小学语文描写景的课文教案怎么写(【语文】小学语文教师招聘考试教学时间及教学设计)

第 1 部分：主要文本“太阳”的教案示例

教学目标

1、用阅读和思考的方法理解每个自然段落，从而理解文本的内容。初步了解太阳的特性，太阳与人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2. 学习本课的生词。初步体验数值解释和比较解释的功能和方法。学会用if造句

3. 正确流利地朗读课文。背诵课文的最后一段。

教学重点和难点

引导学生用读经思考的阅读方法理解课文，理解太阳与人类的密切关系。

教学时间

两个课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）第一次阅读课文，通过并理解上下文中出现的新单词。

（二）使用边读边想的阅读方法，按照自然段落读意，分结构段落。

二、教学重点和难点

1. 理解上下文中的单词。

2.理解自然段落的内容，尤其是5、6没有中心句的自然段落的内容。

三、教学过程

（一）学生自由朗读课文，传、读、释生词，对不理解的词加下划线。然后按自然段落命名朗读课文。查看初读情况文本并纠正发音。

1.准确读出本课生词的读音，特别注意细菌(j&n)不要发为(j(n)音。

2.防止以下复音词的错误发音：

经过

chu2n（传说，传球）

All d#u (全部由太阳送出)

zhu4n（自传，水浒传）

d&（首都，城市）

可怜的ch4（几乎）

浮动 pi1o（浮动）

ch1（差异，错误）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3. 注意不要误读以下盲文：

比较 (ji4o)

疾病（j0） 疾病

虽然 (su9）

其中（n3）可以

那 (n4）

值得（d！）

4. 蒸青菜是一种绕舌音，注意不要读错。

5. 正字法：

生字中，复制字的右半部分不得少于一横线；蔬菜这个词不能少写；细菌一词的下半部分不应写为原因；治字是病字头，不是广字头。

如果值得，就在旁边，不应该写成侧面。它的意思是顶，相当。

蒸气和气体：蒸气，由液体或固体转变而来的气体。比如汽车、汽水。气体，如煤气、空气、气味。

（二）思考与回答：这是什么文字？是关于人和事的？还是关于事和活动的？

这是关于太阳（天体）的说明性文本，但不是自然类。在本课中，除了了解有关太阳的知识外，还要学习介绍有关太阳的知识的语言和表达方法。

（三）根据自然段轻读课文，画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己总结写。项目幻灯片显示：

1.太阳距离我们1.5亿公里。

2、太阳太大了，只有130万个地球能配得上一个太阳。

3. 太阳照耀着，它变热了，它是一个大火球。

4. 没有太阳，地球上就没有植物和动物。（第一句是第二段的总结句，画这句话也没错。）

5. 太阳有云、雨和雪。

6、有太阳就有风。

7、阳光具有杀灭细菌的能力（或利用阳光防治疾病）。

8. 没有太阳，就没有我们美丽的世界（或太阳发出的地球上的光和热）。

(四）引导学生使用合并自然段的方法，分成两个结构段。

自然段1到3是第一段：太阳离我们很远，很大很热。

自然的第 4 到第 8 段是第二段：太阳与我们息息相关。

提醒学生：第一段描述了太阳的特性小学语文描写景的课文教案怎么写，第二段描述了太阳与人类的关系。第二段开头的句子是第四自然段开头的句子，既是两段之间的过渡，又是第二段的总结。

（五）提名自由阅读课文，要求阅读正确，自然段落之间和结构段落之间要掌握适当的停顿。

二等

一、教学目标

（一）边读边想，我会进一步了解文字的内容和太阳的特性；很显然，没有太阳，就没有我们这样美丽的世界。

（二）体验数字解释和比较解释的作用，学习如何用数字解释问题。

(三）学会在句子中使用if。

二、教学重点和难点

(一）阅读思考，通过阅读，了解太阳的特性，理清太阳与人类的密切关系。

（二）理解单词和关键句，认识数字和比较解释的方法，练习好单词和句子。

三、教学过程

(一）研究第一段：

按名称阅读第 1 段。

1.指出文中引用了后羿（古代夏朝穷国君主，擅长箭术）的传说。

（难以置信，这是神话。）

2、既然不可信，为什么文中称其为文章开头？让我们看看我们是否不需要它开始，可以说太阳距离我们1.5亿公里吗？

（能）

既然有可能，文字就以后羿*日的传说开头。你认为它会做什么？

3. 后羿的传说和太阳距离我们1.5亿公里的事实之间的实际过渡是什么？你能用这个词吗？提醒学生，这个或类似的词也在下面的段落中。其实说的就是实际情况。作为一个转折点。

4. 然后文字写道，太阳离我们很远。用什么写法表示太阳很远？（带数字）

如果不使用数字，就说很远或很远，哪个更好？为什么？

（申明：用数字解释问题是一种解释事物的写作方法。它给读者的印象是具体、准确、很有说服力。）

5. 按名称阅读段落2、3。

弟子：看这两个自然段是怎么写的，表示太阳很大很热？当你写太阳很大的时候，太阳比什么？为什么在写太阳很远的时候用钢铁作为比较？让学生在思考题第 2 题的括号内填上数字，然后总结：

（这小段不仅用数值解释的方法说明太阳很大很远，还用130万个地球值一个太阳来比较。进一步说明太阳很大，而且它更具体更清晰。（钢是一种硬金属，当它在太阳表面接触到6000度的温度时，就会变成蒸汽。这告诉我们太阳很热，图像具体告诉我们.)

6. 一起阅读第一段，做课堂练习：

① 用数字表示天气冷热、火车行驶速度快、塔高、后备箱粗等。

② 有一个非常高的篮球运动员。他使用数字或比较来表明他很高。

③ 公园里有一棵老槐树，树干很粗。使用数字或比较表明它很厚。

(二）研究第二段：

1. 按名称阅读本段。这段话是关于太阳和人类之间非常密切的关系。什么事实解释了这种密切的关系？第4段有一句话概括了这一段的意思，找出来。

2、本段第二句和第三句意思一样吗？这两个句子是一样的吗？

（意思是一样的，意思是太阳和地球上的动植物关系很密切。表达方式不同：第一句从正面说，这是事实；第二句说从消极的一面，不是事实。）

第二句话虽然不是事实，但是说的就是事实，从哪个词可以看出？（如果那时）

3. 指出：if 通常用于表达假设的句子中。如果没有太阳的后一个事实是假设的，那么后者是假设事实的结果：地球上将没有植物和动物。

4. 课堂造句练习：教师提出假设事实，学生补充可能的结果。

如果明天下雪，________________

如果周六父母双方都休假，________________

如果在村前的河上架起一座桥，________________

5. 阅读第五段。根据前面的总结，这一段告诉我们：因为有太阳，才有云，有雨，有雪小学语文描写景的课文教案怎么写，为什么呢？根据下列问题，在段落中画出*：

是什么造就了雨和雪？（云）

云是由什么组成的？（无数小水滴）

无数的小水滴是怎么形成的？（由水蒸气凝结而成）

水蒸气从何而来？（来自地上的水）

地面上的水如何变成水蒸气？（通过吸收太阳的热量制成）

6、这个短段在表达上有何特点？讨论：读这个自然段，写几句话？上一句末尾的单词和下一句开头的单词有什么区别？

（上句末尾的词也是下句开头的词）

综上所述：这段短文将前前后后联系起来，并清楚地说，因为有太阳，所以有云，有雨和雪。

7.作为课堂练习，使用课堂讨论的形式，模拟第5小段的句型，说几句。在上一句的结尾和下一句的开头使用相同的词。展示第一句话：走进公园大门，面对一个圆形的花坛，然后让学生说出花坛开头的第二句话。比如花坛里盛开着五颜六色的花朵，花朵环绕着一座小假山，清澈的水珠从假山中喷出。

（如果有同学问这个语句叫什么，可以解释为是顶针语音图）

8. 阅读第 6 段。 问：在这短短的一段中，写的是太阳产生风。从该段所指出的，谁能用一句话来概括：什么是风？

（风是流动的空气）

为什么空气会流动？

（有的地方冷，有的地方热）

为什么空气又冷又热？

（在某些地区，空气从太阳吸收的热量较多，空气变热；在某些地区，空气从太阳吸收的热量较少，空气变冷。）

为什么空气在冷热时会移动？如果学生答不上来，老师补充说：空气也有热胀冷缩的特性。它会随着受热膨胀并变轻而上升和移动。它将补充冷空气，形成流动，即风。

9. 阅读第 7、8 段。简单说一下阳光有杀菌力，可以用来防治疾病（师生分享的例子）。

问题：第8段共有三句话，哪句话是全文的总结？它从哪里来的？

（第一个字）

这里的第一句话是什么意思？什么词可以代替？

（总结，总结，总结）

10.回忆第四段自然段的学习，再看这一段前两句的意思和表达。有什么特点？

（意思相同，但说法不同：第一句从正面说，第二句从反面说，是假设的，也用if。）

这个小段中的自然是什么意思？是大自然的意思吗？可以用什么词代替呢？

（当然，当然）

（三）通读课文，用黑板字总结：

通过阅读和分析《太阳》的说明文，我们了解了太阳的特性，理清了太阳与人类的密切关系。正文的两个部分在内容上密切相关。正是因为太阳很大，很热，离我们很远，它才能给我们带来光明和温暖，我们才有了这个美丽可爱的世界。通过对课文的学习，我们初步了解了用数字举例说明和比较的方法，可以有效地说明问题，给人具体而清晰的印象。

(四）作业：

1. 朗读课文，背诵最后一段。

2. 示范句如下。

以句子1、2为例，对句子3到5做示范句练习：

第 2 部分：小学课文 Sun 的教案示例

教学目标：

1、感性的态度价值观——热爱自然，初步树立人类与自然共处的意识*。

2、Words - 13：巩固学过的单词；渗透*识字。

3、Words, Sentences - 发展创造性思维并创作诗歌“太阳是从哪里出来的，又是怎么出来的？”

4、阅读 - 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

5、学习与习惯——基本掌握听、读、识的方法。

教学重点：

1、通过阅读，感受诗歌的意境，激发学生热爱自然，初步树立人与自然的意识。

2、听力和阅读

教学难点：

通过听和读来识字

教具的准备：

多媒体课件，图片式抽认卡。

教学过程：

一。谜语，进口

新班级

1、 老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考你了。“有一个脸红的老头，晴天早起，晚上下班。” 是的，今天我们将进入太阳和月亮的单元，学习太阳的教训。

【解释：创造情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。]

2、一起阅读项目。

【描述：吸引学生能够参与学习活动。]

二、先看正文，整体感悟。

1、范念课文，同学们看字，仔细听。

2、自由阅读文字，指向要阅读的字符，用笔在不认识的字符下方画一个小圆圈。

3、从句中教阅读。学生注意他们看不懂的单词。

4、同桌互相阅读。不识字的人互相教。]

6、一起阅读课文。

【解说：培养学生的自我意识和习惯，在阅读中落实听、读、识。]

三、读懂课文，边听边读，指导阅读

1、对话介绍。“孩子们，你们想看看太阳是怎么出来的吗？好，老师带你们去看看太阳是怎么出来的。

【说明：用语言吸引孩子的注意力，激发好奇心。]

2、展示课件：这是什么地方？是的，太阳是怎么从海上出来的？（学生回答）你能像太阳一样跳跃吗？谁会读到太阳如何在海上升起。（按姓名朗读，男女生朗读）。太阳从哪里来？它是怎么从水里出来的？一起阅读整个句子。

【说明：让学生在观察中体验，在体验中领悟。特定情境下的读写能力。]

3、那么让我们看看太阳还会从哪里出来？点击课件，问：这是什么地方？仔细看看太阳是怎么出来的。（学生观察并回答）。谁读到这句话，老师就觉得太阳真的要出来了。（按名字朗读）（用动作朗读）

【描述：通过观察和行动体验，激发学生的表达欲望，达到朗读的目的。]

4、点击课件，问：这是谁？山村里的公鸡在做什么？谁出来了？太阳是怎么出来的？谁能读懂这句话，喊出太阳？（点名阅读、小组阅读）

5、看看这是什么地方？是的，森林里有什么？鸟在做什么？他们唱了又唱，唱的是谁？哪一组会试试这句话，看看你能不能像鸟儿一样把太阳唱出来。（分组阅读，一起阅读）

6、看看屏幕会发生什么？你发现了什么？（学生回答他们看到的场景*） 老师：太阳出来了，把草原染成了绿色，唤醒了山村，照亮了森林。让我们面对阳光，赞美这个美丽的世界。把最后一句话读三遍。

【注：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]

7、老师也很喜欢这篇课文，想和大家一起阅读。我看前面，你看后面，好吗？

8、就这么说吧。例如：在教室里，学生们读出太阳。让我们先谈谈它。单独，最后组合成一首新诗。

【解说：拓展学习，努力做一个小诗人，培养学生的创造性思维。]

四、识字游戏。

1、与 Word Doll 交朋友。

【解说：“字娃娃”形状的字卡激发学生的学习兴趣。在跟娃娃打招呼的过程中，熟悉生词，培养礼貌。]

2、文字游戏。

【解说：自主、合作、探究式的学习，让学生在愉快的游戏中加深对祖国语言和文字的热爱。]