【精选】什么样的教案才是好的呢？（二）

【精选】4本小学语文课文教案

作为教职工，我们经常需要使用教案，这是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案好呢？以下是小编精心整理的4个小学语文课本教案，仅供参考，一起来看看吧。

小学语文课文教案1

师：请同学们看看，这是什么字？

生：爱。

师：这是传统的爱情。老师讲爱的意义。手牵手，心连心，有爱。一张熟悉的画面出现在我们眼前。这是我们第一次拥抱母亲……爱就像茉莉花，爱是心手相依，茉莉花的淡淡清香。我们再次踏入爱情故事。一起阅读主题。

现场阅读。

老师：拿出你的手，和老师一起写项目。

师：一起读，再读。

学生阅读

师：文中的主要人物有哪些？

健康：有乔伊，有老太婆，还有女掌柜。

老师：女店主是______

生：乔伊的妻子。

老师黑板字符。

师：来个简短的爱情故事怎么样？

盛简单的讲述了三个人的故事。

师：说清楚，就叫别人说，就跟他说的一样。

关系明确了。

师：看来线索已经整理好了。你看，乔伊和老太婆一开始并不认识，老太婆和女掌柜也不认识，但他们的爱情却一一传递下去。这个故事是关于陌生人之间爱情的传递。他们是怎么传下去的？让我们先接近乔伊。看他如何表达爱。阅读第一小节。

学生开始阅读第一部分。

老师：同学们，此时此刻，你们______

盛：他的处境很悲惨……

师：他反复强调什么字？

生：荒凉。

师：这两个词指的是什么？人们会怎么想？

生：冷

生：冰

师：天冷了，怎么这么冷清？

生：工厂倒闭。

师：这是什么意思？

学生：没有工作了。

师：还有谁发现的？

健康：我老婆怀孕了，又要忙起来了。

师：我真的会看书，我在下面的课文中找到了基础。

师：老婆怀孕了，就是孩子……而此时他失业了。这岂不是更糟？悲伤在哪里？

生：也许他开的是一辆破车。他有钱修车或买新车，这意味着他很穷

师：还有吗？

盛：在乡间小路上，他有钱在城里买房。在偏远的地方...

师：最后，当我妻子回到房间看到……他疯狂地找工作时，他怎么样了？

健康：筋疲力尽。

老师：他快疯了。此时，乔伊家境贫寒，再次失业，孩子也快要出生了。你能读懂凄凉吗？自由阅读第一小节。开始。

阅读第一章。

师：谁来读。

现场阅读。

师：是的，他的心很凄凉，这个晚上，这冷风，这冷雪。听，弹奏风雪之声。风冷，雪冷，人心更冷。教师带头朗读情感配乐，让学生继续朗读。

师：这时，他遇到了一个陌生的老太婆。你注意到乔伊的什么？

学生：脸上带着微笑。

老师笑着写在黑板上。

师：你从微笑中读出了什么？

健康：有帮助。

师：怎么读。

学生：失业、微笑并寻求帮助？

老师：这是乔伊。面对乔伊，老妪紧张得闭上了眼睛？当你在街上遇到这样的情况时，你会紧张吗？她为什么闭上眼睛？

盛：等了一个多小时，还以为是坏人……

师：你为什么认为他是坏人？

盛：没有人帮助他。从后面看，他已经脱掉了破手套，看上去有点没教养……

师：是的，在这个特定的环境中，是没有人的，这样的人来了，就好像穷困潦倒。人怎能不怀疑？他们是陌生人，所以有些紧张和害怕。乔伊如何继续传递他的爱？你读过它吗？黑板：紧张

学生朗读第三自然段

师：这些句子是什么意思？

生：有点像亲戚。他经常这样做。

老师：你看，乔伊先是让她不要害怕，让她坐在车里，最后说对了，我叫乔伊，为什么这么说？

生：我想和老太婆交朋友。

老师：乔伊很了解老太婆的心情，赶紧安慰她。理解是爱的另一个名称。黑板上写字：理解舒适

安逸品格下有一颗心，能让别人安心吗？自己阅读。

现场阅读。

师：谁说。

读乔伊的话。

师：微笑是最美的语言。谁会再读。

现场阅读。

师：这样的话就叫安慰。乔伊笑着拥抱了老妇人，用理解和安慰温暖了她。爱情传递到此为止了吗？你后来是怎么做到的？

谈论修理轮胎。

显示这一段。

师：作者写的很详细。是全文中最详细的部分。你为什么要花这么多笔墨？

健康：这样写反映了他乐于助人的意愿。匆忙的几笔，不可能写出有用的东西。失业或努力帮助他人。

师：你从哪里看出他愿意帮助别人？阅读它，体验它，然后开始。

现场阅读。

师：谁说。

盛：我找他的唯一办法就是他的脚踝骨折了……

师：谁来补充。说到一个字，他读错了一点。纠正手腕的发音，第四声。

生：涂油。衣服上这么脏是不可能的……

师：这种帮助是不小的努力。一起读。

一起阅读。

黑板老师：救命。

师：老太婆一开始很紧张，现在怎么了？

生：充满感激。

板书：满怀感激。

师：她要报答乔伊，乔伊表现如何？

现场阅读。

请另一位学生阅读。

现场阅读。

老师：我想问你乔伊，你一个人开车不需要钱吗？你为什么不要老妇人的钱？

回答。

师：一个词表达了他内心的声音，就是？

生活是正确的和适当的。

师：称义的事情有哪些？

学生孝顺父母，努力学习，课堂发言，

师：在乔伊的心里，帮助有困难的人是理所当然的。他一直都是这样做的。当他拿到钱时，他惊呆了。让我们读一读。

当他读到乔伊时，他惊呆了，他从没想过……这就是他一直在做的事情。

师：做义事需要钱吗？如果你说你想做某事，就表现出来。

学生继续阅读。

老师：这是乔伊。看，他笑着安慰老太婆。老太婆帮助别人了吗？如果有，请在文本中查找并阅读。

现场阅读。

师：谁给我们读了这段话？

现场阅读。

师：你看，这是老妇人给女掌柜的帮助，黑板上写着：救命。

师：她为什么要这样表达爱？为什么不亲自送给女掌柜呢？

生：恐怕我不会接受。

生：恐怕店主会觉得丢人。

师：站在别人的立场上想想怎么办。这就是爱。一起来读一读

盛读：我看到餐桌上有一个小纸袋……现在我也想帮你。

老师：她看到这张纸条，泪流满面。黑板上写着：我泪流满面。

师：这是什么眼泪？

谢谢，希望，

师：生活充满希望。节目：她轻轻地亲吻……亲爱的乔伊

师：是什么让她相信一切都会好起来的？

生活中有希望。

师：还有吗？

健康：生活充满爱。

师：爱的传递让她觉得一切都会好起来的。接下来让你思考，当女店主遇到需要帮助的人时，她会怎么做？

健康：让爱传递

师：爱把他们联系在一起，他们会传递下去。乔伊也得到了其他人的帮助。

就这样环环相扣，无限延伸，形成爱的链条。这是爱的链条。阅读本段（最后一段）

一起阅读。

师：其实我们每个人都是爱链条中的一环。你一定捐过零用钱。也许你在山村的同龄人有一本额外的语言书。用爱献血和点燃蜡烛。爱是指挥棒，爱是同心的锁链，有些爱我们有理由相信一切都会好起来的。在本课结束时，拿起一支笔，选择一个开头，然后写字。

1 老太太告别了乔伊……

2 乔伊醒来...

学生开始写作。

师：我请写得快的人来读。

写得好，读起来有感触。

师：下课写完这一段，明天再讨论。下课。

小学语文课文教案2

【教学目标】

1.能写4个生词，听懂“烧、锤、砸骨头”等词。

2.情绪化地大声朗读课文。背诵。默写“竹石”。

3.借助注释和诗歌背景，了解诗歌的主要内容，理解关键台词的含义。

4.理解诗人的远大志向和正直，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔、无所畏惧的精神。

【教学重点难点】 了解诗歌的主要内容，了解重点诗句的意思，体会诗人的情感。

[教学时间] 2小时

第一课时

教学过程

一、对话介绍（课件展示马图）

马在中国古代发挥了重要作用。无论是在日常生活中，还是在战场上，它都有着不可替代的地位。唐代诗人一生写了几十首关于马的诗。马对他有什么特殊意义？今天我们将通过一首古诗来探索李贺的精神世界。（板书题目：马氏）

二、简介作者

李贺（约公元790年—约公元817年），字昌吉，“昌吉体诗创始人”。李贺是中唐浪漫主义诗人。与李白、李商隐并称为“唐三李”。他写的诗大多是感叹早产和内心的苦恼，表达对理想和抱负的追求；它们都反映了当时封建城镇的割裂、宦官的专政和对人民的残酷剥削。李贺的诗歌想象力十分丰富，常以神话传说来支撑古今，故后人常称他为“诗鬼”。由于长期的抑郁和多愁善感的生活方式，元和八年，李贺因病辞去凤梨郎，回到长谷。他英年早逝，年仅 27 岁。

三、第一次读古诗，整体感悟

1.自由朗读古诗词，注意读音、韵律、韵文。

2.谁会把这首诗读给大家听？（老师随机引导并展示诗歌的节奏）

3. 指定再次读取，评估。

4.老师跟读，学生跟读，最后全班一起读。

5. 通过刚才的阅读，请大家想一想：诗名中的“马”是什么马？（战马）

6.你从哪里看出这是一匹战马？（大墨、金罗脑）

7.理解单词。

沙漠：广阔的沙漠。

燕山：指今蒙古境内的燕然山、汉爱山。这里指的是边疆。

钩：古代兵器，形似月牙。

什么时候：什么时候。

金罗脑：用金装饰的马缰。

步骤：运行。这里的意思是“梅赛德斯-奔驰”。

老师总结：通过理解词义，可以判断这是一首边塞诗。

四、品味古诗词

（一)学习第二句一、。

1.读诗一、的第二行，小组讨论：

（1)这两首诗用了什么修辞手法？

（2)这是什么描述？写的是什么场景？有什么功能？

（3)作者为什么要描写“沙漠”、“燕山”之类的地方？这对于表达马有什么特殊意义？

2.团队将派代表报告。

3.结合评论，想想这两首诗写的是什么样的场景。（引导学生想象）（空旷的沙漠上，沙如雪。连绵的燕山上，月亮如钩。）

4.《沙如雪》从什么角度写沙？（触摸：冰冷；颜色：白色。）

5.为什么沙子像雪一样白？（因为月光，它是纯白色的。）

6.第二句一、描述的风景让你有什么感觉？（空虚而寂寞，寒冷而凄凉）

7.老师补充说：古诗中的“钩”一般是指武钩，是春秋时期的兵器。“月如钩”不仅书写了月亮的形状，更是励志报国的精神象征。

（二)学习诗歌的第四行三、。

1.作者为什么要给马套上金缰绳？（给马套上金缰，表示这匹马很值钱，用得非常多。重复使用，上阵杀敌。）

2.诗人想用“快走”和“青秋”来表达什么？（“快走”是奔跑的快，写马奔腾的样子；“青秋”是深秋的意思。表达诗人在战场上驰骋，肃清敌人野心的愿望。）

3.诗人的愿望实现了吗？（不）它来自哪里？（“为什么”意味着它没有被实现。）

五、理解情绪，学习写作

1.再读一遍这首诗，作者写这首诗表达了怎样的情感？

2.这和“马”有什么关系？（诗人把自己想象成一匹战马，并将他的感情寄托在这匹马上。）

3.作者用什么方法来表达自己的感受？

4.讲解“信物达意”的写作技巧。（个人的“意志”是以特定的“事物”为基础的，所以这个“事物”具有一定的象征意义，成为作者的兴趣、意志或理想的寄托。）

六、班级总结

在这堂课中，我们学习了李贺的《马诗》，体验了古人的写作技巧，感受了古人报国的爱国热情。希望同学们在以后的学习和生活中都能像李河一样。同样，不忘初心。

二等

教学过程

一、查看导入

1.上节课我们学的古诗《马氏》的表达有什么特点？（说出名字）

2.按名字背诵马诗。

3.老师：同学们，这节课我们继续学习古诗《椴歌》和《竹石》。

二、第一次读古诗，整体感悟

（一)对大意的初步感知。（以学生自学和汇报为主）

1.借助注解和参考书认识新词，理解诗意。

2.老师相机指导。

3.学生交流报告。

（二)学习“青柠之歌”。

1.逐句理解诗歌。

（1)千锤凿深山，火烧如闲。（千锤万凿：指铁锤，钢凿。这里形容开采矿石是非常困难的）容易：普通。这首诗的意思是：从深山中锤凿出来的石头，被认为是很普通的东西，用火烧。）

（2)我不怕碎骨碎身，一定要把我的纯真留在人间。（碎骨碎身：用石灰的时候要碎成粉末。我我不害怕：我一点也不害怕。：指高尚的正直。这首诗的意思是：即使你破碎了，你也不会害怕，只要你在世界上留下高尚的正直。）

2.对诗歌的整体理解。（用你自己的话，描述这首诗的意思。）

（三)学习竹子和石头。

1.逐句理解诗歌。

（1)坚持青山不松小学语文的教案怎么写，根在碎石中。（这首诗的意思是：竹抓青山永不松，竹根深挖碎石。）

（2)千辛万苦依旧坚强，任尔是东风西风南北风。（磨：折磨。坚金：刚强。任：放手。尔：你。这首诗的意思是：经受了无数的磨难和打击，依然那么顽强挺拔；无论是东风西风，还是南风北风，都吹不散。放下并让它屈服。）

2.对诗歌的整体理解。（用你自己的话告诉我这首诗的意思。）

三、读古诗，感慨万千

1.这两首诗分别描述了石灰和竹子。告诉我石灰和竹子给你留下的印象。

石灰：石灰开采难度大，烧制时面临严峻考验。（学生们大声朗读，朗读莱姆面对各种考验时的镇定自若。）

竹：生长在高山岩石中，挺拔挺拔，不屈不挠。（看图感受竹子的力量。同学们大声朗读，读出竹子即使在艰苦恶劣的环境中也能在岩石中生长的坚韧和不屈不挠的精神。）

2.再读一首古诗，想一想：诗人只是在赞美石灰和竹子吗？联系作者写诗时的背景和生平，小组讨论，看看你有什么新发现。（报告）

（1)《石灰之石》：把握“不怕碎骨碎身，只怕把纯真留在人间”的感觉，重点理解“纯真”和“纯真”是什么意思（“天真”指的是石灰的颜色，寓意高尚的道德。表面上，石灰是作为石灰的隐喻写的，表示无论遭受多大的挫折，即使心碎，也必须保持高尚的品格。 .表达了作者不怕牺牲的精神和追求永远保持高尚品格的精神。）