优秀的教职工教案是什么样的呢？（建议永久收藏）

四年级第一卷语文复习教案

作为一名优秀的教职员工，我经常需要编写教学计划。借助教学计划，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。那么一个好的教案应该是什么样的呢？以下是小编为大家收集的四年级语文复习教案。希望能帮到你。

四年级第一卷语文复习教案1

教学目的：

一、 能正确、流畅、情绪化地背诵课文，分段重复课文。

二、通过熟悉课文，了解孙悟空3借香蕉扇，了解孙悟空不畏困难，勇往直前的精神，感受大作的魅力。

三、通过文本学习，学生会积极地想象、思考和浏览。

教学准备：

流利阅读课文和课件

教学过程：

1、导入：

一、前人喜欢用“3”这个词。例如李白曾写过《飞下三千尺》，中国传统小说常用“三”字来写故事，如《水浒传》有《朱家庄三击》、《三碗饭》等。只有帮派"; 《三国志》有《三访草堂》； 《隋唐》有陈耀今的《三斧丁瓦纲》； 《西游记》今天要学的有《3个骨子里》和《3个借香蕉的粉丝》。

二、呈现和阅读主题：3个借香蕉扇

（阅读题目理解：①通过《3》感受借香蕉扇的难度。②首先讲了孙悟空3借香蕉扇散火。③题目的关键词是“借用” ④猫红“香蕉”。

摘要：标题是文章的一个窗口。透过窗户，仔细仔细地看，我们往往会有新的发现。 )

2、整体控制：

3 借香蕉迷，孙悟空每次借都想到什么设施，有什么效果？请仔细阅读课文，用砚台谈一谈。

（1借，强行，铁扇公主给假扇；2借，欺骗，牛魔骗回香蕉扇；3借，打，铁扇公主给扇）

【声明：学生想和课文进行有益的对话，首先要做的就是把课文作为一个整体进行控制，做一个基本的概括。 ]

3、精读：

一、粉丝的三款借用中，孙悟空借用哪一款最满意？请认真阅读，并能说明你写意的原因。

二、交流：

第三次：

写意的原因：借了个香蕉扇；擅长（配合）外力：“召唤猪八戒，再请诸神”；英勇善战：《恶战》;

不满意：以武力征服，例如进攻伊拉克。铁扇公主是无奈的礼物，不是不情愿的礼物。

练习：

（一）具体描述：众神四面环水，激战。

（二）指出适当的夸张运用，有利于烘托气氛，把故事写得生动。

(三）通过“call”和“please”的对比，感觉用词的准确。

(四）创造性地复述故事。

第一次：（如果没有答案，请学生帮老师解答）

写意的缘由：巧：隔天；进了胃； “3个粉丝”

不满意：粗心粗暴：我拿了一把“满心欢喜”的扇子，却分不清真伪。

练习：

（一）想象孙悟空进入铁扇公主肚皮的情景。设施：一生读书，余生闭眼，想图，谈图。

(二）复述。

第二次：

写意原因：巧：冒充牛魔王骗香蕉扇，设施很棒。

不满意：粗心粗暴：拿扇子是因为不耐烦，只知道把扇子变大的公式，却没有问怎么变小；知道假八戒。这也是他失败的主要原因。

练习：

(一）通过对话和背诵，你可以了解角色、情境、语气的不同。

方法：先逐句进行。为学生做准备时：然后是整体。

4、总结：

一、通过3次借用，充满人物形象，终于扇出火岩山继续西行。

（一起阅读八、自然九段）

二、你有什么想对孙悟空说的？

三、你仍然知道西游记的故事。

四、 正是因为孙悟空的聪明和勇敢，唐僧和徒弟们才能够克服九十九、八十一难，取得了积极的成果。 （播放《敢问路在何方》）

5、结尾：

这堂课的结束，其实并不意味着我们的思想停滞了。看完这篇，我觉得同一个砚台肯定有了很多新的话题。你可以在课后写在书上。我们将在下一堂课中讨论它。这里老师也想到了两个问题：这篇文章真的是三借吗？ “3”在这里有什么特殊含义吗？

“香蕉扇”真的是“借来的”吗？借用是否正确贴在标题中？有更好的标题吗？

四年级第一卷语文复习教案2

知识技能：

1、 学习“牌、香、黄”等12个生词，理解“牌楼、金碧光辉、水天”等生词。

2、 深情地朗读课文。理解课文内容，积累好段落。

3、 了解作者的写作顺序，体验和学习捕捉文字特征和写场景的方法。

过程和方法：

1、 借助注音或单词词典了解生词和生词。

2、通过朗读训练，感受语言的美和风景的特色。

3、通过把握关键词识别，了解作者的写作顺序。

情感、态度和价值观：

培养学生欣赏美的兴趣，增强民族自豪感。

教学要点：

了解文字内容，感受作者语言的美和岳阳楼的特色。

教学难点：

了解作者的写作顺序，体验和学习捕捉文本特征和写作场景的方法。

教学辅助：

图片，或相应的课件。

教学过程：

今：富丽堂皇的回廊环绕三层三檐，水天一色，碧波荡漾。

一、导入

看完这些文字，你的眼前呈现出怎样的画面？

老师：这是江南一楼的美景。

黑板阅读题目：27、江南一楼

说明：“第一”是什么意思？

老师：湖南岳阳楼、江西滕王阁、湖北黄鹤楼并称为“江南三塔”。岳阳楼为何被称为江南第一楼？它究竟有什么魅力，今天就让我们走进岳阳楼，领略它的美。

二、整体感知文本

1、自由阅读课文，找出中心句。

2、命名中心句，写在黑板上：浩瀚洞庭，雄伟楼阁，不朽诗篇，动人传奇

3、 同读中心句，换句换句，加相关词。整篇文章都是围绕着中心句写的。哪些自然段介绍了雄伟的楼阁、不朽的诗篇、浩瀚的溶洞、动人的传说。

三、品尝文本的第二自然段

老师：岳阳楼到底是什么样的？我们去看看，老师会朗读第二段自然。理解“品”的形状，请学生画图。

1、这座建筑给你留下了什么印象？总而言之？ (壮美)从哪句话体会到岳阳楼的雄伟？ （飞檐翘得很高）

老师：这是中国古代建筑的特点，庄重、细腻。

2、阳楼不仅外观富丽堂皇，内部结构也很壮观。整栋楼没有钉子也没有砖头。

展示课件：

3、导读

四、引导学生自由学习课文

老师：老师带你去欣赏雄伟的亭台楼阁。步入岳阳楼大门，所见即所得。老师想请个小导游给我们介绍一下。

不朽的诗篇：

提到岳阳楼，你就会想到一个人——范仲淹。简介 范仲淹：宋代政治家、文学家范仲淹，是一位关心百姓疾苦的好官。尽管他的职业生涯坎坷，被同事排挤，但他始终没有改变对国家的担忧。为人民操心的初衷。北宋时，滕子靖被贬为越州知府。他重修了岳阳楼，并请他的朋友范仲淹写下了流传千古的著名故事《岳阳楼的故事》。文章气势磅礴，其中“事事不喜，事不悲？”体现了诗人对世界忧心忡忡的广阔感情！成为中华民族优秀知识分子高尚人格的文化积淀，滋养人心。

2、理解“先为世人忧愁，后为世人欢喜”

3、一起阅读，背诵

老师：《岳阳楼的故事》给岳阳楼增添了浓厚的历史文化气息。从此，岳阳楼名扬天下。

4、历代书信，必经岳阳楼，留下名句。唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼，面对浩瀚的洞庭湖，写下“王洞庭”

按名字读古诗，一起读

浩瀚的洞庭

1、登上岳阳楼可以欣赏到哪些美景？

老师：站在岳阳楼，洞庭湖尽收眼底

语录：楼房环廊，栏杆远眺——同学们读《洞庭湖》给你留下什么印象？

2、按名称读取

3、展示课件欣赏

4、好美的洞庭湖，我们再读一遍，一起读原声。

老师：浩瀚的洞庭湖给岳阳楼披上了美丽的外衣。

动人的传奇

1、命名并介绍动人的传奇

2、学习：翡翠般的山指王者之山

一起读这句话

3、哪些话打动了你？

4、说出并阅读这个感人的传说。

5、引导学生了解君山的传说。

五、总结写作方法

1、 这篇文章不仅语言美，结构也美。文章是按什么顺序写的？每一步都在变换场景

2、布置作业

以改变风景的方式写下我们的校园。

六、总结

欣赏完江南一楼的感受如何？

老师：虽然千山万水，但岳阳楼你已经不陌生了。它有广阔的洞庭，雄伟的楼阁，不朽的诗篇，动人的传说。就是江南第一楼岳阳楼。

四年级第一卷语文复习教案3

教学目标：

1、 理解文中的6个新字，初步了解如何使用拟声词使表达更加具体生动。

2、 理解孙悟空三遍借香蕉扇的故事，体验孙悟空的人物形象，复述文字。

3、阅读原著，感受经典魅力。

教学要点：

了解孙悟空三借香蕉扇复习教案怎么写，感受孙悟空的机智、勇敢和技巧，并复述文字。

教学难点：

阅读原著，感受经典的魅力。

教学过程：

课前令人兴奋的乐趣：

老师：上课之前，我们先放松一下。播放音乐《猴哥》

老师：谁称赞你刚刚演奏的音乐？生答：孙悟空。

问题：说说你对他的印象。学生回答：......

老师：孙悟空有很多经典的动作和语言。谁能表演他的动作或言语？

盛表演孙悟空的动作和语言

（设计意图：上课前，通过观看视频和听猴哥的音乐，学生可以轻松进入课堂，缩短师生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言为第一目的，提高学生水平'学习的兴趣，二是看他们对孙悟空了解多少，三是为理解孙悟空的性格和复述课文打下基础。）

一、问题问题

1、今天我们要学习孙悟空“三借香蕉迷”的故事，板书的话题，一起读书的话题。

2、问题：看完题目有什么问题吗？

3、学生提问

4、 老师的相机黑板：怎么借？结果如何？

（设计意图：爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。当学生看到题目提问时，一是看学生通过题目阅读了哪些信息，不明白哪些内容，以及二是学生提出问题，以课堂学习为导向；三是让学生学会学习。学生只有提出问题，才能找到解决问题的方法。在这个过程中，学生的思维得到发展，视野得到发展也会越来越开放。在本课的教学中，我会鼓励学生大胆提问，积极发表意见。）

二、查看预览

1、三个借来的香蕉扇。扇子也有发音。

命名读法：铁扇公主举起芭蕉扇，朝着孙悟空砸去，吹起一阵风，将孙悟空吹上天。

2、问题：阅读后，您发现了什么？

3、 学生回答：“fan”这个词用名词读“shan”，做动作时读“shan”。

4、 老师：这篇课文很有意思，语言也很有特色。例如，文中多处使用了拟声词。

课件展示：前面有一座大山，正在燃烧着大火。

前面有一座大山，火光冲天。

老师读第一句，学生读第二句。

问题：看完后有什么感受？ （火大，句子更生动。）

用拟声词展示另外两个句子，并按名字朗读。

B.铁扇公主没有理会，咕噜咕噜把孙悟空往她肚子里喝。 （吞咽的声音）

C.天上乌云密布，地下雨声沙沙，好凉爽（轻读）

5、你能用拟声词说话吗？

6、学生用拟声词造句

（设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇子的两种不同的读音，做动词的时候发第四声，做名词的时候发第一声。而且，扇字出现了在课文中多次考试可以让学生准确地读出发音。象声词的考试可以让学生初步了解如何使用象声词来让自己的表达更加具体。这样的设计让孩子们把拟声词放在心里，变得聪明，并训练他们了解拟声词的敏感性和易用性。）

三、整体感知，上下文的澄清

老师：扇子发音清晰，听懂了象声词的作用。现在我将快速浏览带有我刚刚提出的问题的文本并完成桌子上的学习表。要求用最简洁的语言填写。

自学1：

三个借来的香蕉扇

如何借书

结果

一笔贷款（3—5）部分

礼貌借用

被扇出

第二次借用（6-15）部分

成为一个小错误。

借假扇

三借（16-21）节

狡猾的技巧和窍门

德真范

老师的相机贴在黑板上：李被扇开了

逼借假扇子

被骗成为真正的粉丝

老师总结：看，这就是文章的水平。看，我们在不知不觉中梳理了文章的上下文。你真的很棒。

（设计意图：学习单的设计让学生理清文章的脉络，既让学生觉得新颖，又培养学生的动手能力。不仅让学生有一个初步的了解课文的内容，也让学生学会使用简明扼要 用课文的语言概括课文的主要内容，培养了学生快速捕捉信息的能力，学生的思维能力也有了得到了很大的发展。）

四、阅读文字，掌握人物形象

老师：平时看写人物的文章有什么好处，用什么方法来欣赏人物形象？

盛的回答：

1、 通过捕获关键字。

2、 把握角色的语言、动作、态度、心理，体验角色形象。

3、 了解发生了什么。

老师：你讲的是一些不错的阅读方法。今天我们也可以用这个方法来欣赏孙悟空的人物形象。

自学2：孙悟空是个什么样的人？

请默读课文，标记重点句子并发表评论。

学生交流

学生汇报、摄像引导阅读、板书体现人物性格关键词

展示文章：

(1）A，借来的香蕉扇

“主人，香蕉扇是我借来的，你在这里等着。”孙悟空翻了个跟头，来到了翠云山。他向铁凡公主行礼，道：“我们被火岩山挡住了，请把蕉扇借给我孙子。”

铁扇公主哪里愿意借，她故意说：“你等，你等……”

铁扇公主举起芭蕉扇，拍向孙悟空，吹起一阵风，将孙悟空吹上天。 B.学生汇报，老师拍照引导阅读

C.教师总结：动作是“礼貌”，语言用“请”字。解释“借钱”时，他很有礼貌。

(2）A，二借香蕉扇

“铁扇公主，把你的香蕉扇借给我孙子！”

铁凡公主甚至在门外打电话给孙悟空说：“不借，不借，不借！”

孙悟空不客气，把头埋在铁凡公主的肚子里，疼得铁凡公主在地上打滚。

“哦，哦，原谅我！我把扇子借给你了，快出来！”

B.学生汇报，老师相机引导阅读

C.老师总结：孙悟空在铁扇公主的肚子里打滚，一旁体现孙悟空的聪明，铁扇公主借扇子前吃了不少苦头。可见孙悟空是一个机智灵活，敢于斗志的人。

(3）A，三个借香蕉的粉丝