小星星舞蹈教案怎么写(【教师招聘】小学语文教师资格证考试即兴表演技巧)

（三）完全享受音乐，看多媒体画面小星星舞蹈教案怎么写，自己找音乐“变数次”的答案

要求：通过观看媒体，将原本抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受和体验音乐中的情感变化，为接下来的演出打下基础。

(四）即兴表演

三、扩大欣赏

（一）享受两个不同版本的《小星星》（迪斯科节奏版、3/4拍节奏版）

(二） 分组，给歌曲命名

要求：首先，学生根据自己的喜好分成两组，分别进行讨论和回答。老师和学生一起总结两个名字。老师在媒体课件上即兴创作了学生的名字。

(三） 即兴创作

1、学生用音乐模仿老师

2、师生评价，（可单独进行）

(四）演出总结

要求：老师在总结表演之前必须清楚地说明表演的顺序。

唱《Little Twinkle》——演奏迪斯科节奏版《Little Twinkle》——唱《Little Star Twinkle》——演奏3/4节奏版《Little Twinkle》——唱《Little Twinkle》《Star》伴打击乐。

四、总结

师：今天的课，我们不仅和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱歌，享受音乐，感受音乐带给我们的快乐。未来，我们将通过学习认识更多的音乐朋友。

【教学反思】

全段教学安排为三段结构，第一段为歌唱，第二段为主题钢琴变奏欣赏，第三段为其他体裁器乐拓展欣赏。

第一段以轻声唱起歌曲，然后用断连的方法唱出歌曲，然后在学生创造的情境中，用表情来表达歌曲。这种歌唱教学非常有效。第二段的欣赏部分对于一年级的小学生来说有点难度，但由于歌唱的铺垫，音乐表演中同一主题的变化和发展引起了学生的兴趣，尤其是使用游戏引导学生体验变奏音乐。“变”充分调动了学生的积极性。更重要的是，这个环节强调培养学生的“听”能力，符合学生的认知规律，而媒体的使用在这里起到了“帮助”和“提升”的作用。当学生有相当的感性经验和一定的思维。第三段“扩大欣赏”自然成为巩固学习内容、激发创造性思维、将课堂气氛推向高潮的必然结果。

第 3 部分：“星星变奏曲”的教案

一、 领导：

每当夜深人静，我们就在野外，仰望天空。不禁想起谁写了什么诗？——郭沫若，《天空之街》。一起朗诵这首诗：

“远处的路灯很亮/似乎有无数的星星在闪耀/天上的星星出现/似乎有无数的路灯/我想空灵的天空/一定有一条美丽的街道/街边陈列的一些物品/一定是世间没有稀有的东西/——看，浅浅的天河/一定不是很宽/牛郎织女过河/一定会骑牛来去去/——我想他们此刻一定是在天街游荡/不信你看那颗流星/他们提着灯笼走路。”

二、 整体认知：

1、 导入中提出的问题。

提示：对光明美好生活的追求和对冷酷残酷现实的厌恶和厌恶。

2、 分别总结两节经文的内容，从形式上思考两节经文的关系？排版设计

(一）:

明媚的心情对比冷酷的心情

追求与渴望，厌恶与憎恶

注：这样两节所表达的内容相反或相近，形式相近，两节构成对偶形式。这种结构形式，我们称之为“变体”。（另一个例子，比如音乐。）所以，标题中的“星星”揭示了这首诗的主题；“变奏”揭示了诗歌的结构。

三、 本地口味讨论：

1、 分组：找出每节经文中描绘的图像并描述这些图像的特征？我们可以从它的特征中推断出什么？暗示：

星星、湖泊、萤火虫、春天、诗歌、蜜蜂、睡莲、鸟类、白丁香、火、旗子弹——温暖、浪漫、自由——光的象征。

黑夜，寒冷，冰雪，苦难的诗意，坚硬的土地，小星星——可怕的残忍——黑暗残忍的象征。

2、 关注以下诗句的意思：（1）、为什么说“每一天/都是一首诗/每一个字都是星星/像一只在我心里颤抖的蜜蜂”？提示：美丽人生如诗般美好，每个人都希望每天都能写下自己幸福快乐的生活。这个心愿像星星一样璀璨，像蜜蜂酿的蜜一样甜。(2）。什么样的修辞手法用在“谁不想要一个，有一个温柔的夜晚/温柔如湖/萤火虫和星星在睡莲中游弋”？（引导学生体验句子的意思）提示：讨论板：

夜湖

黑暗（残酷）和平（自由，舒适）

睡莲——人们安逸舒适的象征。带来夜晚的宁静、平静、温暖和自由，给人一种柔美如梦的美好感觉。（3），“春天，鸟落在树枝上/像星星落在天上”的比喻有什么深意？提示：“鸟落在树枝上”，点缀在茂密的树林中，周边环境 一定要不受打扰，很安静。“星星坠入天空”的场景一定要出现在晴朗的夜晚。将“鸟落在树枝上”比作“星星落在天上”，图像中透出“明亮”之美。

第 4 部分：“星星变奏曲”课程计划

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《星辰变奏曲》教案一

一、 领导：

每当夜深人静，我们就在野外，仰望天空。不禁想起谁写了什么诗？——郭沫若，《天空之街》。一起朗诵这首诗：

“远处的路灯很亮/似乎有无数的星星在闪耀/天上的星星出现/似乎有无数的路灯/我想空灵的天空/一定有一条美丽的街道/街边陈列的一些物品/一定是世间没有稀有的东西/——看，浅浅的天河/一定不是很宽/牛郎织女过河/一定会骑牛来去去/——我想他们此刻一定是在天街游荡/不信你看那颗流星/他们提着灯笼走路。”

这首诗的作者使用了一种对比手法——用天堂的快乐和自由来对比现实生活的黑暗。这表达了作者对自由和幸福生活的向往。所以，今天我们要学习另一首描写星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而作者在这首诗中用星星表达了什么样的思想？

二、 整体认知：

1、 导入中提出的问题。

提示：对光明美好生活的追求和对冷酷残酷现实的厌恶和厌恶。

2、 分别总结两节经文的内容，从形式上思考两节经文的关系？

排版设计

(一）:

明媚的心情对比冷酷的心情

追求与渴望，厌恶与憎恶

注：这样两节所表达的内容相反或相近，形式相近，两节构成对偶形式。这种结构形式，我们称之为“变体”。（另一个例子，比如音乐。）所以，标题中的“星星”揭示了这首诗的主题；“变奏”揭示了诗歌的结构。

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三、 本地口味讨论：

1、 分组：找出每节经文中描绘的图像并描述这些图像的特征？我们可以从它的特征中推断出什么？

暗示：

星星, 湖, 萤火虫, 春天, 诗歌, 蜜蜂, 睡莲, 鸟类, 白丁香, 火, 国旗子弹

- 温暖、浪漫的自由——光的象征。

夜, 冷, 雪, 苦难的诗, 坚硬的地面, 小星星

- 可怕的残忍 - 黑暗残忍的象征。

2、 关注以下几行的含义：

（1），你为什么说“每一天/都是一首诗/每一个字都是一颗星星/就像一只在我心里颤抖的蜜蜂”？

提示：美好的生活就像诗歌一样美丽。每个人都希望每天都能写下自己幸福快乐的生活。这个愿望像星星一样明亮，像蜜蜂酿造的蜂蜜一样甜美。

（2），《谁不想有一个温柔的夜晚/温柔如湖/萤火星光在睡莲中游弋？（引导学生体验）句子）

提示：讨论板：

夜湖

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黑暗（残酷）和平（自由，舒适）

睡莲——人们安逸舒适的象征。带来夜晚的宁静、平静、温暖和自由，给人一种柔美如梦的美好感觉。

（3），“春天，鸟儿落在枝头/星星落在天上”的比喻有什么深意？

提示：“鸟儿落在树枝上”，点缀在茂密的树林中，周围的环境必须不受干扰，非常安静。“满天繁星”的场景必须出现在晴朗的夜晚。星星虽然视觉上密集，但并不活泼，从而体现出心境的宁静、悠闲和自在。将“鸟落在树枝上”比作“星星落在天上”，画面中透露出“光明”之美。

（4），“闪烁”是用来形容什么的？作者为什么用它来形容声音？

提示： - 痛苦的技术。

A. 视觉；

B.“声音”一会儿进入耳朵，一会儿消失，一会儿清晰模糊的感觉与视觉上的“闪烁”有关。而“朦胧”的白丁香，就像是一种断断续续、模糊不清的声音。因此，这种用听觉来书写视觉的方法被称为“痛”。

（5），解析：《寂寞在寒冷中燃烧》、《痛苦的诗篇》、《颤抖的星辰如冰雪覆盖我的心》、《夜冻如块地》、《风吹个薄星的意思”等？

提示：（联系作者写作背景和作者简历说明。）

A、孤独凸显孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷和黑暗中失去快乐、充实的生活。）

汉语备课大师 xiexingcun.com 汉语备课大师 xiexingcun.com B. 在黑暗的社会现实中书写自己的悲惨人生。

C. 即将倒下，情况十分可怕。令人担忧的感觉。

D.残酷而黑暗的社会现实。

E. 残酷的社会无情地毁灭地球上的生命。让这些小动物像星星一样坠落。

四、 分配：

(一），读完第一节：

1、单词省略

2、这首诗描述了诗人向往的光明世界。可以分为三层，请总结一下作者在每一层表达的美好形象世界。

美国广播公司

诗人如何形容夜晚“柔软如湖”？

回答：

3、“鸟落在枝头”和“星星落在天上”的联想和类比是怎样的一种意境？

回答：

4、以例句的形式模仿句子：

如：春天充满生机；夏天是——————; 秋天是——————；冬天是——————。

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5、当你在夏夜仰望璀璨的星空时，你一定会产生许多遐想。请用“如果……谁不想……谁不想……”的诗句来表达你的感受。

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第 5 部分：星变课程计划

《星辰变奏曲》教学计划

教学目标：

1、知识和能力目标：

（1）了解《朦胧诗》的代表作、作品、主要艺术风格和体裁。（2）尝试语言，品味诗歌的丰富内涵；了解诗中物的象征意义。诗。

2、情感目标：

理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及他在苦难面前不放弃希望的心情。

教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主题和情感。教学难点：通过诗歌关键词的学习，体验诗歌所营造的意境。教学方法：阅读法、讨论法。教学过程：

1、导读：同学们阅读顾城的《一代》ppt（黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它们来寻找光明。）这首诗表达了作者内心的渴望。

（在黑暗中寻找光明）

这是一首朦胧的诗。（ppt介绍飘渺诗的知识点：飘渺诗导论

朦胧诗，又称新诗诗，是新诗诗运动的产物。因其在艺术形式上的不透明和模糊，故被称为“朦胧诗”。朦胧诗是在“文革”时期的“地下文学”中孕育出来的。它是新时代非常重要的文学体裁。它是“文革”后期一群年轻人开始觉醒自我意识，用诗歌的形式反思现实，追求诗歌独立审美价值的产物。

缥缈诗作为一种新的诗歌潮流，从一开始就表现出与传统诗歌不同的审美特征。代表人物有舒婷、顾城、江河等。意象化、象征化、立体化、隐喻化是《朦胧诗》艺术表现的重要特征。)

2、今天，我们一起来学习江河的朦胧诗《寻光寻光》——《星辰变奏曲》。

学生一起朗读这首诗。（注意生词的读音）

颤抖（chàn）闪烁（shuî）朦胧（méng lïng）覆盖（fù）覆盖

累 ( pí juàn ) 宁静 (mì) 渴望 (chōngjĭng) 灾难 (jié) 难以凝视 (níng)

（朗读是打开诗歌之门的金钥匙，学生朗读时要特别注意读音、语调、朗读节奏，把握诗人的情绪。）

学生一边听录音一边朗读，并讨论朗读的不同之处。

3、诗中的星星象征什么？诗人反复吟唱星辰，心中表达了怎样的愿望？

（星星象征光明，生活中美好的事物。诗人反复吟唱星星小星星舞蹈教案怎么写，表达他对光明的渴望。）

4、为什么诗人不追求太阳之光而不追求星辰之光？

（ppt介绍作者及写作背景：江河，原名于有泽，1949年出生，北京人。1968年高中毕业，1980年发表处女作《星辰变奏曲》，着有《从这里开始》、《太阳与他的倒影》等诗集，是新时代朦胧诗的代表人物之一。

1968年高中毕业后，他留在了这座城市。由于家庭问题，他遭到迫害。他长期住在学校和同学家里。篱笆下的长期生活，让他变得敏感而狂妄。

这首诗写于1980年，也是诗人发表的第一首诗。诗人经历了“文革”噩梦般的十年，见证了职业的残酷和人类亲情的摧残，从而揭露和抵制了“文革”时代的黑暗。忆起夜如磐石的日子，诗人倾注了自己朴素的心愿，于是写下了这首诗，寄托了诗人美好的梦想，也表达了诗人的苦恼与迷茫。这是诗人对历史、人物和现实的反思。)

5、信息链接介绍诗歌的时代背景和诗人的追求，诗人用诗歌的语言表达时代背景和诗人的追求。请再自由阅读诗歌，边读边思考，找出诗人用什么诗句来再现时代背景和诗人的追求。

6、感性地朗读你认为最能表达作者对光明美好生活的追求和向往的句子，或者最能表达作者对黑暗现实的否定的句子，并欣赏。

例如：“柔如湖”，用意象语言表达夜晚的宁静、平静、柔和、温暖、自由，给人一种如梦似幻的温柔美感。

“鸟儿落在枝头”，点缀在茂密的树林中，周围的环境必须不受干扰，很安静；“星星落在天上”的情况一定会出现在晴朗的夜晚，星星虽然在视觉上令人不安，但并不热闹，却衬托出宁静、悠闲和自在的心情。这两种情况在形式上有相似之处，只有在心境平静时才能观察和体验，从而唤起诗人的联想和类比。春天，“鸟落在树枝上”的景象比繁星点点的夜空更生机勃勃、更直观、更动感、更美。“鸟落在树枝上”和“星星落在天上”的联想和比喻更生动地展现了“光明”之美。(ppt:

（板书）

星星

如果 „„ 星 如果 „„

谁还需要……改变谁还需要……，

谁不想...玩谁想...

谁不想... 宋 谁想...

谁不喜欢……谁不喜欢……

蜜蜂 萤火虫 睡莲 冷 孤独 苦难

春鸟 白丁香 冰雪 刚瘦

明亮 美丽 黑暗 寒冷

（ppt变奏是一个音乐术语。变奏是作曲的基本技巧之一。即通过修饰，改变时间值或节奏，改变音符的方向或顺序，改变和声或音色等。音乐保持原有的基本轮廓以变化的形式出现，称为变奏。系统地使用变奏技术组成的音乐称为“变奏”，其结构称为“变奏风格”。）

7、男同学读第一节，女同学读第二节。生活中，我们都会遇到困难，所以每个人的心里都会有烦恼和痛苦。如果有痛苦，就会有祈祷和追求……请结合自己的实际，试着模仿这首诗“如果……”如果“……”或“谁不想……谁不想” t want...”，写几行诗来表达一种期待。

8、类总结

世界是不完美的，完美的世界从来没有出现过。面对现实的不完美，是我们成长的必修课。我们应该在一个不完美的世界里充满希望地生活，在黑暗的痛苦中学会过好生活。勇敢地点亮自己的星星。