小学数学怎么写教案？算术连线应该怎么上？(组图)

小学数学怎么写教案？小学数学不考试？小学数学怎么上课？小学数学算术连线应该怎么上？小学数学实操技巧可以这样做？这些问题也许很多人不屑一顾，甚至嗤之以鼻，认为这些根本不需要参加小学数学培训。其实不然，有人进步飞快，有人滑落谷底，其中的关键还是基础的学习与积累。然而不管怎么说，数学教育是一个理论与实践相结合的学科，那么想要掌握做好数学教师这份职业，教学设计是一项重要的技能，那么我们应该如何做好这项工作呢？之前有小伙伴提问：教学设计到底是怎么一回事，有什么窍门可以掌握。

我想回答：设计是与学生一起完成的，所以我们只需要解决怎么正确展现（产出）以及怎么学会。首先先来学习“归纳（概括）与演绎（演绎推理）”吧，这是一种抽象思维能力，所以我们先来学习归纳（概括）。归纳是一种逻辑思维，按照提出问题或假设，由外及内，由内及外，从而归纳出结论的过程。简单来说就是，从问题出发-依据假设-构造归纳，形成一个小故事框架或者类似的数学公式，同时也是学生接受知识和思考的过程。

这边不聊太多高大上的东西，直接举个例子。例1：请在圆形的底部放一个方形的圆柱，使得它们的半径相等，使得这个圆柱有一个顶点在左边，有一个底点在右边，且同等大小。这个问题就是不管怎么样，都不能放两个圆柱，这就是很典型的归纳思维。例2：为什么图中的世界有南北两个不同的国家，而不是三个？这个就是给出了真实的案例，根据所给的问题，我们概括出了根据三国形状的方法做图。

接下来我们聊聊概括与演绎，这两种思维方式也是相互联系的，都是将问题找到特征，从而得出结论。比如这个数学问题，就可以把不同的问题归纳为不同的演绎类型，比如这位小伙伴问，为什么使用后面三个等式，比使用前面三个等式效果要好？很多小伙伴都会想到因式分解，这一种处理方法是从中枢点做因式分解，它确实是最好的，不过就是麻烦。

在这里我们根据使用的中枢点小学数学怎么写教案，归纳出前后两式。又或者问如何应用等式的解题方法处理文字题，不难发现，两者都是利用了一种数学思维方法，称之为构造式。构造式就是在什么情况下构造出来的，这里不多讲小学数学怎么写教案，需要讲的是我们要给学生描述题目时，不能只是给出加法、乘法，我们应该给出构造式，让学生先思考出来，问他们什么情况下构造，什么情况下改变构造式，这些都是我们要思考的问题。

再回到这个有南北两个国家的问题上，虽然两者差不多，但是本质差别是哪里？南北两个国家不同的是三个等式，可是如果将两个等式改为一个等式，题目就变得简单许多，比如我们用一个。