1.小班音乐欣赏小鸡去旅行教案【+】【1.】 (2)

小兔子上了火车，去旅行了。

小猫宝宝上了火车，去旅行了。

点击，点击，点击，小动物去旅行。

6.幼儿园中班社会教案《郊游带什么》

歌曲《郊游》教学目标：1.对描绘动物的音乐感兴趣，在认真聆听的基础上，可以尝试用自己的方式表达想象音乐的意境和动物风采。

2.能区分歌曲《Outing》的相同部分和不同部分，可以用歌唱节奏和绘画的形式表现出来。3.能够熟练地演唱《郊游》这首歌，嗓音自然，感情丰富。

4.要知道自然界中的动植物是人类的朋友，应该与人类和谐相处。教学重点：引导学生专心聆听管弦乐《快乐小熊猫》，培养学生的联想力和想象力。

教学难点：引导学生区分歌曲的相同和不同部分，并以自己的方式表达。教学过程：1.节奏伴着背景音乐进入教室<郊游>2.介绍老师：小朋友们，现在是什么季节？学生：秋老师：美丽的秋姑娘来了，她给我们带来了一个多彩的世界。

（多媒体播放秋天的画面，背景音乐是​​《秋天的悄悄话》） 老师：孩子们，秋天真美。这么美好的季节，你愿意和老师一起出去看看吗？学生：思考老师：我们一起准备吧！播放音乐<郊游> 孩子们手拉着手，随着音乐做动作，感受着出发的喜悦，最终走回自己的座位。3.学唱作曲家：让我们在快乐的歌声中继续郊游吧！播放音乐《Outing》（1）听完整首歌曲，感受歌曲的意境？（开心，开心）（2）听歌曲，找到歌曲中相同的部分） ，并启发学生使用课本上标出的色块或图形。

（3）用句型唱法学唱歌曲（4）把歌曲完整唱一两遍，引导学生通过对比法，注意不同段落和不同的情感对比）唱法，写人的方式一、第三节非连音唱，画景第二节连音唱。（5）使用界面唱歌唱歌等等。

3. 欣赏《快乐小熊猫》 老师：我们已经学会了这首歌，我们一起去森林里玩吧！（展示一张大森林的图片，很多小动物在森林里玩耍） 老师：孩子们，看！谁来了。

7.让我们一起制定科学课程计划

设计背景

孩子受到年龄、生活经历等方面的限制，特别是因为我们都是县城周边的农村孩子，缺乏各种必要的感性体验，还处于直观形象的阶段。思考去理解或重新处理那些复杂的音乐素材，歌词记忆无法快速理解和记忆。过去，我总是教小孩子跟着我跟着节奏读几遍歌词，然后教他们一句一句唱。于是我想：像地图这样的视觉符号起到了对音乐素材的简化和形象化的作用，而图形地图的使用是一种视觉参与。，不仅可以帮助孩子了解音乐的内容和旋律风格，还可以培养孩子的创造力和想象力等，让孩子们积极快乐地学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，让我玩音乐课不再单调。我选择了《Outing》这首歌，因为它的旋律轻松友好，朗朗上口，深受孩子们的喜爱。歌曲描写了孩子们一起郊游的情景，如“白云春风”、“青山绿水”。一起去野餐吧”，清新明快，有问题的开头和结尾。歌曲描写了孩子们一起郊游的情景，如“白云春风”、“青山绿水”。一起去野餐吧”，清新明快，有问题的开头和结尾。歌曲描写了孩子们一起郊游的情景，如“白云春风”、“青山绿水”。一起去野餐吧”，清新明快，有问题的开头和结尾。

活动目标

1、在理解歌词和演唱歌曲的基础上，感受ABA段不同的情绪，唱出A段欢快的音乐和B段优美的音乐。

2、掌握XX XX X的步行节奏，用肢体动作创造性地展现出郊游的游戏式情景。

3、在音乐和游戏的语境下，你可以用欢快、活泼、兴奋的情绪，情绪化、自信地唱歌，在郊游中感受轻松、快乐。

4、唱《郊游》，让孩子爱上春天，表达对大自然的热爱。

主要困难

教学难度：歌曲的三、四、五个乐句。教学重点：用感情唱歌。

活动准备

磁带、录音机、歌词图、节奏卡：XX XX X。

活动程序

一、开始：

1、房间里的节奏。课前组织孩子做手指游戏，坐下，

2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：XX XX X。

二、基础部分：

1、对话介绍：小朋友们，你们有没有和家人一起去郊游过呢？（幼儿自由回答）你们乘坐的是什么交通工具？

2、老师们展示歌词地图，以讲故事的形式回忆和孩子们一起郊游的快乐，并引导孩子们根据地图说唱歌词。

8.幼儿园带宝宝去春游怎么写教案

活动目标

1.学习使用棍子、纸片、管道等工具在地图上沿直线进行测量。测量时，注意将工具首尾相连。

2.学习并协作记录测量结果并比较不同景点之间的距离。

3.带来春游的乐趣。

活动准备

1.每组一张记录表，使用与提供的相同工具。（如图一）

2.每组一张地图，上面有幼儿园和六个景点的相关标记。（如图二）

3. 管子、棍子、不同长度的纸片，来自“Outing”的音乐。

活动程序

一、播放《郊游》音乐引出活动内容

1.孩子们跟着录音一起唱歌曲《Outing》。

2.显示东山的地图。指出幼儿园的位置（标记），问：东山是个美丽的小镇，春游想去哪里？

3.根据孩子们的回答，贴上相关标记，如雨花盛景、开元等。

二、学会测量地图上幼儿园到各个景点的直线距离

其中一个环节是认识测量工具，在小组合作中学习测量***，了解记录***。

1.教师指南：我们怎么知道幼儿园到这些景点有多远？

2.老师展示测量工具：棍子、纸片、管子，并提出测量要求：从幼儿园开始，先测量同一条路线。

3.对幼儿进行分组测量。教师了解孩子配合和使用工具测量的具体情况，同时有目的地引导孩子在测量时注意“端对端”。

设计问题：您使用了哪些工具？你是怎么测量的？你用过几个？根据孩子们的回答，治疗师在记录纸上记录下相应的符号。

（反思：这样做的目的是为了方便孩子交流测量结果。看清楚记录***。虽然三种仪器的长度不同，但同一仪器的测量结果应该是一样的。如果孩子不同意，请幼儿集体演示和验证，从而强调需要注意端到端测量。）

第二段。孩子们自由测量从幼儿园到各个景点的直线距离。并记录。