教学教案怎么写(广东历史培训中的《历史课堂教学设计文字稿的写作格式》)

如何编写教学设计

从我成为一名教师的那一天起，我就一直在编写教学设计，以前称为教案。教学设计应该怎么写？在教学的前三年，我只知道我抄袭了教案的内容。虽然我对自己不满意，但我并没有取得任何突破。在第二轮教学的时候，我有一些自己的想法，所以我自己写的，没有参考教案。，这就是进步。但是，对于具体的格式和要求，还没有一个清晰的认识。今天阅读了2007年全国历史培训等几篇文章，结合广东历史培训中的《历史课堂教学设计手稿的写作格式》教学教案怎么写，梳理了自己未来教学设计的要求和注意点。

一、课前系统部分

(一）教科书分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每本教材在整个课程标准和每个模块中的内容（各课本））的地位和作用。（3）分析高中课本各课内容与初中课本相关内容的区别和联系。

(二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生现有的认知水平和能力。（2）分析学生的学习问题。（3）分析学生的）学习需求和学习行为。

(三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标和教学实施策略。（3）确定并引导学生的）教学选择与教学实施策略的情感、态度、价值观和目标。

A. 必须存在的四个基本要素是：

行为的主体必须是学生，而不是老师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是教师是否完成了任务。一般在写教学目标时，动作主语可以省略，但格式必须注意，可以照常采用以下表达方式：“通过...学习，可以说...”，“通过...学习，可以分析总结……”，而不是“让学生掌握……”“教学生……”这样的表达方式

行为调节 行为调节是指影响学生产生学习成果的能力的特定限制或范围。例如“通过收集信息”“通过观看视频......”“通过学习本课”

动作动词动作动词必须是具体的、可测量的和可评估的。如知道、总结、列举、感受、参与等。

表现水平是指学生在学习后产生的行为变化的最低表现水平，用于评价学习表现或学习成果的程度。

比如我之前写的教学目标：通过对教材第三项（行为条件）的学习，能够背诵（动作动词）鸦片战争的起止时间（表现水平），理解（动作动词）战争的过程和中国人的反应。进取精神（表现水平）

B. 最好有不同层次的叙述

根据《标准》教学教案怎么写，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计不同要求、不同层次的教学目标，让每个学生都能立足发展. 例如，南京市溧水县教研室的周红英老师设计了《中华文化的繁荣》（二））这节课的教学目标如下：

（1）知识和能力：

A.通过学习，学生可以掌握伟大的思想家、教育家孔子的“仁”理论及其对教育文化的贡献；学生能理解思想家老子及其辩证法思想；主要观点。

B、通过学习，学生能够列举和总结春秋战国时期数百个学派的代表人物及其主要观点，培养用图表表达历史问题的能力；学生可以用数百个学派的主要观点来解释历史现象，解释春秋时期。将战国时期的政治、经济和思想文化联系起来分析，培养运用历史知识解决历史问题的能力。

(2）过程和方法：

A. 学生可以通过收集春秋战国时期“百家争鸣”和各种思想流派的相关资料，编撰历史故事或表演历史短剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。战国时期。

B.学生可以通过列表归纳、小组讨论等方式开展合作探索性学习，了解和运用春秋战国数百家学派的主要观点，分析解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度和价值观：

A、通过学习孔子的教育言论，学生可以正确对待学习，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法。

B、通过学习百家思想观点，学生可以感受到“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了深远的影响。

C. 流程和方法是什么？

关于过程和方法确实存在很大的误解。以前写过程和方法的时候，经常写：讨论法、合作探究、资料收集等。其实这些只是教师采用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。一点也不。获得的能力目标。三维目标中的过程和方法是指具体的内在学习和思考过程，如收集资料的过程和方法、探索问题的过程和方法、识别和分析史料的过程和方法。学生应该通过教学达到的目标是“学会收集”和“学会查询”。（这是以往教学中的薄弱环节，也是今后教学中必须注意的内容。学生应学习基本的历史思维方法）

(四）教学重点和难点

教学重点难点写作要求： 两个操作要求：（1）确定本课教学重点。（2）确定本课教学难点。​​）

(五）教学方法

教学方法部分的写作要求：介绍课堂教学中应采用的方法和技巧。

(六） 教具

教具部分的写作要求： 两个操作要求：（1）教学环境的设计和准备。（2）教具的设计和准备。）

二、课堂系统部分-教学过程

(一）课前询问部分

课前探究部分的写作要求：设计一个计划，引导学生进行课前准备和探究。

（二）导入新课程部分

新课介绍的写作要求：为每节新课设计教学语录，教学语录要发挥“专注、兴奋、提问”三大功能。

(三）师生互动

师生互动写作要求：（1）设计每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每一步的设计目的（设计意图））

另外，在教学结构设计中要注意以下6个要求：（1）突出学生主体地位。（2）根据学生问题创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索，解决问题。（3）设计师生互动的方式。（4）争取为不同的学生群体准备两三个教学安排。（5）妥善处理教材内容，发现教材内容与教育作用之间的逻辑联系。（6）课堂教学要减少统一解释，增加学生自主探究，增加学生的自主探究能力。团体活动。

(四）班级总结部分

课堂小结写作要求：（1）设计系统的回忆和巩固题，规划教材的知识内容。（2）设计发散、拓展、提升学生思维和复习的题）并整合计划。

(五）家庭作业部分

作业部分写作要求：每课10道选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握），1道材料分析题（材料分析题突出指导学生使用所学知识分析问题、解决问题）、1个问答题（问答题突出了学生概括、分析、比较和评价的能力。）

三、课后系统部分-教学后记

教学后记

教学后记的写作要求：（1）评估你每节课的教学设计的实施效果。（2）及时修改、补充、改进你每节课的教学设计。（3）写下你的教学想法、心得体会。

反思的主要内容是①教学目标是否达到？

② 教育教学理念是否转化为具体的教学行为？用什么方式转换的？

③ 您是否创造性地挖掘和利用了教学资源？

④ 教学设计最突出的亮点是什么？问题和症结在哪里？

⑤ 针对存在的问题，提出改进策略。

教学设计的格式是什么？

一、教学目标：

1、知识和技能

2、流程与方法

3、情感态度和价值观

二、学生分析：

三、教科书解析：

1、本节的作用和地位

2、本节主要内容

3、重难点分析

教学重点

教学困难

4、课时要求

四、教学理念

五、教学策略

六、教学环境

七、教学过程

希望对你有用,,,,

教学设计和教案的区别

教案是教师在课堂上自己使用的，主要是教学目标、重点、难点、教学过程和作业、课后反思等。教学设计要求与教案不同。除了老师自己，还应该给别人（领导，所谓的砖家等），所以教学设计的内容应该包括：教材内容分析，学习情况分析（学习情况），教学目标（制定依据）、重点难点（设定依据）、教学过程，这是重点，还有更多的环节要说明。各环节制定的内容、原则和目的、学生在学习过程中可能遇到的问题和反应、教师应如何处理可能出现的情况等，最后是课堂部分和家庭作业。总之，教学设计应该写出设计者的设计意图。

教学活动磁铁玩具好好玩倒影

活动反思：

这个活动还是很成功的，但是当孩子们尝试解决问题的时候，孩子们想出了一个操作老师的方法。如果实验在这里，让孩子想办法由老师和老师操作。（出于安全考虑，还是去掉这个实验）