《初春》教学设计应该怎么写？小编为来支招

《早春》教学设计.doc2

“早春”教学设计

作为为他人教授和解决难题的教育者，可以使用教学设计。在教学设计的帮助下，学生各方面的能力可以得到很大的提高古诗教案怎么写，使学生得到良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《早春》：

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一、导入：

1、复习朗诵。

2、作者简介：王一珍，我国当代著名儿童诗人。他是继柯言、金博等诗人之后中国当代儿童诗歌的第三个艺术高峰。“童诗之城”。

二、自学单词，阅读课文

1、根据笔记学习写字。

痒痒的袖子优雅地拱起，摇摇晃晃的甩着笛子，似乎在想象着流浪

2、以自己喜欢的方式阅读课文（默读、朗读），理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。

3、粉丝阅读。

三、引导提问，整体感知。

“读书贵且疑”，要边读书边提问，让学生默读课文，提出问题。

第一步：学生默读并提问。

默认：

首先，你应该明白这首诗具体写了什么？

文章写的是什么场景？请用“-”画出来，告诉我这些场景是什么样的？

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请用 ( ) 画出文章写了什么样的关于人的活动，并想象当时的情况。

第二步：教师提出问题，学生默读素描，教师检查指导。

第三步：学生根据自学报告学习成果。

默认：

写了早春的场景。

写毛毛雨、发芽、新叶、蝌蚪等场景；

写过扔石头、看书、制作叶笛等儿童活动。

第四步：你认为文中还有哪些用得好的词？好在哪里？你能在情感上阅读它吗？

引导学生阅读课文，厘清疑惑，体验课文所表达的感受。

①一些豆芽，像喙/发痒的小树/

将芽比作鸟喙并不新鲜。但是鸟嘴挠了挠小树，却是妙不可言。它用比喻和比喻来生动地描绘孩子们的独特感受。

《春风摇摇晃晃》：是春风摇曳，还是作者本人陶醉在踉跄？春天不能摇摆。显然，作者有点醉了。他陶醉于春天的美丽，物与我合而为一。

②两片新叶从泥土中拱起/据说是浅绿色，但更偏淡黄色/就像两只闪烁的眼睛/看着一个新鲜的世界，梦想着它/

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新叶就像闪烁的眼睛，是孩子心中的隐喻和独特的想象，也是“疯狂的思考”，生动地刻画了孩子好奇、着迷的风采。

③ 捡起小石子扔了/它会变成蝴蝶飞起来/

④翻开一页书仔细听/我能听到每一个字都变成蜜蜂在唱歌/

⑤一只蝌蚪蹲在池塘里/漂亮得像美女的雀斑/

⑥夏天到了，肯定有青蛙在呱呱叫/屋前屋后低语/

这两个句子是夏天在屋前屋后低声唱歌的青蛙小蝌蚪用联想的方式提醒的。隐喻的运用

⑦春天在我的欣赏中荡漾/春天在蜿蜒的小路上徘徊/春天的风筝带着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙/

运用拟人化修辞手法，形象生动。

⑧ 摘叶做叶笛 / 吹春风摇 / 走进屋里抖袖 / 到处抖出春天的芬芳。

作者先从视觉入手，再从听觉入手，运用隐喻的修辞手法，写出初春的景象。

⑨ 这首诗表达了作者的心情。

这篇文章的作者写了春天的风景和人物在春天的活动古诗教案怎么写，表达了对春天的热爱。

第五步：老师整理问题。

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第六步：请模仿比喻。

四、感性地读课文，背诵课文：

1、小组互相阅读和聆听。

2、小组推荐阅读原声带（播放轻音乐）。

3、学生互相评价。

4、老师评价和鼓励背诵。

五、归纳总结：

1、主题：这首诗描述了早春。作者从孩子的眼中观察和描绘春天，表达了作者对春天的热爱。

2、写作：

（1）文风新颖，与众不同。

（2）使用拟人化的修辞。

六、分配工作：

1、默写古诗。

2、 课后练习**** 问题。

《早春》教学设计3

教学目标：

1、 认识5个汉字和1个复音字，能写8个汉字。参考“我的词库”独立积累单词。

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2、情绪化地大声朗读课文并背诵课文。

3、让学生感受春天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重点：

识字、写作、读诗。

教学难点：

读诗，连接生活想象，感受美景。

教学准备：

老师准备轻音乐，组织学生户外观春

学生准备收集关于春天的古诗词

教学时间：

2小时

教学步骤：

第一课时

一、导入一个新类

1、有趣的谈话：

孩子们，我们刚才一起出去观春了。你发现大自然有什么变化？

小组讨论，然后