自然拼音阅读课教案板字母u可以发//?

PAGE 4 自然拼音阅读课程计划教学内容字母发音：认识字母u可以发/?/的音。学生可以通过拼写台历，通过拼写包含ub、ut、ug等韵母的单词来练习拼写技巧。阅读和理解故事：攀爬英语“跳起来很有趣”学生尝试根据他们在“跳起来很有趣”中学到的内容创造新的故事。教学目标技能 目标学生可以用短 u 音拼出 CVC 单词。学生可以了解“跳跳跳很好玩”的故事，并在图片上圈出“蹦蹦跳跳很好玩”的地方。学生可以根据正确的读音和语调朗读《跳跳的乐趣》。学生通过完成迷宫游戏创造新故事。学习策略 学生使用起始+韵律拼写方法和自然语音技巧来记忆单词。通过小组活动，学生可以互相帮助学习，提高学习效率。教学难、难的学生可以使用自然拼音中的起音+韵母拼写方法和技巧来背单词。学生可以根据正确的读音和语调朗读《跳跳的乐趣》。学生可以理解“跳起来很有趣”的意思并进行创作。教学难、难的学生可以使用自然拼音中的起音+韵母拼写方法和技巧来背单词。学生可以根据正确的读音和语调朗读《跳跳的乐趣》。学生可以理解“跳起来很有趣”的意思并进行创作。教学难、难的学生可以使用自然拼音中的起音+韵母拼写方法和技巧来背单词。学生可以根据正确的读音和语调朗读《跳跳的乐趣》。学生可以理解“跳起来很有趣”的意思并进行创作。

教学过程 预读问候语（1 分钟） T：孩子们，早上好。学生回答：早上好，老师。T：你好吗？学生回答：我很好。对话可以缓解学生在课堂上的紧张情绪，让他们为上课做好心理准备。. 唱一首歌（2 分钟） T：让我们唱一首歌吧。大家站起来！（全班起立） T：请拍手。（老师放歌，同学们边唱边拍手） 设计意图：让同学们进行课前热身。复习（4 分钟）复习字母的拼写：a,e,i,o. 引导故事（5 分钟）T：大家看图，他在做什么？Ss：他在跳。T ：你喜欢跳吗？Ss：是的，我喜欢。T：好的，大家，让我们跳吧。（T带领ss跳跳）T：看，我可以跳过一本书。我可以跳过一支笔。你能跳过什么？SS：我能跳过……T：猜猜，他能跳过什么？SS：设计意图：通过引导猜测，学生首先对整个故事感兴趣。

阅读活动 边读边听故事并完成工作表 Ex1（6 分钟）T：现在，让我们听并圈出这些地方。他能跳过什么？（老师开始播放PPT，学生边听边做练习纸的第一道题。） T：我们来看看答案。他能跳过什么？学生回答：跳过鸭子。跳过杯子。跳过鼓。跳过蘑菇。跳过太阳。设计意图：让学生通过圆圈位置来理解文章的意思，同时也为下一个单词做铺垫。以正确的发音和语调阅读故事（2 分钟） T：让我们流利地阅读故事。请注意发音和语调。比如…… （老师假装拖拖拉拉地读）是还是不是？学生回答：不！T：好的。让我们跟随并重复。（教师播放故事，学生感性阅读） 设计意图：培养学生阅读的正确发音和语调。

字母发音练习（5 分钟）让学生总结模式并发音 T：看板上的单词，能找到相同的字母吗？学生回答： U. T：你的声音是什么？学生回答：/?/。T：让我们一起读声音。请注意我的嘴。/?//?//?/（老师把一只右手放在耳后，假装没听见，发一个？/。然后老师选择个别学生进行测试。） 设计意图：让学生加强和巩固你的发音。T：现在，让我们学习如何读单词。播放有关拼写单词的视频： T：一起唱诵。ub-cub，ub-rub，ub-tub。（老师播放视频，让学生跟读） 老师再次强调拼写的方法和技巧，使用onset+rime（老师拿出一个大的拼写台历，列出几个包含ub、ug、ut等韵母的单词，让学生进行拼写比赛。教师应不断强调阅读的拼读方法。

T：我们来一场比赛吧。谁能读懂这个词？（例如浴缸） 学生回答：ub, ub, tub。小组拼读活动（将班级分成1组，每组4-6人，用一个小的拼写台历进行小组拼读比赛。）老师会先问T：让我们2人一组，分组发音。每组都有一本小翻书。老师请学生做演示 T：谁能帮我做一个演示？（那么请老师请其中一组上台协助老师） T：一位学生当小老师，说一句话。2、3，走。其他人迅速举起你的手。理解？（学生回答：是的。） T：好的英文绘本教案怎么写，我们试试。（老师让台上的同学做示范游戏） T：3回合后可以换小老师。再试一次。（经过3轮比赛，老师让台上的同学换老师玩示范游戏） T：大家清楚吗？（全班回答：是。） 老师开始给每个小组分发一个小的拼字台历英文绘本教案怎么写，学生们开始分组作业。

T：每组得到一本小翻书。2-3分钟后，老师检查小组活动的效果。T：时间到了。让我们检查。你准备好了吗？（学生快速举手答题） 学生答案：芽；但; 漏洞; 泥; 包子。设计意图：1.让学生掌握自然拼音的方法和技巧，加强使用onset+rime的意识。2. 通过小组活动提高学生的参与度和积极性。4. 阅读后（1） 扩充生词，加强巩固拼写能力。T：他跳过太阳。会发生什么？（引发学生思考）你能看到什么？（让孩子们一起来看看）尝试拼写单词）（2）让学生完成作业的第二个问题。T：请画出他是如何跳回家的。例如，（老师以PPT为例）跳过包子。跳过枪。跳过妈妈。跳过泥泞。T：谁能试试？（老师请一些学生回答。

学生可能会遇到无法阅读的单词。教师应尽量引导学生通过自然拼音的方法来尝试拼读单词。作业纸上的第三个问题涉及写作。如果上课时间不够，学生只能做口头表达，写一些可以作为家庭作业。七、教学设计思路 这是一堂自然的拼音阅读课。自然拼音阅读课的基本思路是从章节开始，介绍本节重点读音的单词，然后训练拼写技巧，同时巩固本节的发音。然后在原故事的背景下，设计一个新的场景供学生在场景中练习，

学生可以在阅读后继续发展，比如改编故事或继续写故事。在提高学生能力的同时，他们可以扩大更多的词汇量。自然拼音与朗读相结合，可以帮助学生更好地解决单词的音、形、义问题。因此，第一步是从故事“跳起来很有趣”开始，引出包含短u的单词，并培养正确的发音和语调来大声朗读。. 第二步，设计相关的拼音活动进行练习。第三步，制作与“跳跳跳的乐趣”相关的场景，让学生扩大词汇量，适应故事的结局，提高想象力，让学生进一步运用词汇。不