1-6年级编写童话故事教学设计，建议收藏！|悦读

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1、写童话教学设计 写童话教学设计 1 学生分析 从学生自查后写的故事来看，学生对写童话很有兴趣。但故事无法表达清楚。在第二单元中，我学习了描述语言的不同方式，并学会了在以下单元的写作和写作中使用它。本练习主要引导学生学习使用描述性对话，将故事写得清晰有趣。学习目标情感态度价值观通过引导学生写童话来培养丰富的想象力。过程与方法1、先写后导，评价与修订相结合。2、谈谈演讲技巧，并通过学习如何描述对话使故事更有趣。知识和技能1、在故事写作中使用描述人物对话的表达方式。2、初步学习清楚地表达故事。学习点是能够把自制的童话写得清晰有趣。难的

2、积分可以用描述性的对话来写一个清晰有趣的故事。师生课前活动1、课后阅读童话故事，选择你认为最有趣的故事，在平时的课前演讲时间分享。2、试着在课堂上画、编故事，然后写下来，让老师了解情况。3、教师以学生日记为例，引导学生欣赏分析，掌握描述对话的方法。学习过程、学习阶段、学习活动、学习活动顺序、教师行为（支持、资源、评价等） 提供范文指导欣赏。黑板评论。课堂活动11、比较分析两个作业，并谈谈您阅读后的感受。首先评估写得好的方面，然后给出建议。2、第二个练习的建议：在哪里添加对话描述，过程会更清晰有趣；试着一起编造对话。1、在学会欣赏的基础上，引导学生从内容上对两部学生作品进行评价。2、

3、引导学生通过提问找出故事写得不清晰的地方讲童话故事的教案怎么写，然后在他们所在的地方添加对话描述。活动二：按照刚才说明的方法再写一遍，把过程写清楚。提示修改方法。三人同桌交流，互提建议。再次修改。教程。活动4：对比和回顾第二个练习，明确下一次修订的要求。指导学生对第二个练习进行比较和修改，并提出修改单词和句子的要求。在课堂活动 1 之后，进一步修改自己的作业。教程。活动2 全班交流。星级评定。引导学生根据作业要求进行评价。摘要：长大后，阅读童话是必不可少的，因为童话带给我们快乐和丰富的联想。里面的动物、植物等物件具有人情味，栩栩如生，激发了我们丰富的想象力。让我们继续热爱童话，编出更多有趣的童话。作业1、 正确讲述故事

4、 抄写书面文字。2、 把这个故事告诉你的家人。编写童话故事教学设计 2 教学目标 完整地写出一个童话故事，童话故事要符合现实生活，并具有一定的意义。能够根据童话的内容恰当地命名作业。培养学生的想象力和创造力。学会在写童话的过程中自我教育。教学重点与难点： 重点：写童话，培养学生的创造性想象力。难度：通过童话故事解释真相或启发他人。课前准备：幻灯片、投影仪。阅读你最喜欢的童话故事，了解童话故事的特点。教学过程：1、激发对话，2、激发兴趣。所有的学生都喜欢听和读童话故事。童话是通过大胆合理的幻想写成的新颖有趣的故事。同学们心里一定有很多童话，比如《白雪公主》、《灰姑娘》；

写童话的基本规则：用拟人手法，把东西写成人。运用夸张的手法，大胆有趣的想象。童话中的一切都有象征意义。故事有一定的顺序。5、大胆想象大纲1、记住故事，2、激发想象力，读一本书

6、童话妈妈的眼泪、卖火柴的小女孩、回忆鸟和青蛙的烦恼等等。想想文章说了什么？你受到什么启发？3、自选素材，4、确定内容（1）写童话，可以写的东西很多，从自然的东西到身边的小东西，请选择感受最深的东西，通过大胆合理的想象，用童话的形式表达你的所见所闻、所感。（2）想想你要写什么样的故事，什么样的故事你想解释什么故事或者给人什么启示？（3）互相说说你想到的故事，交流意见。其他同学可以帮忙补充和修改5、

7、，完成初稿，随心所欲。8、指导9、指导修改，10、改进练习1、指导2、指导自纠练习，阅读书面文章，修改根据要求。投影显示：没有错别字和坏句。童话是完整的吗？想象是否合理有趣，情感是否具体生动。, 读后是否能激发人的灵感。2、根据要求，四人组会互相批改3、抄袭。写童话教学设计3的教学要求：1、阅读例文找到“饿”，了解其主要内容和自制童话的一般要求。2、 根据作业的要求，可以用自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个童话，先说出来，再写下来。课本分析：本练习着重引导学生编造自己的童话故事。寻找“饥饿”是一个示例文章，一个年轻作家用自己的动物玩具（两只熊猫）写的童话故事。作业后的两个问题是给大家讨论的例子作文，

8、其实也对写童话提出了两个要求。然后教材对本次练习提出了具体要求，即模仿例文，发挥想象力，还要用自己的玩具编一个童话。教学重点：充分发挥学生的想象力，写出有趣的童话。教具准备：1、多媒体课件（童话短片）。2、两个熊猫玩具。学生准备： 带上两个或更多他们选择的玩具（动物）。教学时间：2课时 教学过程：第一课时一、简介：1、同学们讲童话故事的教案怎么写，你们喜欢童话吗？你看过哪些童话故事？学生：（根据自己的事实）2、老师知道你这么喜欢童话，所以今天特地给大家带来了童话，请欣赏！但是你要仔细观察，看完后请告诉我你为什么喜欢它？学生：（个别交流） 老师：相机在黑板上写字（如：

9、生动有趣，拟人化，可爱）3、总结：这个童话故事是怎么来的？原来，人们是靠一些具体的事物，比如动物、植物等来想象的。今天，让我们玩得开心，编一个童话，好吗？老师：板书题目（写童话）。二、展示两个熊猫玩具。1、老师带了两个熊猫玩具，请仔细观察（老师玩玩具），它们有什么区别？师：引导学生发现自己的大小特点。师：那我们想一想它们可能有什么关系？学生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃）2、 老师：既然是母子关系，他们之间会发生什么有趣的故事？让我们考虑一下！健康：安静地思考（大约一分钟）。健康：沟通。老师：用相机在黑板上写字（例如：去玩、找朋友、庆祝生日）三、学习示例文本。1、老师：小同学在看

10、这两个熊猫玩具也想到了一个故事。故事是这样的：有一天，发生了一件奇怪的事情。熊猫妈妈想给宝宝找“饿”。发生了什么？你发现“饿”了吗？（在相机的黑板上写：？找“饿”吗？） 2、 老师阅读示例文字（显示图片和配乐） 老师：老师忍不住想看，请仔细听。学生：仔细听。3、师生互动： 老师：熊猫妈妈为什么要帮孩子找“饿”？（引导学生寻找事发原因） 老师：（镜头被抹掉？没有，板书：发生了）你发现“饿”了吗？老师：（擦掉相机？不，板书：结果）那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？你去哪儿了？健康：沟通。师：在用相机写板书的过程中（穿过树林、过河、爬山），同学们，大家想一想，熊猫妈妈为什么要这么辛苦地帮孩子找“饿了” “？妈妈的真实眼睛

11、 是什么？（引导学生发现：妈妈要让孩子多运动、多运动） 老师：是的，这个故事也告诉我们一个道理：要想拥有健康的身体，就要多运动、多运动。是这个童话带给我们的启示，一种教育，你说，这个童话有意思吗？（相机板书：有趣）我们再来看看这个故事。为了找到“饿”，熊猫娃娃走了很长的路，花费了很多体力，经历了那么多波折。小作者只能靠这两个玩具看看了。这样对吗？学生：（不难发现：这是作者的想象。） 老师：是的，不得不佩服作者丰富的想象力！（相机在黑板上写字：想象力）师生总结：由此可知，写童话故事要注意什么？学生：看黑板交流。四、放置玩具并讲故事。1、现在请同学们拿出自己的

12、把准备好的玩具放在桌子上，想象一下在这个动物王国里会发生哪些有趣的故事？先在心里默默思考（展示森林图片和配乐） 提示：注意，你的主角现在都是人了，他们会说话、会思考、会表达、会动。健康：在心里安静地思考（几分钟左右）。2、下定决心的同学，同桌交流，说完还可以评论补充。学生：同桌讲故事。师：检查指导。3、舞台上的个人演讲。健康：带上自己的玩具，讲故事。老师：摄像机引导学生。（可以先介绍动物，再讲故事；还可以引导学生注意单词和句子；引导学生生动、曲折的故事）师生共同评议。五、写童话。1、师父：拿起你的笔，写下你的精彩童话吧！学生：写论文。2、批评

13、生活童话。（片段）六、家庭作业。扩展你丰富的想象力，继续编造你的故事。注意：让它变得有趣！板书：写童话有趣又碰巧，找“饿”结果玩热闹，走树林，找朋友，可爱，过河过生日，拟人翻山，学习写作技巧童话故事、教学设计 4 学习目标：1、选择一个或几个喜欢的小动物作为故事的主角。2、关注故事的起因、过程和结果。3、合理运用想象力，让故事更加生动具体。教学难点：激发学生的想象力兴趣，引导学生产生不同的想象力，不听从别人的意见；如何让学生写下他们讲的故事。教学过程：一、拓展思路，介绍作文： 老师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话吗？学生：青蛙王子、丑小鸭和小壁虎借了尾巴？师：说到童话，你真幸福。是的！童话，像一颗闪闪发光的宝石，照亮你的成长之路；童话，就像一个知心朋友，陪伴你成长的快乐和痛苦！这些童话故事给你留下了深刻的印象。还记得我们学到的借尾巴的小壁虎吗？你想看这个童话的动画吗？生：想。老师：（玩课件小壁虎借尾巴）老师：看完这个童话，你知道什么？健康：各种小动物尾巴的作用。健康：一些小动物的尾巴也有再生功能。师：总结：通过这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用和作用。这是我们从中学到的。师：上学期我们也学了丑小鸭的童话，你就知道了