语文作文教学策略：从学生的学习兴趣引导入手教学

初中语文作文教案是什么概念？作文一直是教师和学生头疼的问题。初中生的生活阅历并不丰富，在写作过程中不能达到我们的期望是可以理解的。今天，小编朴鑫为大家带来中文教学法。

汉语作文教学策略

一、从学生学习兴趣引导入手，做好教学指导工作

我们知道，作文教学是初中语文教学的重点，也是初中语文教学的难点和短板，由此可见初中作文教学的重要性。在笔者看来，影响教学效果的主要因素有三个：一是教师的教学是否有效，二是教学过程是否有效，三是学生的理解是否有效。然而，当前作文教学的难点之一是学生对作文的消极态度，如抗拒、应对等，这也是作文教学效率低下的直接因素。只有解决了学生的这个问题，才能打破这个僵局，提高作文教学的效率。因此，提高学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。在笔者看来，对于这一点，教师不应强行布置任务，而应站在学生的角度去引导和鼓励学生。

我们的作文不是简单的学习任务，而是每个人成长的记录，一种纪念成长的方式，就像一本日记。我们可以把自己的想法和观点写进作文，以后再回看自己写的作文，就会有一种回味的感觉，会想起当时自己的一些感悟，就能看到自己的成长的过程。同时，教师在作文课上安排作文时，要从学生感兴趣的领域入手。比如有一段时间我们在学习写说明文，当时学校里很流行折纸游戏，很多学生甚至在课堂上玩过，所以我安排他们写关于折纸的说明文。所以，我在课堂上看到学生折纸和写作，看着他们全心投入写作。我觉得这种教学方法真的很有效。

二、从日常汉语课堂做好作文教学指导

学生作文水平的提高不是背诵、记忆、识字那么简单，而是需要一个长期积累的过程。作文是学生思想、知识积累和内心表达的综合产物。所以，做好作文教学不是一朝一夕的事情，而是一个长期积累的过程。在笔者看来，将作文教学不断渗透到日常汉语教学中，让学生在不知不觉中提高作文水平，是一种行之有效的教学方法。

日常汉语教学主要以课文的讲解、阅读、背诵和解题为主。我特别注意让学生在学完课文后继续写作和想象下一步，或者让他们表达对文章的想法。比如，在学完《皇帝的新装》之后，我让同学们根据自己对文章的理解写续集，想象阅兵结束后每个角色的不同命运变化或语言变化。又如《望云知天气》一文。学完文章后，我让同学们简单描述一下快要下雨的天空，然后说说阴天的天空。同时，我告诉他们这些可以应用到我们的作文中。

汉语作文教学

一、通过泛读拓宽学生的写作

养成良好的阅读习惯，不仅可以增加学生的知识初中作文教案怎么写，也可以培养学生的情操。好的阅读可以让我们的生活多姿多彩。学生的写作也是如此。如果学生缺乏写作材料，他们自然无法写出高水平的作文。因此，要想提高学生的写作能力和水平，首先要提高学生的阅读能力，这是一个非常有效的方法。例如，学生在阅读一篇文章时，首先要做的就是对作者有必要的了解，了解他的生活、写作特点和写文章时的心态，这将有助于学生掌握文章的内容。作者的写作思路与技巧。在阅读中，学生可以逐渐建立起一个比较健全和缜密的思维体系，对提高他们的综合能力起着重要的作用。因此，为了提高学生的写作水平，教师应尽可能安排学生阅读更多优秀的书籍，逐步培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，为提高学生的写作水平打下良好的基础。等级。.

二、鼓励学生理性运用想象力，写出自己的个性

人格是一个人独有的特征。在作文中贯彻“个性化”的教学理念，可以使学生的作文独树一帜。因此，教师在作文指导过程中也应“尊重学生的个体差异”。他们不能使用统一的标准和答案来衡量所有学生。应该鼓励学生尽可能地发挥他们独特的潜力。灵活引导个体差异。在做作业时，可以鼓励学生选择一些自己比较感兴趣的话题，发挥自己的个性，鼓励学生用心去体验生活初中作文教案怎么写，领悟生活，用独特的视角用语言记录内心的想法。

个性是学习的灵魂，想象力是写作的翅膀。鼓励学生在作业中展现个性，鼓励学生运用合理的想象力，这些是学生写作的动力，让学生在自己的空间内拓宽写作思路，自由发挥，写出自己的文章并逐渐提高他们的写作技巧。因此，在写作业的时候，教师可以给学生更多的空间来展示自己的个性，让学生的真实感受在自由轻松的氛围中流露出来，写作能力也可以逐步提高。

三、 鼓励学生多做，多练习，积累一些写作材料

俗话说，“读书是吸收，写作是应用”。郭沫若先生也曾说过：“你要经常练习写作，不要一开始就想聪明，要尽量正确。把你看到的、听到的、理解的，想到的东西记录下来。这么一来，写了很久很久，写作能力自然会越来越好。” 可见，为了提高学生的写作水平，需要鼓励学生通过更多的写作练习，在实践中掌握一些写作技巧，学生在实践中会有更多的思路通畅，同时也可以鼓励学生将知识转化为能力，让他们在写作过程中不断创新。

练习写作的方法有很多，比如可以引导学生模仿写作，也可以以周刊的形式练习写作，或者以日记的形式练习。其中，以日记的形式练习写作会更加灵活。日记的内容可以是包罗万象的，从生活、社会、小到花草树木等等，一个动人的瞬间或者生活中的一个细节都可以作为日记。内容被记录下来。这里值得注意的是，教师要及时指导学生如何写好，避免出现空洞的日记内容。也鼓励学生坚持写作。久而久之，学生在写论文的时候会变得聪明而含蓄，也会让自己的论文更有特色。

作文情感教学

一、着力营造良好的课堂情感氛围

教育的发展需要良好的课堂氛围。陈旧的、教条式的作文教学模式只会给学生带来厌烦、恐惧和厌恶。学生唯一能感受到的就是黑板上刻板的字线——作文的主题。这样一来，他们的情感体验只能是一片空白，对情感教育的主观接受接近于停滞。因此，根本就没有情感教育这回事。因此，潜心设计教学情节，激发学生的情感敏感性，营造良好的课堂情感氛围，对于情感教育目标的实现极为重要。

例如，当我指导学生写《爱》的散文时，我启发他们：每个人的成长都离不开爱。有爱，就有温暖，有幸福的生活，有美好的未来……有同学说，我多么希望得到爱，因为现实生活中缺少爱——不管是父母、老师，还是人; 有同学说，我之所以得到爱，是因为生活中有人给了我无微不至的关怀 关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人佩服的是，一个学生激发了逆向思维：我不需要父母或老师过分的爱，因为过分的爱会限制我的发展，过分的爱会造成我和同学朋友之间的隔阂，希望家长不要宠，老师可以把爱传播给每一个学生。这种想法避免了单一和狭隘，

二、 精心创造条件，多方位对学生进行情感教育

一是用新教材进行情感教育。初中语文课本包含丰富的情感案例：《谁是最可爱的人》让学生对肩负保卫国家重任的共和国卫士肃然起敬；《背影》中深厚的父子情深，让学生感慨万千；《孔乙己》让学生体会鲁迅先生“哀其不幸，怒其不战”的深刻内涵；《我的尤乐大叔》中丑陋的社会现实和冷漠的人际关系，让学生感受到批评的情感冲动；《沁园春·雪》赋予学生气势磅礴、豪迈的气魄；《济南的冬天》

其次，引导学生走进自然，走进社会，在实践中进行情感教育。生活是最大最丰富的课堂。在实践中，学生体验自然，了解社会，感受生活：认识祖国山河的壮丽，发现社会的变化，剖析生活中的真善美，从而加深对人的热爱。祖国和家乡。让学生在实践中体验劳动的艰辛，父母的困难，或做家务，或为父母解决问题，感受自己存在的价值，在自己的行动中体验成功。三是引导学生阅读历史著作、文学名著、伟人传记，开展情感教育。读《上下五千年》，读四大名著，读《毛泽东伟人》……悠久的文明、灿烂的文化、完整的伟人形象，都牵动着学生的心弦，使他们多方面、多方面的发展级经验。情感体验。