初中语文：写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星(2)

二、活动：寻找成长的足迹

1、 分成四组，想一想小学语文描写景的课文教案怎么写，如何证明自己成长的足迹？写下你观察到的。

2、团体活动：

看一下活动：

（1）同学们拿出自己带来的小脚印或者出生时印有脚印的相册里的小脚印，和现在的脚比较，也可以单独量一下，记下来。

（2）把毛衣和你身上的毛衣对比一下，你发现了什么？用你自己的话描述一下。

（3）把小帽子和现在的脑袋对比一下，得出的结论是脑袋长大了。

（4）小瓶子，以前每次都吃多少奶，现在每次都吃一碗饭。

3、小组活动总结：

同学们，你们从刚才的对比中发现了什么？

4、询问、称重、测量活动

（1）实物示范：收集你出生时躺在秤上的照片。（2）告诉我你现在的体重和身高。

（3）比较：你发现了什么？你有什么问题？

5、快乐的回忆

（1）请孩子们展示一组自己成长的照片，并描述那是什么时期？当时发生了哪些令人难忘和有趣的事情？

（2）团体活动：自由组合，和好朋友一起欣赏收集到的照片，把听到的告诉好朋友。

（3）吹嘘自己的爸爸妈妈：在自己的成长中，他们心碎，全心全意为自己的成长。

（4）总结：我们成长的每一个足迹都洒满了爸爸妈妈的辛勤付出，充满了深情的爱。父母教我们说话、走路、学技能、学会做人，他们是我们的第一位老师。

请写下您最想对父母说的私信。

三、交流窃窃私语活动

四、总结（略）

第二课时

教学过程：

一、导入

欢迎回到我们的“爱情小屋”。上一节课，孩子们分享了回忆，感受了父母无私的爱，感受了他们为我们的成长付出的艰辛。孩子们在“家语”中写下自己的爱意，留在“爱的小屋”，让我们爱的小屋充满亲情和温暖。

过渡：我们在父母的呵护和呵护下健康成长。那么，作为孩子，我们该如何报答父母的恩情呢？

二、听故事学习孝道之旅

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏视频故事。

2、讨论：这首歌其实是一个感人的故事。你能说出故事是关于谁的吗？

3、这是什么小乌鸦？

4、你知道哪些孝敬父母的故事？你能告诉我们他们的情况吗？

5、你为爸爸妈妈做过什么像小乌鸦一样的事吗？

6、展示两张“我能行”的图片，引导学生说：你做过这样的事吗？你当时在想什么？你做的时候父母怎么说？你的表情如何？

三、竞技表演，一趟思孝之旅

1、公布比赛规则（小组参与，集体计分，每组选出一名学生担任评委；必答题，小组讨论；选出代表，竞赛答题）

2、必答问题：

（1）我爸加班，我妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并付诸行动。提示：注意语言和动作，并添加适当的道具。

（2）妈妈生日，你会做什么呢？

（3）爸爸对一件事不高兴，你会怎么做？

（4）爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？

（5）你正在看一部你喜欢的动画片，你妈妈让你去拿晚餐的盘子和筷子，你会怎么做？

3、快速回答：

（1）妈妈做了一张好桌子，我……

（2）爸爸答应星期天带我去买个滑板车，可是他没有，我……

(3）早上时间紧，妈妈忙着做饭，我……

（4）妈妈说今天冷穿毛衣，不过我觉得不冷，所以没必要穿那么多衣服，我……（5）看图——孝行，说一句话：（ ），我（ ）。

四、 播放儿歌表达孝心

1、听儿歌《好爸爸好妈妈》。

2、表演“好爸爸，好妈妈”

五、课后拓展、发展评价

排版设计：

3、在父母的照顾下

第三章：江苏教育版小学语文教学计划

一、审核

1、刮刮字母卡

2、四行格子里谁能写出i,u,ü

二、学习i、u、ü的四个声调

1、知我的四种声调：īíǐì

(1)@​​>老师给我看，让学生读。

（2)观察：他们和我有什么不同？为什么？

老师讲解i的标定原理：标定时，以上点要省略。

（3）教师示范阅读，学生跟随，同桌练习阅读

（4）我的四声字练习

老师拉出字母卡并将声调符号放在 i 上。邀请学生练习阅读，注意引导学生准确阅读调整值。可以联系生活，让学生说说带i的四声词和这个词组成的词。如果学生说得好，老师可以随意在黑板上写字。

ī 医生外套

我姑姑靠

ǐ 椅子蚂蚁

ì文学意义

2、 独立练习学习u和ü的四个声调。

（1)@​​>一位同学先读u的四个声调，其他同学跟着读。然后，我们来谈谈u的四个声调和这个字组成的词。互相注意看是否发音准确。

（2)全班交流汇报：每组应有一对同桌汇报学习成功。其他同学认真听讲，随时可以纠正或补充。

3、巩固练习

即读三单韵母的四声（顺序、变序读法）

坐火车看书

二、游戏操作，巩固记忆

1、游戏：“蝶飞飞”。

老师在黑板上画了六朵花，做了六朵花心，在彩蝶上贴了四个声调符号。老师说“蝴蝶飞，飞”，取声调符号，把单韵母放在花的中心。，引导孩子认读六单韵母的四个声调。可以向阅读良好的学生送花。

2、对比音调决赛

í---ìú---ǔǖ---ǘ

自己阅读，注意每组的不同语调

三、保持冷静，练习字母

1、再次强调比例原则

2、老师写一篇，学生练习一篇

3、老师演奏音乐，引导学生调整呼吸、姿势，练习写字帖。

4、教师参观展示学生作品

第四章：江苏教育版小学语文教学计划

第二课时

有效的进口

老师：上节课我们学了“小池塘”的生词。这堂课，老师会继续带大家去小池塘欣赏美景（展示题目一起阅读）

老师：看！小池塘里的水晶莹剔透，甚至可以看到鹅卵石、小鱼和小虾！瞧！你知道他们身上的新词吗？（按名字读）

二 整体认知

师：那课文是怎么描述小池塘的呢？（一起读课文）

师：看完课文，你能不能用你自己的话来形容一下你眼中的小池塘？（学生畅所欲言）（展示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛映照出一个多彩的世界。）（一起阅读）

“五颜六色”的意思是----（五颜六色）

老师：对！这句话把明亮的小池塘比作====（生：漂亮的大眼睛）那为什么要把小池塘比作大眼睛呢？这只大眼睛里映出的世界是怎样的五彩斑斓！?

现在让我们进入正文，仔细看看小池塘的景色吧！

三篇深入的文字，

研究第一段

师：（放动画）看~谁来了？！（春风姐）是啊！春天来了。春风姐姐轻轻----（老师引用第一段-----）

老师：看！（文字动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下轻轻荡漾，池塘边有长长的芦苇（展示图片帮助学生理解芦苇是一种依水而生的植物。还有上面有细毛。）这个时候，醒来的小池塘看起来像——（黑板：大眼睛）（漂亮的大眼睛） 老师：你觉得什么像大眼睛？

（海浪荡漾，像水汪汪的大眼睛，芦苇长，像眼睛周围的睫毛）（摄像黑板：芦苇像睫毛）

来自学生的回答：

补充几个关键词：

（闪烁，明亮且长）

（点评：提名学生读书（小池塘多亮啊，像一只大亮的眼睛，这大眼睛真漂亮，长长的芦苇好美……）

（学生情绪激动地朗读课文）

显示填空说明来背诵

（）（）（）（）轻轻（）一（）（），小（）（）醒来（）。池塘里的 ()() one()()() 就像一个

()()()()()(),()()() 芦苇生长()()()，就像()()()()()

研究正文的第二段

过渡：你在小池塘的大眼睛里看到了什么？接下来请自由阅读第二段文字，将小池塘看到的东西用横线画出来。

（学生自由阅读课文第二段）

摄像头引导文字阅读

师：老师，这里有两张小池塘的照片，一张是白天的，一张是晚上的。你最想在什么时候看到小池塘？

白天（相机黑板：白天）

师：白天小池塘看到了什么？（太阳和白云）

师：你首先想看什么？

(1)@​​>太阳倒映在池塘里

（显示动画）

你看到了什么？（红色的太阳倒映在池塘里。）

（显示课文中的句子）

（太阳像一个鲜红色的气球一样反射在池塘里。）

这句话与什么相比？（太阳就像一个鲜红的气球）

“鲜红”可以换字吗？（鲜红、极红、鲜红）

气球和太阳有何相似之处？（学生自由发言）

看！太阳多么像小池塘里的一个鲜红的气球！

（提名学生感性阅读）

（写在黑板上：太阳气球）

(2）白云倒映在池中

（显示动画）

，你看到了什么？（云倒映在池中）你觉得池中白云的影子是什么样的？（棉花糖棉花……）

（显示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鹅。）

文中将白云比喻为---（白鹅）

（板书：白云白鹅）

你觉得白云和白歌有什么很相似的地方？仔细看看并谈论它

（白云是白云和白云，白云的形状很像鹅）

多么可爱的白云啊！〜谁会读？（提名学生感性阅读）

过渡：夜幕降临，小池塘的景色同样令人惊叹！

（显示动画图片）

师：你在小池塘里看到了什么？

(1）新月倒映在池中

师：（画弯弯的小船倒映在池中的月牙儿）

师：你觉得月牙儿和船有什么相似之处？你觉得新月还映在池塘里是什么？（学生自由发言）

（名称参考“半湾”）

（板书：新月船）

(2）星星倒映在池塘里

老师：星星倒映在池塘里，你觉得呢？（许多钻石宝石......）

（显示课文中的句子）

（提名学生朗读《闪耀》）

你在生活中见过什么“闪亮”的东西吗？（学生说）（再读）

研究最后一段

师：原来小池塘里有这么多美丽的风景。难怪正文这么说---（把正文最后一段给大家一起看）

师：小池塘的大眼睛看到了什么？你能说这样的话吗？

明亮的小池塘，漂亮的大眼睛，看到（）喜欢（），（）喜欢（），（）喜欢（），（）喜欢（），，映出一个（）（）世界