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总之，教就是不教。在新的教学理念指导下，摒弃传统的机械练习，以科学、合理、有效的教学方法取而代之，使识字教学焕然一新、生动活泼。因此，在识字教学中，要选择最好的识字方式，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，寓教于乐，让学生在愉快的心情中从事有趣的识字活动，真正感受到识字的乐趣！

小学识字教学策略篇3

摘要：在小学语文素养阶段，教师应以学生的兴趣为出发点，通过每个汉字的特点教授汉字，帮助学生积极参与学习活动，使学生从心。本文分析了小学低年级语文识字教育的发展，重点关注如何提高学生的识字能力，希望能帮助小学生更好地发展进步，为他们日后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学；中国人; 低年级；课堂教学；识字

前言

小学语文是一门重要的基础学科，为其他学科的知识奠定基础，识字教学是语文教学的基础阶段。目前，小学低年级语文班整体课堂气氛比较活跃，学生可以积极参与教学过程。这也是对小学语文课程素质教育的最新要求。教师还可以创新教学方法，让学生在这样的要求下学习相关知识，提高学生的学习效率，尤其是识字效率。但是，仍然存在不足，特别是在小学低年级的汉字教学中。

一、小学低年级语文课堂教学中提高识字能力的重要性分析

在小学语文课上，学习语文知识可以帮助学生顺利进行日常交际，提高文学素养，为其他学科的学习打下基础。比如：数学题目的阅读，英语的翻译等等，都需要语言的支持。在小学语文课上，汉字是表意文字的一种，汉字所使用的符号可分为三类，即义符、音符和符号。每一个汉字的产生和产生，几乎都有一段历史，都蕴含着一定的意义，承载着我国几千年形成的文化和历史的精髓。在小学低年级的语文课上，小学生想通过汉字的学习，充分掌握书面工具中给出的任务，需要在老师的指导下，充分分析和理解每一个单词。同时，要通过教师的教学内容形成一定的文化意识。在学习汉字的过程中，要积累相关的文化知识，进而传承祖国的优秀文化内涵，为国家的发展做出贡献。

二、 小学生低年级语文素养提升对策分析

(一）丰富中文教师的教学方法

在低年级语文课堂教学中，识字是现阶段需要完成的最基本任务，也是后续任务的保障。我国有5000年的历史，文化内涵丰富，构成语言的汉字数量最多，形状相对复杂。这些对于刚接触汉语知识的小学生来说，学习汉字是有难度的，需要引起老师们的关注。这种教学的重视和重要性。在汉字教学阶段，不能简单地根据自己的感受给学生灌输词语，而是要根据学生自身的情况，用更科学的方式来呈现词语的意义和发展。因为在我国的历史发展中，文化的传承是有一定的基础的，我们祖先创造的汉字的结构并不是无序的。所有的汉字都有一定的规律，只有找到规律。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。文化的传承是有一定基础的，祖先创造的汉字的结构并没有乱。所有的汉字都有一定的规律，只有找到规律。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。文化的传承是有一定基础的，祖先创造的汉字的结构并没有乱。所有的汉字都有一定的规律，只有找到规律。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。我们祖先创造的汉字的结构并不是无序的。所有的汉字都有一定的规律，只有找到规律。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果识字教案怎么写，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。我们祖先创造的汉字的结构并不是无序的。所有的汉字都有一定的规律，只有找到规律。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系识字教案怎么写，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。并且只找到规则。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。并且只找到规则。循规蹈矩的教与学，才能达到最好的效果，为小学生汉字的认知打下坚实的基础。因此，小学阶段语文教师应不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，运用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论的起源，以帮助改进汉字教学。影响。小学语文教师要不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，利用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论，以帮助改进汉字教学。影响。小学语文教师要不断丰富自己的知识，不断向相关专家学习或上网学习，了解汉字的相关知识，利用汉字的形义关系，追根溯源。分析汉字理论，以帮助改进汉字教学。影响。

(二）引导学生加强对识字学习重要性的认识

读写能力是后续汉语课程和其他课程的基础。学生的识字量影响阅读理解和各学科学习的效果。随着最新课程改革的逐步深入，人们越来越重视小学阶段的基础教育。小学语文教育主要以大量新字、新词的知识为基础，使学生逐步提高语言组织能力和思维创新能力。语文课程的教学是各学科的基础，是学生提高文化素养的最重要内容。只有认识到这一点，学生才能有强烈的学习动机。

(三） 采用情境创设法，提高学生识字和学习的兴趣

兴趣是学生在学习过程中的主要动力。在小学阶段，教育工作的重点内容和关键环节是调动和激发学生的学习兴趣。尊重学生的主体地位和个性，有效培养学生在学习过程中的自信心。教师要注意培养学生借助词典学习生词的能力，让学生在阅读过程中遇到生词时可以自行查词典，然后带到课堂进行联合分析。 ，从而巩固学生在阅读中对生词和识字的认知效果，在识字的基础上阅读，将两者有效结合，帮助学生更好地学习汉语。此外，

（四）将图文结合的方法运用到语文识字教学中

小学生对学习很多新事物，尤其是图片，有着强烈的学习欲望。因此，小学语文教师在教授学生趣味识字时，可以充分利用学生的特点。鼓励和引导学生在课堂上收藏自己喜欢的图片，并对收藏的图片进行分类，手工制作自己的画册，在课堂上展示自己喜欢的图片，讲述自己对图片的感受，并进行相关场景的描述。教师还可以分小组，组织小组成员之间的内部交流。一旦遇到生僻词，他们可以及时使用相关工具进行解释。图片的使用可以增加学生语言学习的兴趣，扩大识字范围，

（五）在日常生活实践中引导学生提高素养

除了学校，学生还生活在社会和家庭中。电视、广告牌、停车标志、商店里的产品……都为学生提供了良好的识字机会，是学生开阔眼界、增加识字的广阔天地。要引导学生有意识地观察和记住这些词的内容和意义。

三、结论

综上所述，在小学低年级，通过提高小学识字和手写教学策略，不仅可以有效提高低年级学生的语言学习能力，而且可以有效促进他们的智力发展。在小学语文教学过程中，教师要把学生的识字、字迹的训练作为教学的一个非常重要的环节，逐步建立起较为完善的识字字教学机制。同时，通过不同的教学方法，运用科学、多样化的方法，提高和提高小学生低年级识字和手写的教学质量，提高小学语文课堂教学效率。

参考：

[1]杨晓红. 初中语文低年级识字教学方法初探[J]. 新课程（小学），2018，(01):60.

[2]张琼英. 如何建设高效的小学低年级语文课堂[J]. 科普童话，2018，(03):63.

[3]陈秀梅. 高年级语文识字教学的几点思考——以《桥》课文为例[J]. 中文活页文章选集（教师版），2017，(11):73- 74.

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