整理书包，重点是让学生交流不同的整理方法，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生*思考、合作和探究的学习方式。
二、教学内容
北京师范大学版义务教育课程标准实验教材数学一年级《整理书包》。
三、教学目标
1、学生在观察、写作和游戏*等活动中体验分类标准的多样性，知道
道可以根据不同的分类标准有不同的分类方法，实现分类的功能。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养创意写作、合作、
表达和体验成功喜悦的能力。
四、教学难
可以根据给定标准或选定标准（例如形状、颜色、大小）对对象进行分类
行比较、排名和排序。
五、教具准备
几张书的图片，几张肖像的图片，几张帽子的图片，大大小小的纸片，大
小方纸等。
六、教学过程
(一）创设情境，探索新知识
1、 猜谜语
它是一个四四方方的盒子，里面藏着书籍和文具，每天都离不开学校。是我们的好伙伴。
孩子们争先恐后地回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时是谁整理的吗？
健康：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
老师：这些学生通常是
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第四部分：书包课件的组织设计
教学目标
1.为了让学生在具体的活动中体验分类标准的多样性*，可以根据不同的分类标准有不同的分类方法。
2.初步使学生养成有条不紊地组织事物的习惯。
3. 让学生进一步认识到数学在生活中无处不在。
教学重点
让学生体验各种分类标准*。
教学困难
让学生根据不同的标准进行分类。
教学过程
一、赛事看谁得分最高
(一）老师讲
我们在上一节课中学习了分类。今天我们要分组比赛，好吗？
(二）看看谁的分数最高
1. 小组代表来找老师提问题。（要求每一行都不是同类，圈起来。）
2. 显示图片：类别1、2、3
3.计时赛。（需要大家齐心协力完成小组抽出的问题）
4. 每组提出他们所画的问题，并说明他们选择*的原因。
二、活动二：看谁做的好——整理书包
(一）去做吧
老师让学生们拿出书包练习，看谁能在最短的时间内整理好自己的书包。
(二）告诉我
让学生走到前面，说出你组织它的方式和原因。
(三） 评论评论
听完学生的发言后，引导学生互相讨论，你认为哪种方法更好，更方便使用。
学生如何整理书包
1.所有的书放在一起，所有的书放在一起，分为两类。
2.科目划分。
3.大书，小书，大书，小书。
(四）老师总结：在相同的标准下，分类结果是肯定的；通过实践，我们发现在
不同标准下的分类结果是多种多样的。
三、活动 3：看看谁的想法更好
(一）显示图片
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第五部分：“方程分类”教学设计
【教学目标】
1.通过复习和整理方程式相关知识，增强学生的知识收集能力；
2.对收集到的知识进行分类整理，学会用“知识网络图”的方法对知识进行分类总结；
3.通过小组间的交流、讨论、合作，培养学生合作的习惯。
【教学重点与难点】
让学生学会对所学的知识进行分类总结成更完整的“知识网络图”
【教学过程】
一、揭示主题。
在本课中，我们将继续走进数字的世界。在第十一本书中，数字的世界主要包括四个方面：分数、方程式、比率和百分比。在本课中，我们整理了关于方程的知识。（板书题目）
【解说：开门见山，直入主题，目标明确，让学生快速进入学习状态。]
二、沟通和组织。
1.Liyi Li：让学生交流他们在小组中收集的方程式知识，并按照自己喜欢的方式将它们组织成表格或图表。
2.告诉我：把排序好的表格或图拿到桌子上，说说你从表格（图）中知道了什么。
（小组交流，教师参与小组讨论。）
3.闪亮登场。小组代表将小组的结果向全班汇报。
4.老师展示了有条理的图表，简要描述了主要内容和需要注意的问题。
师：老师也整理了知识。请看大屏：我把方程的知识分为两条主线。一是能解方程，（黑板上：能解）解本学期学过的三类方程。. 二是用方程解决实际问题。（板书：能用） 用方程求解实际问题主要分为四个步骤：根据题意找出等价关系、设未知数列出方程、解方程、核对计算和把答案写下来。
5.比较。依据
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第 6 章：关于“组织书包”的教学设计范文，第 1 卷，一年级
教学内容：《分类》第二课《整理书包》，数学一年级，北京师范大学义务教育课程标准实验教材。
教学目标：
1、让学生经历整理整理的过程，体验整理整理的必要性*。
2、让学生体验分类标准的多样性*，根据不同的分类标准可以获得不同的分类结果。
3、体验生活中无处不在的数学，让学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学点和难点：所有学生都经历了分类的过程，体会到确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思路：
1、接触现实，创造激发学习兴趣的情境。
开课之初，主要利用教材优势，营造“整理书包”的活动情景。整理书包是学生们最熟悉的事情。使用这个熟悉的活动可以充分发挥学生的学科*和主动性*，让学生在活动中充分感受到数学与生活的紧密联系，进一步激发学生对数学的兴趣。
2、聚焦“活动”，营造轻松健康的学习氛围。
有学者说：“最放松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。” 在教学过程中，为了体现“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间的互动”。过程”是课程改革的新概念。因此，全班教学围绕活动展开，以熟悉的“淘气”字为主线，将“发帽子”、“区分学生”、“发物品”等活动串联起来，让学生参与其中在整个过程中。全体教职工参加了分类活动，每项活动都安排了学生之间的交流，
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第七章：一年级“整理书包”教学设计范文
教学内容：《分类》第二课《整理书包》，数学一年级，北京师范大学义务教育课程标准实验教材。
教学目标：
1、让学生经历整理整理的过程，体验整理整理的必要性*。
2、让学生体验分类标准的多样性*，根据不同的分类标准可以获得不同的分类结果。
3、体验生活中无处不在的数学，让学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学点和难点：所有学生都经历了分类的过程，体会到确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思路：
“整理书包”课是“分类”单元的第二课。学生在学习相同的标准分类的基础上，学习不同的标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要与生活实际联系起来，让学生感受到数学无处不在，数学来源于生活。根据新课程理念，结合教材特点，在课堂教学设计中，力求改变以往“教师教，学生学”的教学模式。“以学生为主体、以活动为主线、以思维为核心”的原则 让学生积极参与教学的全过程。因此，我将新课程的理念应用到教学中，即数学教学要与我们的日常生活息息相关；提倡自主学习，让学生初步学会用数学思维方法观察和分析现实生活中的问题。题。主要体现在以下几个方面：
1、接触现实，创造激发学习兴趣的情境。
开课之初，我主要利用教材的优势，打造了一个
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第八章 人教版数学一年级《整理书包》数学课程教学设计
教学目标：
1、让学生经历整理整理的过程，体验整理整理的必要性*。
2、让学生体验分类标准的多样性*，根据不同的分类标准可以获得不同的分类结果。
3、体验生活中无处不在的数学，让学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学点和难点：所有学生都经历了分类的过程，体会到确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思路：
1、接触现实教案的教学目标怎么写，创造激发学习兴趣的情境。
开课之初，主要利用教材优势，营造“整理书包”的活动情景。整理书包是学生们最熟悉的事情。使用这个熟悉的活动可以充分发挥学生的学科*和主动性*，让学生在活动中充分感受到数学与生活的紧密联系，进一步激发学生对数学的兴趣。
2、聚焦“活动”，营造轻松健康的学习氛围。
有学者说：“最放松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。” 在教学过程中，为了体现“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间的互动”。过程”是课程改革的新概念。因此，全班教学围绕活动展开，以熟悉的“淘气”字为主线，将“发帽子”、“区分学生”、“发物品”等活动串联起来，让学生参与其中在整个过程中。全体教职工参加了分类活动，每项活动都安排了学生之间的交流，“告诉我你是如何整理书包的”，“告诉我你是如何划分帽子和人的”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源来组织教学。让学生进来
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第九章：线与角编排教学设计
【教学内容】苏联教育版整理课
【教学目标】
1.使学生进一步掌握直线、直线、角度的概念，以及垂直度和平行度的知识，进一步掌握测角、画角竖线和画平行线的方法。在对观察到的物体和相应视图的认识中，进一步发展空间概念。
2.让学生进一步认识到线条和角度与现实生活息息相关，积累平面图形的学习经验和方法，培养简单推理能力，增强空间观念。
3.通过对相关知识的整理，使学生经历复习所学的过程，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的欲望，进一步培养学生的反思意识和反思能力。
【教学要点】利用知识图谱将学习到的知识点组织起来，灵活运用。
【教学难点】灵活运用知识解决问题。
【备课】学生自己整理的知识图谱。
【教学方式】自学、合作学习、交流讨论
【研究分析】
与第一阶段相比，进入小学数学第二阶段的六年级学生具有更丰富的生活经历和知识背景。他们更关注周围的人和事，有更多了解现实世界和解决实际问题的愿望。. 通过第一阶段的学习，他们已经具备了一定的空间概念和动手能力，对正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形有了初步的认识，能够洞察空间的变化。来自不同方向的三维图形，以及对角度的理解。并且对直角、钝角、锐角也有一定的了解。
【教学过程】
一、通讯安排图
（一）学生解释他们自己的组织结构图。（3 分钟）
【设置意图：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者
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第10章：“我会整理一个小书包”大班社交活动教学设计
大班的孩子们即将进入小学。他们对小学的生活充满了好奇。在参观小学期间，孩子们对小学生背的书包产生了浓厚的兴趣。有的孩子说：“我哥哥姐姐的书包里肯定有很多书。” 有孩子说：“我哥哥姐姐的书包里可能有很多玩具。” 其他小朋友问：“为什么每天都是兄弟姐妹？你要背书包吗？” 在孩子们的热烈讨论中，老师意识到书包是小学生的必备品，帮助大一班的孩子了解小学生的书包是孩子们学习的重要组成部分。的连线活动，于是这个主题就应运而生了。. 本次活动旨在让孩子们了解小学生书包中物品的名称和作用，引导他们尝试整理书包，增强自理能力，从而萌发美好的愿望。上小学。
活动目标：
1、了解小学生书包内物品的名称和作用；
2、初步学会按课表整理书包，并尝试分类；
3、让孩子们升入小学的美好愿望。
活动准备：
1、走访小学，认识书包；
2、书包，各种学习用品，物品准备清单，相关视频。
活动流程：
一、回忆这次访问并引出主题。
1、师父：前几天，我们参观了小学，拜访了我们的兄弟姐妹。我们知道他们每天上学都要背书包。你知道包里有什么吗？
杨：有很多书。
杨：还有铅笔。
2、师父：大一班的孩子也要上小学了。他们已经准备好书包，里面有很多东西。让我们一起来看看，他们的包里都有什么？
播放视频，一年级的孩子们拿出各种玩具、艺术品*、
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说的再有道理也是放屁