2019上半年高中化学教师资格证面试试题（精选）第四批

(四)小结作业

学生总结本节课所学内容，谈自己的收获。

作业：课下查阅资料，化学反应还有哪些应用。

【板书设计】

化学反应

1.物质变化——制备物质

2.能量变化——提供能量

【答辩题目解析】

1.简述一下化学反应有哪些应用?

【参考答案】

人们可以利用化学反应制造丰富多彩的物质，将化学能进行转化从而提供赖以生存和发展的能量，还利用化学反应开发出各种分析技术来确定各种物质的组成、结构以及测定物质有关组分的含量等高中化学喷泉实验。例如，各种各样的物质的合成和制备，原电池，燃料电池等，病理诊断化验、药品质量鉴定、环境监测。

2.简述一下如何对化学反应进行分类?

【参考答案】

1.四种基本化学反应类型：分解反应、化合反应、置换反应、复分解反应;

2.根据是否可逆分为可逆反应和不可逆反应;

3.根据是否有电子得失分为氧化还原反应和非氧化还原反应;

4.根据能量变化分为吸热反应和放热反应。

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答辩题目1.本课当中的实验涉及了许多铵盐，如何验证铵盐的性质?

2.结合本节课说一说课堂上进行演示实验的实施要求?

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

【播放视频】2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件，整个厂区都是白茫茫一片，方圆百里空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。造成这种情况的主要因素就是氨气。

【教师引导】氨气对我们的生活有很大的影响，那么我们这节课就来认识一下——氨气的性质

(二)探究新知

例如，“清清的水”这一课的实验教学，在教学过程中需要学生用扇闻法的方法去区分三杯液体的不同气味，以此得出水的性质：无色、无味、透明。同时，利用水果实物，让学生观察颜色，闻其气味，拓展一些学生本节课未学到的知识，使英语学习不再局限于课本。"下排气"的意思是说收集氨气须用向下排空气集气法（因为氨气极易溶入水，且比空气轻）。

【学生回答】无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。

【老师归纳】氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。经试验测定，1体积的水可以溶解700体积的氨气。

【老师提问】氨气溶于水的同时，是否能与水发生反应。(引导学生利用喷泉实验验证)

【演示实验】喷泉实验;学生观察实验现象，分析产生这种现象的原因，并进行解释。

【师生总结】氨气极易溶于水，使烧瓶中的压力瞬间减小，形成较大的压强差，烧杯中的滴有酚酞的水进入圆底烧瓶，形成红色喷泉。

【老师提问】喷泉实验中酚酞溶液变红说明什么?

【学生回答】说明溶液显碱性。

【老师讲解】由于氨气与水反应生成碱性物质，自行书写一下氨气与水的反应方程式。

【答辩题目解析】

1. 本课当中的实验涉及了许多铵盐，如何验证铵盐的性质?

【参考答案】

二苯甲烷二异氰酸酯(mdi)是聚氨酯工业重要的原料之一.本文对以碳酸二甲酯为原料非光气合成二苯甲烷二异氰酸酯的绿色工艺进行了研究.首先探讨了苯氨基甲酸甲酯(mpc)缩合反应生成二苯甲烷二氨基甲酸甲酯(mdc)的工艺过程及影响因素,选择甲醛为反应甲基化试剂,固体酸为催化剂,二乙二醇二乙醚为溶剂.研究表明:a35大孔酸性树脂对mdc的合成具有较好的催化效果,其较优的工艺条件为:温度100℃,原料配比n(mpc)/n(甲醛)=6,催化剂用量10％,反应时间4h.此时,mpc的转化率可达36.3％,mdc的收率可达59.5％.缩合反应后的产物经减压蒸馏,分离提纯后可得到纯度95％以上的mdc.mdc受热分解生成mdi.研究表明:在加热过程中,mdc首先分解放出ch30h,生成mdi,然后继续热分解放出co2,生成胺类物质.金属锌可降低mdc的热分解温度,抑制过度的热分解,提高mdc的选择性.以zn为催化剂,邻苯二甲酸二辛酯为溶剂,在温度260℃时催化热分解mdc,反应20min,mdi的收率为20.9％,纯度98％.。a．固体氯化钠溶于水b．冰经加热变成水蒸气 c．氯化铵受热分解生成氯化氢和氨气 d．氯化氢溶于水 7．下列关于有机化合物的说法正确的是（ ）。 so2+2nh3·h2o=(nh4)2so3+h2o(nh4)2so3+so2+h2o=2nh4hso3 不稳定性：—水合氨不稳定，见光受热易分解而生成氨和水nh3·h2o＝nh3↑+h2o 能与酸反应，生成铵盐。

2.结合本节课说一说课堂上进行演示实验的实施要求?

【参考答案】

在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。 通过乙醛银镜反应、与新制cu(oh)2反应两个实验，熟练实验操作，强调实验安全，并由其神奇的实验现象点燃学生对化学好奇心的火焰，活跃学生思维，产生对化学现象本质的探索欲望，还通过这两个实验在生活中的应用激发学生学习化学的热情，做个生活中的有心人，热爱生活。首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象.化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但学生若只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的.观察实验前,要明确观察的内容是什么。