教师资格证《小熊住山洞》：看影片,感受森林的美

告诉我你有什么好的方式记住这些词？

〈课件展示了本课的所有生词。学生可以自由地讲识字的方法，按照自己喜欢的方式学习和记忆生词。〉

全班交流识字方法。

4.整合

① 驾驶火车时认识和阅读词汇卡。

②通过自编儿歌《雨中》巩固。

大雨快要下，快要下雨了，

风在吹，叶在动，

小鸟飞奔回家。

大雨 大雨不断下，不断下小熊的肚脐教案怎么写，

草地上开满了美丽的花朵，摘一束送给妈妈，

瓜地里长了个肥瓜，我给爸爸摘了一个。

停止大雨，停止，停止，

河水满了，桥断了。

今年要砍树搭桥，

舍不得，舍不得！

(四） 对文字内容的初步了解

1.学生跟随音乐（春夏秋冬，逐段自编歌曲），

学生自由歌唱和表演。

2.老师通过学生的表情和动作问孩子为什么会这样，从而理解课文。

3. 音乐朗读（学生可自由选择春夏秋冬的段落朗读）

4. 一年四季感受森林之美。

看电影，感受森林之美，再阅读带有情感配乐的全文，你可以自由搭配动作。

山洞里的小熊教案3

课本分析

《山洞里的小熊》是义务教育课程汉语标准实验教材（个人教育版）一年级卷第20课。文字以流畅简洁的笔触，将我们带入大森林的美景之中。通过熊族不愿砍树建房，表达了人类保护自然的愿望。最后，动物们用手捧花表示赞美。熊家族的高尚情操。这篇文章具有浓厚的人文气息。是一款文字优美、图文并茂的文字，适合儿童阅读和学习。

学生分析

学生接触过没有拼音的课文，课文中的部分内容结构相似，单词重复。因此，课文对学生来说并不难。此外，也有部分学生在学习前阅读过文章。因此，班上的大多数学生在阅读四次左右即可达到流利程度。在认识生词和阅读课文中，学生可以通过互相帮助和知道如何学习来学习。设计理念

根据课程改革精神，以学生为主体，提高人文素养，以关注学生的情感、态度、价值观为导向，在设计中体现以下几点：

1、 根据学生的需求和兴趣安排教学，尽可能给学生一个直观的形象和体验，带领学生进入一个触手可及的童话世界。

2、考虑到学生已经认识的字，学生先独立认识字，找到自己背字的方法，然后老师根据学生的学习记忆情况进行指导。

3、 营造情境，让学生感受自然之美，认同熊家的环保行为，注重情感渗透。

4、在美国阅读文本中培养学生的语感。学习目标

1、 认识10个新字，写“年左右”3个字，认识“石”字。正确流畅地阅读课文，优美地阅读课文，培养口头表达能力。

2、 边读边写速写的阅读方法初步了解。

3、 在学习中，我意识到保护自然的必要性，意识到熊族的行为是一种美德。课前准备

教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集有关环境保护的资料。

教学过程

第一课时

一、导入上下文

老师：孩子们，老师带你们去美丽的森林看看好吗？（演奏）你看，这就是大森林。有高大的松树，翠绿的绒草，鸟鸣，小鹿。他们都住在这里。今天，老师提前跟小熊一家打招呼，说要带孩子们去他家做客。你想了解他们吗？请打开你的语言书，自由阅读第20课：如果遇到不认识的单词，请圈起来；同时标记自然段。

【通过课件中的图片、音乐、老师感染力的声音，将学生带入情境，拉近与自然、动物的距离，开始与熊家庭的交流。让学生圈出圆点，主要是引导他们养成不使用笔墨不读书的习惯。】

二、阅读课文，学习生词

1、自己再读一遍课文，识字。还可以请老师和同学们猜猜这个新词mischievous 的读音。如果还有没有的，让他们先走。

2、听读课文，识字。

（1）按名称指定单独阅读课文。播放课件，生词用另一种颜色标注，要求阅读流畅。

（2）一起读生词。

3、 出现所有新字符（带拼音）。师：同学们，现在先读你知道的单词，再读拼音你不认识的单词。（男孩和女孩的分支阅读。）

4、集体阅读课文，巩固素养。

5、学习新单词。所有新字（无拼音）再次出现，请学生担任小学老师阅读。

师：你以前认识哪些字？你们是怎么认识的？你有什么好记的单词？

【让我们在语言环境中学习，通过多看书、听别人说等，熟悉生词。所有生词的记忆反映了梯度。最后一个问题是增强学生课后识字和自主识字的意识。】

三、阅读后的启蒙，阅读后的思考

1、 老师：我们要去小熊家做客。在我们见到小雄之前，你知道什么？

2、 老师：如果你到了小熊家，你想问他什么问题？在课文中，你有哪些不明白的问题？

【课堂是给学生的小熊的肚脐教案怎么写，所以应该让他们说出自己的想法、想法和所知道的。创造一个让学生自然表达的情境。】

四、学习1-2个自然段落

1、了解洞穴的特点。

（1）阅读第一个自然段。

（2） 告诉我住在山洞里是什么感觉？

2、 观察图片，感受熊的幸福之心。熊好像在说什么？

【了解洞窟特点，体会小熊对木屋的向往，为以后的学习做铺垫。]

五、总结

师：这节课我们学到了很多。我们学习了新单词，认识了小熊一家。下节课，我们将作为客人去小熊家。

第二课时

一、复习生词，导入

老师：孩子，我们终于坐火车一路到了小熊家。他们一家住在大森林里。你看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们。（播放课件）我们走进洞里看看，哦，这里有一些汉字，原来小熊也很爱学习，让我们读一下汉字，并与它们进行比较。

【将学生从课前状态快速带入情境，生词输入与复习相结合。】

二、讲图意，读文3-6自然段，感受自然与行为之美

1、 老师过渡：看小熊家墙上的四张图。（播放课件显示文中四个季节的图片。）

2、讲图，感受森林风光之美。学生会说出他们喜欢哪一种。

3、说完图片的意思，阅读图片对应的自然段。老师相应地呼唤。指导意见：读风景之美，轻读“情不自禁”三字，读爱之情。运用灵活的形式阅读课文，如命名阅读、小组阅读、环读、愿意阅读的站立阅读、男孩女孩竞赛阅读等。

4、 指定配乐朗读3-6个自然段。

【这个链接是从谈美的图片和感受到通过美读来表达情感。学生融入其中，包括对自然美的感受，以及在美读中对熊行为美的认可和赞美。】

三、学习7-8个自然段落

1、命名阅读部分七、8个自然段落，教师重点指导长句。

2、看完《一束美丽的花》，练习课后“聊一聊”。

3、想象和说话练习。小动物献花时会说什么？学生独立思考后，戴上头饰表演。

四、口头交流：记者采访小熊一家

小组模拟练习。名表现。

【以学生感兴趣的形式进行口语训练，为学生提供演讲的机会和材料。】

五、报告收集到的信息并询问学生从哪里知道这些信息

第三课时

一、阅读整篇文章

二、巩固扫盲

1、 自由阅读生词。使用新字符来分组单词或说话。

2、 将新人物编译成阅读材料，改变环境为识字。

三、学习写新角色

1、理解词义，给出新词组词。

2、学会写“年”。学生自主阅读书籍，了解“年”的笔顺；老师的文风强调在天子格中的位置。让学生空着，练习写作。

3、学会写“左”和“右”。让学生观察字形，老师问：你发现了什么？称谓。老师是范文，书是空的，练字。

【让学生去发现和探索，效果会更好，进而培养学生的自学能力。】手术

1、 在你的脑海里画一幅大森林的图画，把你想说的话写在上面。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园的花草树木做点事。

板书

20 小熊住在洞里

（画：一棵大树。在树冠处写春夏秋冬。字下有叶、花、果、鸟图。在树干旁写“舍不得剪”。）

课后反思

积极创造情境让学生置身于童话般的世界中，并在学习中感受到这门课的成功。这也符合语文教学的要求和学生的年龄特点。在教学中要注意给学生足够的时间练习和准备。团体合作绝不仅仅是走来走去。另外，当学生不擅长阅读时，应该给他更多的机会和指导，让他自信地坐下。在具有竞争性的阅读文本中尤其如此。这一点值得我在以后的教学中注意。

住在山洞里的小熊课程计划4

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，优美地朗读课文，培养口头表达能力

2、了解森林对动物的重要性，认识到熊科的行为是一种美德。

教学重点：能够正确流利地阅读课文，懂得爱护树木和保护环境是每个人的责任。

教学难点：体会林雄家人的爱。

课前准备：词汇卡

教学过程：

一、复习生词，介绍新课

老师：孩子们，我们一路坐火车，终于到了小熊家。他们住在大森林里。你看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们。(播放)我们走进洞里看一看。哟！这里也有一些汉字。原来小熊也爱学习。让我们猜猜单词拼图并与它进行比较。

石头打了个哈欠。咬掉牛的尾巴，伸着腿快步走。小雨点随风飘来，浸湿了两个孩子，赶紧躲进草丛里。（带学生从课前状态快速进入情境，新词录入与复习相结合）

二、学习阅读文本3-6个自然段落

1、 老师：大家，看到小熊家的墙上有四张图了吗？（玩：说起小熊，你知道我们一直住在这里，不砍树盖房子。这是为什么呢？孩子们，先和我们一起进大森林看看吧！（玩四森林的季节）

2、 森林环境优美吗？您有什么想法想与您分享吗？

3、 文中哪些自然段也写了森林四季的风景？看图朗读这些自然段落，选出自己最喜欢的自然段落之一给大家朗读。

（1） 老师点击并相应指示：读出风景之美，轻读“不情愿”三字。是什么意思？你有这种心情吗？（学生联系自己的生活经历长锁（语言） ) 老师总结：和你一样，小熊也舍不得砍树，你可以体会这时候小熊的心情，自己练习阅读。满是绿叶，小熊受不了了，切。”

（2） 用刚才的方法，阅读下面三句话。

夏天，他们走进森林。树上开满了花，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进了森林。树上结满了果实，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上鸟多，小熊舍不得砍。]

（3） 念名字，念小雄的不情愿，各种形式的朗读。

（4） 指配乐朗读3-6自然段。（通过优美的朗读表达情感，学生融入其中，将自然美的感受和对熊行为美的认可和赞许包含在优美的朗读中。阅读。）

（5）看四个季节的图片，想象和思考：当小熊舍不得砍树时，小熊和爸爸会说什么？我们结合片中的内容说一说文字，看看谁和别人不同。

在春天，如果一棵小树被砍伐，______。

在夏天，如果一棵小树被砍伐，______。

秋天，如果一棵小树被砍伐，______。

在冬天，如果一棵小树被砍伐，______。

老师总结：正是因为想到了小动物和大森林，这么多年过去了，小熊一家还是没能盖上木屋，还住在山洞里。

三、学习7、8段自然段子

1、 老师：森林里的风景这么美，小熊怎么会舍得砍树破坏环境呢？学生继续阅读第七自然段。“年复一年”是什么意思？你如何理解“总是”？试着读一下这句话：年复一年，他们没有砍树盖房子，他们一直住在山洞里。

2、师生共同朗读自然段第八段。

（1）这自然段中的哪两个生词我们没学过？有哪些同学已经知道“grateful”这个词了？你是怎么知道的？你知道“grateful”这个词是什么意思吗？

（2）动物们是如何欣赏小熊一家的。？

（3）“亦舒”可以代替“亦舒”吗？为什么？引导阅读。

（4）想象一下，如果你是这些动物中的一员，选花的时候你会对熊家说些什么？（学生单独思考，戴头饰表演）

四、 用激情和激情升华主题

1、玩：小熊不好意思地说：“孩子们，我家一直住在山洞里，所以我没有邀请你们来我家，你们会怪我吗？

2、你有什么想对小熊说的？先把想法告诉小组成员，然后再告诉熊。

3、播放：小熊开心地说：“孩子们，大森林是我们的，也是你们的。希望大家爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球更绿！再见！ ！

山洞里的小熊教案5

一、教材分析：

这个童话故事主要讲述了住在山洞里的熊一家想要建造一座木屋，但是当他们走进森林时，他们总是不愿意砍伐树木。多少年过去了，他们还住在山洞里。文章以“小动物对熊家的感恩”结尾，巧妙地让孩子们明白爱护树木、保护环境是一种美德。

二、研究分析：

本课不批注拼音，但由于学生有一定的识字基础，可采用“猜读”，看词汇表，或请他人独立认读。

三、 教学目标：

1、 认识10个新字，写出3个新字“年左右”。遇到一个激进的“石头”。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、了解正文内容，知道爱护树木保护环境是一种美德。

四、教学重点和难点：

认识生词，懂得爱护树木，保护环境。

五、信息资料：

森林四季的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐磁带。

六、 教学过程：

(一） 对话导入

1、 展示课件或图片（小熊和他的洞穴）：图片上画了什么？他们家怎么样？（学生们根据他们现有的生活经验认为他们的家是黑暗和潮湿的，应该重建。）

2、 老师介绍：是的，小熊家要重建木屋。他们是怎么盖房子的？今天我们来学习一个童话故事——《小熊住在洞里》。

3、黑板主题。

(二） 独立学习

1、学生第一次阅读课文，阅读要求：读正确的发音，通读课文，说出每张图片是什么。

老师指出：课文没有注音，遇到不认识的单词怎么办？

学生想办法：课后查词汇表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜测，或者联系屏幕。)

2、检查初读情况：重点是读正确的发音，通读课文。

3、检查字符声音的掌握情况：

（1） 显示新字符：砍、做、满、她、结、年、直、移动、束、李。这些新字符你已经知道哪些？你是怎么知道的？命名，分组阅读.

（2）在小组中练习阅读，然后指定一位老师带领阅读。

（3）乱序挑战阅读。（指定一个人阅读，同学评分，不服的可以挑战他。）

（4）玩游戏：同座互相拿单词卡看游戏。

（5） 把生词送回课文的词汇表，按名字读单词，火车上读单词。（全部读对的组可以得到一个小房子。）

（三）学生选择自己喜欢的自然段落朗读给大家，学生相互讨论，看谁朗读正确流畅。

（四）图文结合，正确、流畅地朗读课文。

1、“不情愿”是什么意思？你有过这种感觉吗？（学生可以就自己的生活经历自由发言。）

老师总结：小熊和你一样。他们不忍砍伐树木。体验小熊此时的感受，自己练习阅读：

“春天，他们走进了森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

2、 用刚才的方法，阅读下面三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进了森林。树上结满了果实，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上鸟多，小熊舍不得砍。

3、 指定阅读、合座审阅、竞赛阅读。

4、看四个季节的照片，想象并深入思考：当熊不愿意砍树时，熊和爸爸会说什么？

结合课文内容说说看，看谁说的和别人不一样。

春天，如果一棵小树被砍倒，

在夏天，如果你砍倒一棵小树，

秋天，如果你砍倒一棵小树，

在冬天，如果你砍倒一棵小树，

老师总结：正是因为想到了小动物和大森林，这么多年过去了，熊家还是没能盖上木屋，还住在山洞里。

5、 重点理解最后两个自然段落。

一个。“年复一年”是什么意思？你如何理解“总是”？

试着读一下这句话：年复一年，他们没有砍树盖房子，他们一直住在山洞里。

湾 你为什么要对任何人“感恩”？森林里的小动物为什么要感谢熊家？（引导学生联系上一篇文章了解。）

老师把注意力集中在长句的停顿上：森林里的动物们非常感谢小熊一家，送给他们一束束美丽的鲜花。

C。学生想象小动物的表演，分组练习表演。

（五）指导写作：年，左，右

学习本课的生字，可以让学生感知笔画的搭配规律，在引导中突出每个字的特点。

1、学生们仔细观察自己在天子网格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，老师会写出来作为例子。

3、学生描述红色，练习写作，看谁写得又好又漂亮。你可以写多少就写多少，直到你满意为止。

4、老师们及时拜访，给予个别指导，并及时展示写得好的学生作品。

（六）实践活动：

1、课后完成练习“阅读、口语和口语”。注意量词重叠的方法及其与事物名称的匹配。同时，鼓励学生用与其他人不同的方式说话。

2、教师组织指导学生编排课本剧。

3、想象世界挑战赛：选择两项活动之一。

一个。请为熊设计一个新房子。你可以试着写或画一幅画。它可以独立完成，也可以与他人合作完成。

湾 请大哥大姐帮忙设计大森林四季的标语牌，看看谁的创意最有影响力。

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