教师资格证考试：教学反思范文教师的成长与实践

第 1 部分：Unit2Lookatme 教学反思范文

今天教研室来学校听我上三年级的英语课。我的课内容是unit2，看我！第二课时。本课主要讲新词汇。目标是让学生听、说、读、写六个代表人头部面部特征的四点词：耳、眼、鼻、口、脸、头。

这节课我准备了词汇卡、挂图、头饰、录音机等教具，充分利用教具让学生更快更好地掌握生词。这堂课最大的优点是班级聚会气氛非常活跃，学生回答问题和参与游戏非常积极*，大部分学生对这门课的知识掌握得很好。

同时对外汉语教案教学反思怎么写，本课在教学过程中也存在一些不足，需要今后多加注意和改正。

首先，我做的字卡有点小，这让坐在教室后排的一些学生吃力，甚至看不到字卡上的字，对学习有一定的不利影响。班级的教学。其次，在教授新单词的过程中，当有学生说出事先没有教过的单词时，教师要及时给予鼓励，这样可以很好地激发学生学习英语的兴趣。第三，在让学生抽卡朗读的过程中，当学生认识到朗读正确后，让他充当小老师，带领其他学生一起朗读巩固；当学生认识到阅读错误时，改正后，让他多读几遍，加强巩固。第四，在玩游戏的时候，应该尽可能让所有的学生都能够参与到游戏中来，而不仅仅是一部分学生。第五，在玩“摸你...”游戏时，学生反应不够快。他们应该先停止游戏，加强词汇量，然后再继续游戏。

以上是我对这门课教学的反思，对我以后的教学有很大的帮助。

第二部分：《反思与反思》教学反思范文

教师的成长，除了扎实的*知识和先进的教学方法，也是在教学实践中体现的能力。这种能力导致一些教师快速成为优秀教师，而另一些则不能或成为一名优秀教师相对较慢的重要原因。有人总结出这样一个公式：经验+反思=成长。可以说，没有反思的经验只能是狭隘、片面、肤浅的经验，不利于教师的成长*，也不利于学校教育质量的提高。反思对于教师的成长是多么重要。

我们欣喜地看到，这日益成为广大教师的共识，成为一种勤奋的行动，极大地推动了新课程的实施，促进了教师自身的成长*。但是，我们也必须看到，目前教师的教育反思还处于随机、分散的状态，影响了反思的优越性*。具体表现为：在教育教学中遇到某个触发点，突然激发教师的灵感，进而思考、探索，并用文字表达出来。这种倒影是非常偶然*、随机*的，而且一定是零碎的、凌乱的、放置不当的，有一只小脚踩在西瓜皮上，滑到哪里去。

因此，我们应该对“反思”进行更深入的反思，努力提高反思的质量。

如何提高反射质量？

首先，教师自身要在新课程理念的指导下，结合自身的教学风格和学生特点，确立自身发展的大方向，明确一个时期研究的基本主题，强化问题意识。 ，然后专注于这个方向和主题。变被动的发现为主动的探索，变偶然的触发为有机的探索，从而建立一个比较完整的体系，使反思趋于合理化、系统化，能够集中精力探索和解决问题。

二要抓好反思重点。一般来说，反思的过程和结果往往以教育叙事案例和教育论文的形式呈现。从实际情况来看，我们的老师也没有办法应付。他们中的许多人专注于叙述而忽略了分析，这有点像教育故事。事实上，顾名思义，“反思”重在“思考”而不是“叙述”。虽然“思”是“思”的前提和基础，但“思”是“思”的升华和最终目标。我们需要花更多的时间在分析和研究上，并进行深入的发言。

三、积极配合其他教师对外汉语教案教学反思怎么写，特别是同备课组教师的力量，广泛收集案例，集中攻关，扩大反思的横截面，让反思跳出坑，走更高更宽，变得更典型*。一个人的幕后反思，往往受到思想、经历、环境等诸多因素的制约，难免会出现片面甚至错误的后遗症；而通过团队合作，通过思想的碰撞，一加一必然大于一。两个意想不到的好结果。

最后，要在个案反思的基础上，运用先进的教育教学理念，尤其是新课程理念，对相对分散、零碎的反思结果进行归类，在更高层次上进行归纳、分析、提炼和注入。理和深思熟虑，形成高质量的科研成果，从而取得更大的成果，促进自身更快的成长。反思后，反思的结果不能搁置*。因为反思是一个过程，是老师成长过程中的一个小中转点，一个通往顶峰的小阶梯，绝对不是成长的终点。

我认为以上应该是深化“反思”的努力方向。

第三部分：反思教学反思范文

任何一位教师，无论其教学能力的起点如何，都需要通过多种方式反思自己的教学。教学反思有其现实意义。

（一）通过教学反思，教师可以树立科学、现代的教学理念，自觉将新观念转化为教学行动。反思的目的是提高教师的自学意识，增强自我导向和自我意识。批评。能力。并能突破经验的束缚，在教学中不断诊断、纠正和创新。能适应当今教育改革的需要，逐渐成长为学会教学。走出“专一”教师从教师培养的角度来看，教学反思可以说是一种经济有效的方式，作为教学改革创新的一种手段，可以提高课堂教学的效率，实现数学教育的优化。

（二）通过数学教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，努力搭建理论与实践相结合的桥梁。引入反思理论指导实践，融入实践，在反过来，通过实践理论的检验进一步提高。

（三）提高教师的教研意识。良好的教学质量需要教师参与教学改革和教学研究，关注教学中发生的诸多事件，并将其作为自己的教学和研究对象。这是当代教师应具备的素质。教师经常自觉地反思自己的教学，在教学中可能会发现很多问题，发现的问题越多，就越有解决这些问题的强烈愿望。解决问题的过程是教师树立自己的科研意识，潜心参与教学研究的过程。

并且这些修正案是联合提出的。这是教师的集体反思，产生了新的教学理念，这不仅对课堂教师，对不在课堂的教师都是一种进步。

（五）教学反思不仅需要确立学生主体*地位，更重要的是教师的主导地位。教学让学生主体*得到充分发挥的同时，教师主体* 引领发展。因此，教学反思，要求教师的发展与学生的发展相统一，教学反思不仅要“照亮他人”，更要“完善自己”。教师自我成长的有效途径。