懂得反思，做好一件非常重要的事情-乐题库

懂得反省，做好反省是一件很重要的事情。以下是小编收集的学长政治教学的反思，供大家学习。

高一政治教学反思(一)

初中一年级的学生刚从初中校园出来，但初中课程与高中课程不同。有很多不适。政治作为家庭作业之一，在初中长期被忽视，学生对政治的重视和在学习过程中所花费的精力是其他学科无法比拟的。在这样的情况下，我们作为政治教师面临着很多困难。

首先，要让学生有正确的学习态度。任何作业都是有原因的，作为学生，我们必须把它学好。学生对一门学科的态度来自于先教这门学科的老师。因此，开学之初，我的做法就是在课堂教学中下功夫，从课堂上吸引学生，抓住学生，让学生真正改变思想政治课的固有观。每一堂课都以生命为本的教学，从学生身边的生活现实出发，让学生有话可说，有话可说，让学生感受到政治课不是空谈，她也密切关系到我们的生活。

二是合理安排课堂教学。在教学过程中，一定要在这段时间内完成相应的教学任务，不能忽视学生，完全占据这几十分钟，让课堂变成老师的世界。教育心理学研究表明，中学生的最佳思维状态是20分钟左右，学生的心理状态在课堂上会随着时间的推移而发生变化。因此，思政课的教学要注意教学时间的控制。老师讲完一段后，有意识地停顿，创造一个空白空间，给学生一段回味、消化和吸收的时间。这样做，避免了政治课程的布道、枯燥和乏味。它激活了学生的

第三，课前课后，我经常与学生交流，了解他们的个人感受，让学生表达自己的真实想法，并在一些实际问题上积极与学生讨论，进而与学生建立良好的师生关系。，让学生真正打从心底喜欢政治课，热爱学习政治课。

最后，仔细组织你的评论。学生在学习时，更注重考试成绩。如果学生在学习上感觉很好，但在考试中得到低分，他们就不会喜欢这个科目。所以我打算在期中考试的时候把考试要点以提纲的形式发给大家，让学生在复习过程中遵守规则，降低了学生复习的难度，增加了他们的自信心在学习中。希望他们考出好成绩

在今后的教学工作中，我将继续发扬本学期积累的经验，摒弃不足，继续追求，继续探索，努力取得好成绩。

高一政治教学反思（二)

一、在政治教学中树立师生平等的民主观。新课改从根本上改变了教学的定义：“教学是教师教与学生学的统一，而这种统一的本质是交流与互动。” 新课程改革将教学的本质定义为交流与互动。. 教学过程中的交流与互动政治教案最后的教学反思怎么写，是指师生之间、学生之间的相互交流、相互交流、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，交流彼此的情感、经验和观念，真正把教学当成师生共同分享的生命历程，创造美好体验，实现教学共同成长、共同发展。新高中思想政治课标主张教师是学生学习的组织者和参与者。营造民主、平等的课堂教学氛围，有利于学生快速进入课堂教学的主体角色，但如果只是一味迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任、散沙，甚至失控。气氛的营造要坚持适度的原则。我们应该参与到学生的学习中，但不能把自己和学生等同起来。只有这样，才能在课堂教学中取得良好的效果。因此，营造氛围时一定要牢记自己“组织者”的身份，根据课堂教学的内容确定合适的教学方法，根据学生的特点，精心安排、合理组织课堂教学。注意在学生心目中留住自己的“权威”形象，及时发现“失序”迹象并予以制止。根据学生的特点，精心安排、合理组织课堂教学。注意在学生心目中留住自己的“权威”形象，及时发现“失序”迹象并予以制止。根据学生的特点，精心安排、合理组织课堂教学。注意在学生心目中留住自己的“权威”形象，及时发现“失序”迹象并予以制止。

二是关注学生的主体地位和作用，让学生动起来。老师是领导，学生是主体；老师是“导演”，学生是“演员”。要成为一个优秀的设计师，你必须学会​​挖掘材料。政治课教师要根据新政治课本的内容，有针对性地分析现实社会生活中的各种政治、经济、文化现象或案例，尤其要善于比较重大事件、当前政治热点和当前的政治热点书籍。在国内外发生。把中国抽象的政治理论知识结合得淋漓尽致。只有这样，学生才会对政治课产生兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深他们对政治理论知识的理解。比如在课堂教学过程中，我鼓励学生当着全班同学的面谈论生活和学习中遇到的问题和困难，让大家讨论研究问题，从课本中找到解决办法。比如，作为当代中学生，面对金钱，应该做出怎样的选择？学生之间有很多意见。教师可以采取自主学习、综合探究等活动。要充分发挥教师主流价值观的引导作用，同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立进行价值判断，

二、做好教学调整优化工作。政治教师还应根据新课程的要求，针对不同的教学内容和任务，采用多种教学方法。例如，除了常规方法外，还要求教师尽快掌握反映时代特点的现代教学方法和教学方法，并将其应用到教学过程中。而这一点在政治学教学中表现得更为明显，更为紧迫。在教学中，我运用多媒体课件等现代教学方法，或照片、图片、挂图等生动、生动、直观的教学方法，或通过师生的叙述，将学生带入一个特定的情境，使学生可以 就像身临其境一样。通过这种情感的渲染和传递，学生更容易接受对知识的解释和理解，避免生涩和僵化，也达到让学生学会使用知识的目的。比如在讲《文化多样性》时，首先用多媒体展示不同国家、不同民族的各种文化，让学生充分体验世界文化的魅力，激发学生的兴趣和思维，引导学生提问、探索和探索。发现，从而为学生取得有效的成果。落实教学目的。也达到了使学生学会使用知识的目的。比如在讲《文化多样性》时，首先用多媒体展示不同国家、不同民族的各种文化，让学生充分体验世界文化的魅力，激发学生的兴趣和思维，引导学生提问、探索和探索。发现，从而为学生取得有效的成果。落实教学目的。也达到了使学生学会使用知识的目的。比如在讲《文化多样性》时，首先用多媒体展示不同国家、不同民族的各种文化，让学生充分体验世界文化的魅力，激发学生的兴趣和思维，引导学生提问、探索和探索。发现，从而为学生取得有效的成果。落实教学目的。

三、练习教学计划，提高课堂效率。长期以来，政治教学陷入“全课堂”教学模式，学生学习积极性低，课堂效率低，考试成绩差。为提高课堂效率，减轻学生课后补课负担，提高考试成绩，我校备课团队在高一政治课大胆实践教案教学法，找到了适合政治课教学的有效模式。通过案例指导教学的实践，我很高兴地看到课堂效率有了很大的提高。学生可以看到他们学​​到了什么，学到了什么，充分调动了学生的学习积极性，学生的学习成绩显着提高。互相教导的目的。然而，在实践中，已经发现有几个问题需要解决和改进。例如，学习指导案例的设计清晰、完整地反映了课堂上应该培养的知识点和能力。但是，学生做笔记和思考的空间不足，在一定程度上限制了学生的自我调节和提高。这是我在学习指导案例中需要进一步思考和探索的一个重要问题。已发现若干问题得到解决和改进。例如，学习指导案例的设计清晰、完整地反映了课堂上应该培养的知识点和能力。但是，学生做笔记和思考的空间不足，在一定程度上限制了学生的自我调节和提高。这是我在学习指导案例中需要进一步思考和探索的一个重要问题。已发现若干问题得到解决和改进。例如，学习指导案例的设计清晰、完整地反映了课堂上应该培养的知识点和能力。但是，学生做笔记和思考的空间不足，在一定程度上限制了学生的自我调节和提高。这是我在学习指导案例中需要进一步思考和探索的一个重要问题。

四、充分利用当地的当地资源，调动学生的兴趣。由于当地的材料发生在学生身边，学生们觉得自己有话要说，有事要做，尤其是在收集预先安排好的材料时，学生们感觉自己有一个中学的英雄。借助当地教材，学生可以积极参与教学，也可以有意识地培养学生对家乡和祖国的热爱，从而激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。在《文化生活》的教学中，充分利用客家文化，设计各种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，以呼应所要传授的知识，调动学生的积极性。学习的兴趣。比如在“传统文化传承”的教学过程中，我设计了一个探究活动：“结合我自己的经验，我们客家人有什么传统文化？你能举一两个例子解释一下吗？” 给出了一些例子，老师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了很好的效果。

五、参与教育研究，推动反思的超越。教师参与教育研究，有助于提高对教育教学规律的认识政治教案最后的教学反思怎么写，提高运用新教育理论指导自身教学实践的能力；它有助于教师对现有的教学经验进行理论化和系统化，提高对教学的理论认识。性意识；有助于发现教学中的新问题、新现象，积极探索，形成自己独特的教学风格。任教以来，积极参加各项教研活动，努力提高教育科研能力。我认为，只有学术严谨，才能在课堂上自由自在地走动，才能在教学中游刃有余。教师的知识积累越来越深，学生可以信任教师，愿意接受教师的教学。

能够反思是一种智慧，是完美人格的体现。作为一名优秀的教师，必须是善于提问、善于反思、善于总结的教师。在今后的教学中，我将继续以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提升高中思政课堂教学效果，促进教与学的融合。和谐发展。

高一政治教学反思(三)

回首高一年底，在新的环境下，我的政治课教学经历了一个从很不适应到适应的过程，这让我对教学有了新的认识。

一、学科素质几乎是空白-----教学要从ABC做起

学生的基础是教学的基础之一。对于上高中的初中生来说，政治学不是中考的科目。初中政治学科不需要基础知识、政治学的知识储备、运用政治知识分析和理解事物的能力、政治学的思维、学习政治学的方法等。不能等待谈论它。进入高中，当政治学科知识在难以理解、对学习者素质要求高的现实面前突然出现，学生无论如何也无法适应，政治教学陷入困境。

政治教学只能在课间小步、低步、少教学内容，教学操作再走半步。教学从最简单的ABC开始，教学生听、说、读、写，也就是A.。所谓B，就是教学生读题，手把手地回答问题。C是通过对具体知识的学习，引导学生学习政治科目的学习方法和学习技巧。

教学不要太仓促。需要得到学校的支持，多给一些课时，以缓解教学任务与教学时间之间的尖锐矛盾。如果没有时间保证，是不可能把整体质量的木桶上的短木块加长的。

二、“二懒”的学习行为-----教学要有魅力

政治学习需要活跃的大脑和勤奋的动手能力。但是，我们的学生愿意学习和思考简单的知识和明确的问题。如果他们的知识更深，他们会“让开”并变得懒惰。在读中学生不愿意做笔记，不想做用文字表达的单词题，只想做写字母和打勾的选择题，懒惰。学生的“二懒”学习状态，只见不识，不求深入，能读而写，能思却苦于书面表达，严重制约了政治学科的提高，甚至综合素质，是政治课教学中亟待解决的重大问题。.

政治课的学习过程是学生生命成长的过程。这个过程应该充满幸福和成功。学生应该明白，这样的快乐和成功往往与痛苦和失败是分不开的。政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；让学生远离失败，走向成功。在教学活动中，教师要为学生创造机会，让他们获得作为大师所能掌握的知识，让他们及时展示自己的成就，并从内心给予鼓励，让学生享受快乐和成功。问题要小步多步设置，引导学生循序渐进的思考，走向辉煌”

三、“不动”与“被动”的学习方式------教学要注重精彩生活

政治课学习或任何一种学习都是学习主体的生活节奏。政治课堂经常会出现这样的现象：老师在组织学习，趴着，八卦，看课外书，漫不经心，生活在这里被打断，虽然老师用肢体、眼神或语言的提醒来阻止，表面被终止。有了这些现象，谁能判断他们的思想是否转向了学习？缺乏积极性，没有主动性，学习之外不思考的学习是没有效果的，也不可能是有效的，尽管造成这种情况的原因是多方面的。

面对这种情况，政治课的教学要找到教育本质的解释，激发学生的生命力，努力让学生想做、愿意做、乐于做的事情，逐步提高学生的兴趣和学习。习惯变好，自觉主动性变强，从而形成稳定的学习能力和足够的后劲。我们不能改革教材，但可以改变教学方法，把激发生活的元素吸进课堂，让教学成为一道亮丽的风景线，从而吸引学生参与其中，让生活茁壮成长。例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的哲学情境和案例融入教学等，能让学生乐此不疲。作者曾经享受过这种教学的快乐。

如果说眼前的政治课教学是一座山，那我在爬山的路上只是迈出了一步，我会努力攀登，不断创造新的高度。