浅议如何做好小学个性化作文教学培养独立的主体、适应社会的发展

如何做好小学个性化作文教学

培养独立学科适应社会发展需要个性化作文教学

近年来，基础教育课程改革全面展开。这是在新环境中谋求更新和发展，是继承历史传统的又一次飞跃。站在这个趋势的风口浪尖，放眼传统的教育教学，有很多值得我们反思的地方，尤其是在抹除个性方面。日本学者池田大作指出了教育痼疾的根源：“现代教育陷入功利主义的泥潭，这是一件非常可悲的事情。这种倾向带来了两个危害。政治工具和经济工具，以及那么就失去了其固有的主体性和尊严；其次，因为它只承认实用知识和技术的价值，

工具教育，顾名思义，就是把人培养成工具，把教育当作工具。他反映的是一种意识形态的思想形式，一种主导教育的哲学思想。可以这样理解，工具性教育使教育在整个社会体系中失去了独立的地位，成为外部社会需求的被动适应者。教育不再是教育本身，而是社会的工具；同时，它使教育不再把人作为独立的主体培养出来，发展其内在价值，而是作为工具来发展其外在或工具价值。这种思想体现在写作教学中，即丢失写作主体，为写作而写作，写作与个性分离，

新的《全日制义务教育汉语课程标准》对汉语教学提出如下要求：“现代社会要求公民具有良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野，包括阅读理解和表达交流。多方面的基本能力，包括运用现代技术收集和处理信息的能力。语言教育应该而且可以在创造现代社会所需的新一代方面发挥重要作用。面向社会发展的需要、评价目的和方法等等。需要进行系统性的改革。”

如何教小学语文个性化作文？

【摘要】 作文教学是我国语文教学中不可忽视的重要环节。作文本身就是体现强烈个性的创作活动，创作个性的有无直接决定了作文的好坏。因此，个性化的作文教学成为了作文教学。发展是必然的。本文探讨了小学生作文缺乏个性的多方面原因，从三个方面提出了小学生作文个性化教学的实施策略：（一）激发学生兴趣，因材施教。 ;(二）突破思维定势，培养学生发散思维；(三）改革评价机制，

【关键词】小学生；个性化作文教学；实施策略

小学生是具有个体特征的生物，这就决定了小学作文教学自然是个性化的。但是，在应试教育的影响下，小学生已经失去了写作和教学的主体，导致作文出现“假词”、“公式词”、“大词”和“空词”。 . 小学生的构成非常相似，完全没有个性。具体表现为：内容狭隘、陈旧，同样难以创新，难以表达真情，难以准确表达。

一、小学生作文缺乏个性的原因

(一）学生

小学生缺乏丰富多彩的生活经历。因为小学生年纪小，知识面窄，与自然和社会接触少，没有丰富多彩的生活，怎么能写出完整的作文呢？小学生写字的时候，往往只是苦思冥想，却无话可说，只好拼凑，撒谎。

小学生缺乏写作动力。动机是行为的动力，没有动机就等于没有写作热情的源泉。小学生缺乏写作动力导致学习和写作态度冷漠。同时，由于作文评分标准的不确定性和打分倾向，小学生缺乏基本的成就感，无法体会作文的价值。

（二）教师

在作文训练过程中，教师过分注重作文技巧的训练，而不去挖掘文章的内容，注重语言的巧妙，却不注重思维的训练，从而扼杀了文章的内容。小学生的个性和独创性，使小学生成为方法和技能。奴隶。

“爱表达”和“自由表达”是小学作文的本质特征。然而小学语文作文教案怎么写，由于教师的随意性，误将作文当成创造，小学生从一开始就被吓倒，戴上了沉重的铁镣铐。再加上修正和拖拽，信息反馈慢。小学生注重作文的积极性得不到及时的反馈和强化。同时，教师在纠正时，要么指责，要么严厉纠正，伤害了小学生的自尊和自信心，抑制了小学生人格的发展。

:(一）激发学生兴趣，根据需要实施作文；(二）突破思维定势，培养学生发散思维；(三）改革评价机制，让小学生品味作文成功的喜悦。

简单来说，就是培养孩子用自己喜欢的语言，即生活中常用的嬉皮、幽默、直接、感叹等方式，勇敢地表达自己的所见所闻。教师不设置框架、字数、内容要点。让孩子先说，然后写下他们说的话。教师应更加确定，并在适当的时候指导叙述的顺序、语言的流畅性、修辞手法的使用等写作技巧。但要特别注意按部就班。

如何做好小学语文作文教学

你必须掌握游泳的作文教学

要想做好小学语文作文教学的准备工作，就必须认真考虑作文主题应该涉及的方方面面。可以查阅一些资料，想想课堂上需要的环节，学生身上会出现哪些意想不到的问题。

做好小学语文作文教学，让孩子多读书，积累词汇

在语文教学中，作文是衡量学生语言学习是否通过的重要标志，是学生认知水平和语言表达能力的综合反映。然而，作文难写、难教、学生怕作文、老师担心作文，这仍然是小学作文教学中普遍存在的现象。那么如何才能有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下四个方面进行：

一、做好前期练习的编写

1.加强阅读练习。阅读是写作的基础，只有大量阅读才能为写作打下良好的基础。为了激发学生阅读课文的兴趣，可以采用个人阅读、小组阅读和对比阅读、角色阅读、轮换阅读、同步阅读等方式，让学生大声朗读自己喜欢的段落和章节。

2.摘录并抄录书中优美的句子。适当要求学生背诵一些文雅的句子，用笔记本抄写单词，为以后的作文积累单词。还强调学生要多阅读课外书籍，注意摘录中的文雅句子。

3.口语和写作练习。说是写作的前提。在课堂上，要鼓励学生大胆回答问题，注重过程，淡化评价，努力激发学生的演讲热情。

4.结合阅读练习，即在阅读课文的同时有意识地练习。完成一段课文后，让学生想象课文结束后会发生的故事，并完成续篇。例如，学完《坐井观天》后，让学生想象青蛙跳出井时会想什么、说什么、写什么联想。对于文中没有详述的某个情节，请学生根据具体情况进行详细填写。

5. 练习写日记和每周写日记。指导学生掌握写日记和周日记的格式，然后让学生写。刚开始考察时，我降低了要求，只要开始写，哪怕只写一两句话，时间长了，学生就会养成爱写的习惯。有了写作的习惯，学生会用眼睛观察周围的事物，并专注于思考自己的经历。随着时间的推移，学生将丰富写作材料。

二、注重培养学生的想象力，促进作文写作

爱因斯坦说过：一切创造都始于想象，想象比知识更重要。学生的想象力要从内容入手，引导学生接触社会、接触自然、感知生活，引导学生观察身边的事物，引导学生不仅学好课文，还要广泛阅读课外书籍，充分获得合成材料。这是学生的想象力。主要资源。有几种方法可以培养学生的想象力和促进作文写作。

语文写作教学对学生的综合能力提出了很高的要求。作为一名优秀的小学语文老师，他必须能够积极利用课余时间总结先进的教学理念和学习经验，并能够将它们有效地结合起来。只有这样，教师才能提高教学效率和教学质量，提高课堂学习成绩。引导学生在写作过程中进一步提高写作能力，使他们在写作道路上走得更远。

一、营造良好的写作氛围

良好的写作氛围可以在写作教学氛围中促进学生对汉语写作的兴趣。在一定程度上使学生在潜意识中形成正确的写作习惯。为了有效地建立写作氛围，教师在写作课上必须能够重视与学生的互动，鼓励学生与老师保持距离，同时提高教学效率和教学质量。此外，如果他们的学习效率和质量有显着进步，教师还可以通过贴出的方式表扬他们写得好的作文，让学生了解一篇好的作文是如何写成的，在轻松的氛围中学习写作技巧，鼓励学生写作。提高他们在协作沟通中的写作表现。在教学过程中，营造良好的写作氛围也需要我们与学生多交流、多交流。在积极互动的过程中，可以拉近师生之间的距离，让学生在学习的过程中感受到老师的存在。的关心。老师应该让学生多思考自己，因为在小学阶段，学生其实有更多的自我思考。在这个阶段，学生正在逐渐发展自己的自我意识，学生的价值观也会在这个过程中受到影响。相关因素的重要影响，但总的来说，教师应该给学生表达和探索的机会，因为这实际上是一种写​​作训练的方式。写作的核心是培养学生表达思想的能力，和学生在口头表达的过程中。也在表达自己的想法。在写作教学中积极引导学生在提问和回答问题的过程中产生兴趣。例如，学生和学生回答问题后，教师可以积极评价学生；其次，教师可以在班级走廊发布优秀文章，每周更新一次。鼓励学生互相帮助交流。这样，课堂就会形成互助、开放探索的写作学习氛围，提高写作教学的效率。学生和学生回答问题后，教师可以积极评价学生；其次，教师可以在班级走廊发布优秀文章，每周更新一次。鼓励学生互相帮助交流。这样，课堂就会形成互助、开放探索的写作学习氛围，提高写作教学的效率。学生和学生回答问题后，教师可以积极评价学生；其次，教师可以在班级走廊发布优秀文章，每周更新一次。鼓励学生互相帮助交流。这样，课堂就会形成互助、开放探索的写作学习氛围，提高写作教学的效率。

二、培养学生观察生活的习惯

为了使学生的写作内容丰富，而不是含糊不清，没有任何情感。最有效的教学理念是注重培养学生的观察力和生活习惯。这是因为写作与学生的日常生活息息相关。因此，教师应采取以生活为导向的教学方式，让写作教学服务于学生的生活。学生只有养成有效观察生活的习惯，才能不断积累写作基础，在作文中表现出足够的观察能力和对常见事件的独特或自己的看法，才能进一步提高写作质量。提升。为了有效地实现教学目标，教师可以培养学生写日记的习惯。一、二技能指导学生掌握正确的写日记方法。最后，通过训练的过程，尽量引导学生在没有老师的情况下分配任务，让学生自觉遵守相关原则，积极思考人生。针对每一个场景，自己制作自己的素材库，让学生的写作内容其实更加个性化，有自己的特色。学生的情绪，让学生更好地表达自己的情绪。比如在我自己班的学生写作教学中小学语文作文教案怎么写，为了有效培养学生观察生活的能力，过程中使用了以下具体的写作教学理念：第一周，我会让学生在最后，告诉我我的描述和意见。此时，学生会思考在教学过程中或我的生活中发生在他们身上的真实事情，他们会关注写作质量。当学生进入写日记的第二周时，学生可以慢慢发现自己的生活中还有其他的惊喜或者平凡的小事，每天写下值得记录的事情。这个时候，我会引导学生思考一切背后的原因，更好的强化写作能力。

三、鼓励学生阅读和做笔记

小学生的认知水平还比较窄，想的东西还不能进入更深的层次，一定程度上会抑制学生的深刻写作和素质提高。为了有效提高这种写作的教学状态，教师可以在课外引导学生阅读和阅读笔记，让学生逐步发展自己的思维，逐步培养自己的思维能力，让他们学会独立思考，并且可以采纳别人的好主意。成为你自己的。这种整合其实可以帮助学生将相关知识整合到自己的知识体系中，让学生更好地构建自己的能力体系。作为一名优秀的小学语文老师，

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