2016下半年教师资格证《教育知识与能力》考点(2)

比如解决这个例子的几个关键环节，需要问的问题和提问的时机，以便在教学实施过程中及时激发学生积极思考。

②写方法总结

在教案中，应详细总结解决问题的方法和步骤。有利于学生掌握解题方法，提高解题能力。③ 启发和引导思维方向

习题具有不同程度的可扩展性，单个习题不可能充分发挥一个例子的潜力。但是，在教案中，要清楚地写出这个例子的多解、多变、多问题、多思考的思路和方向。这有助于在总结和总结时有目的地启发和引导学生的思维。充分发挥实例的示范作用。

(3)复习课

① 明确目标并提出问题

复习课应该使学生在知识、方法和能力方面形成一个完整的结构。采取理性的飞跃。因此，教学计划除了写清楚复习内容的知识水平外，还应在全面概述教材的基础上，明确提出新的问题，明确学生在此期间经常犯的错误。学习和技能和技术的不足。以便准确复习学生课堂学习的不足。② 对症下药

对学生学习中存在的问题采取适当的补救措施。对理论性强、新概念新术语较多的内容，应编写复习提纲，帮助学生理顺知识体系；对于类似的概念和规律，很容易混淆内容。教案中应设计专门的对照表，方便学生比较和记忆。

（4)实验课①陈述课文中必须陈述和安排的问题，如实验目的、原理、方法、步骤、仪器使用注意事项等

等等，让学生对这些问题有一个了解。此外，有些实验还需要写清楚实验数据处理和实验结果分析的要求。

②写下实验中容易出现的问题以及如何处理

学生在操作仪器时可能出现的问题，各种非系统因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本实验可能产生的影响及其相应的解决方法，应在教案中明确说明，以便学生可以及时处理。实验过程中的问题。以确保实验的成功。

(四)教案设计原则

教学是一项创造性劳动。编写优秀的教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在编写教案时应遵循以下原则：

1.科学

所谓科学性，就是教师要认真贯彻课程标准精神，根据教材的内在规律和学生的实际情况，确定教学目标、重点和难点。设计教学过程以避免智力错误。绝对禁止随意写教案，脱离课程标准，脱离教材的完整性和系统性。一个好的教案首先要以标准版为基础，使教案中的基本概念、基本理论和书面语言表达得科学、严谨、准确、简洁。

2. 创新

教科书已死，不能随意更改。但是教学方法是活的，课堂怎么教，完全取决于老师们的智慧和才华。备课时虽然要学习大量参考资料，充分利用教学资源，听取知名专家的意见，借鉴同行的经验，但还是要自己去上课，这决定了你必须自己编写教案。教师准备应经历类似的过程。从课本内容到胸中案例，再到论文，形成书面教案，再到课堂实际教学，关键是教师要能“学百家，建一所学校”。在自己学习教材的基础上，我广泛涉猎各种教学参考资料，并向有经验的老师寻求建议。不要复制和复制。经过对他人经验的一些思考（消化、吸收），再结合个人教学经验，巧妙构思、精​​心安排，从而编写出自己的教案。

3.区别

因为每一位教师的知识、经验、专长和个性都有很大的不同，而教学是一项创造性的工作。因此，教案的编写不能千篇一律，要发挥每一位教师的聪明才智和创造力，教师的教案要结合地域特点。因材施教。

4. 艺术性

所谓教案艺术就是巧妙构思，让学生在课堂上不仅能学到知识，还能有快乐的体验。教案应该成为独特的“课堂教学论文”或教科书戏剧。因此，开始、通过和结束应该是循序渐进的、令人兴奋的，这样才能达到立体教学的效果。教师的演讲、谈话、提问等课堂语言要慎重考虑，该说的多说，不该说的不说。要妥善安排。

5、可操作性

教师在编写教案时，必须从实际出发，充分考虑教案的可行性和可操作性。应该是简单的，应该是复杂的，应该是简单的和复杂的适当的。

6. 可变性

由于教师的教学面对学生不同的思维能力，他们对问题的理解是不同的。经常会提出不同的问题和观点，教师不可能提前估计。在这种情况下，教学过程必然会偏离教案的预期。这时，教师就不能固守教案，压制学生的思考积极性。应根据学生的实际情况改变原有的教学计划和方法。热情地启发学生的思维，积极引导学生的疑惑。为实现这一目标，教师应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定备课时的重点、难点和疑点。应该对学生可能出错的地方有充分的估计。大都市会出现什么问题，出现的问题如何引导，需要考虑几个行之有效的教学计划。即使在课堂上与教案有偏差。不要紧张，要顺势而为，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一个班级的教学目标是在一定的教学过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的情况不要紧张，可以在整个教学过程中进行调整。即使在课堂上与教案有偏差。不要紧张，要顺势而为，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一个班级的教学目标是在一定的教学过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的情况不要紧张，可以在整个教学过程中进行调整。即使在课堂上与教案有偏差。不要紧张，要顺势而为，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一个班级的教学目标是在一定的教学过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的情况不要紧张，可以在整个教学过程中进行调整。

准备教学计划

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