范文（通用6篇）：教师资格考试方案怎么写(2)

在校本培训工作中，骨干教师不仅自己努力学习，改革创新，还积极引导和帮助其他教师，与他们一起备课，一起学习教材，一起学习教学方法，互相倾听。 . 听完后，可以及时进行交流和讨论。改进后的方法，在他们的指导下，教师的双科教学能力得到显着提高。

本学期骨干教师在该校共进行了2节示范课，张宏杰、胡艳梅两位老师下乡下乡了2节课。刘颖老师自制教具参加省自制教具大赛并取得优异成绩。

总之，通过培训，骨干教师的专业知识和学术水平、教育教学能力和教育研究能力得到很大提高。虽然在骨干教师培养方面取得了一些成绩，但仍存在不足。今后，我们将向其他兄弟学校学习，努力把这项工作做得更好。

学校教师培训计划5

农村中小学现代远程教育工程的实施，给我国教育改革和发展带来了巨大变化。同时，如何用好远程教育设备，对每一位农村学校教师提出了严峻的挑战。能否利用好远程教育设备和资源，很大程度上取决于教师的综合素质，以及对设备的技能和掌握程度。根据三部委《农村中小学现代远程教育试点工作实施方案》，为使我校教师提高适应新形势新形势的能力尽快环境，要在我校教师中全面推行“远程教育装备与学科教学”。整合”专项培训。为加强对培训工作的指导，特制定本方案。

一、 提高认识，加强组织管理

远程教育培训工作是一项专业性和业务性相结合的工作，集成度高，综合性强。为加强对此项工作的管理，确保我校远程教育师资培训工作规范化、规范化，成立宝沙中学现代远程教育领导小组，采取必要措施，建立完整有效的培训检查、评估、和评价体系，确保培训质量。

二、训练方式：

1、全部强化训练；

2、 按教研组分组培训；

3、团队合作，互相帮助。

三、训练目标

通过各级培训，学校领导和教师要了解农村中小学现代远程教育试点工作的目的和意义，骨干教师可以承担学校示范开放教学任务。全体教师必须掌握计算机和互联网的基本知识，能够熟练使用远程教育资源和资源二次开发。提高现代教育技术与学科课程整合质量，具有研究探索与远程教育相适应的教育教学方法和教育资源建设与应用的能力。

四、培训内容

培训分为“基础知识”和“综合运用”两个阶段。“基础知识”部分配合中小学“信息技术”培训，通过光盘和课件在全体教师中进行。培训Windows系统、word、excel、powerpoint等Office系列软件的基础知识，以及常规视听媒体的使用。“综合运用”培训是在“基础知识”培训的基础上进行的，主要学习多媒体课件的开发、制作和应用。根据培养对象灵活变化，如一般班主任不需要excel知识，但班主任要有一定的要求；50岁以上的教师不需要课件的制作、开发、制作，只需要利用我校的资源即可。使用互联网和互联网站的资源或使用其他教师的优秀课件。

五、训练时间和任务

利用周三下午、周六、周日的第七次例会，灵活安排。

六、培训考核方式

学校组织校级培训，以项目进行。培训结束后，进行评估、注册和备案。

学校教师培训计划6

按照《教育部关于大力加强中小学教师培训的意见》文件精神，为贯彻落实《海林市基础教育师资队伍建设“十二五”规划》和《海林市中小学“十二五”规划》、《幼儿园教师培训实施意见》精神，我校教师“十二五”培训实施方案制定。

一、指导思想和工作目标

按照市教委提出的“为学生的成长发展培养高素质引导者”的培养方向和我校“为每一位教师的专业发展”的工作理念，“十二五”期间年计划”期间，我校师资培训工作将围绕深化课程改革和素质教育，面向需求、培育特色、优化质量、提高效率，突出“主体性”、“开放性”、“实效性”。教师继续教育，全面提升教师专业素养和教育境界，为我校基础教育改革发展提供队伍建设保障。

我校“十二五”教师培养的主要目标是：

（一）收集培训资源。

依托海林市教师教育资源，以我校骨干教师和学科带头人为主力，构建满足和引导我校全体教师专业发展需求的教师培训课程体系，为教师提供高素质优质高效的培训资源。

（二）加强服务管理。

进一步更新教师继续教育理念，加强服务管理，完善培养模式。探索教师自律，不断发展培养方式，探索城市管理新体制新方式。形成市校协同的管理服务体系，形成教研、师资、科研、德育有机结合的硕士研究生培养格局，深化校本培训体系和校本教育体系建设。培训课程，为教师提供多层次、可选、优质的培训机会，形成开放、灵活、有序、高效的教师继续教育管理体系。

（三）改善培训环境。

探索在职人员带薪继续教育休假制度和骨干教师学术休假制度，实施新教师实习制度，建立教师专业人文素质培训​​基地，构建区域教师培训质量课程体系，实施教师个性化学习模式等。主要措施是营造个性发展、渠道多样、内容丰富、高质量的培养环境。

二、课程结构

根据《市实施意见》的课程框架教师教案怎么写，“十二五”期间，全市中小学和幼儿园教师培训课程包括师德师德、知识技能、实践三类。经验。

教师道德和扫盲课程。是指以提高教师道德修养和教育意识和能力，提高教师人文素养和身心健康为主要内容的课程。

知识和技能课程。是指促进教师更新教育观念、学科知识、优化教育教学方法和行为，提高教育管理、创新素养、技能和技术能力等的课程。

动手体验课程。

它是指以教育教学实践为基础，以校本研究为主要方法，旨在提升教师在教育、教学和科研中的经验和获得实践知识的课程。

三、培训目标及学分要求

（一）我校全体在职教师都有参加“十二五”教师培训的权利和义务。教师培训的方式和内容按照课时、学分计算其中，2015年12月31日前离退休教师可根据意愿免修市、区级选修课。

（二）“十二五”期间，每位教师参加并完成不少于360小时的培训，修满36学分；具有高级职称的教师和教育院校的专业人员必须参加540小时以内的培训培训，完成54学分。学分计算方法，一般10学分折算为1学分。

（三）根据《市实施意见》，原则上，根据课程类别，每位普通教师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分（其中师德课程6学分）教育课程），知识技能课程14学分，实践经验课程10学分；根据培养渠道，参加市级课程完成4-7学分（10%-20%），区县级课程完成11- 14（30%—40%）学分，完成校本学习18学分（50%）。

（四） 某些特定对象的信用要求

1、班主任。“十二五”期间，担任班主任的教师必须参加不少于30学时的班主任专项培训，计3学分，纳入市级课程学分指标。

2、新老师。“十二五”期间新上任的中小学幼儿园教师必须在第一年的实习基地实习期间参加新教师标准化培训。计12学分。毕业后仍需参加所在单位的全员培训。2012年9月以后进入教育系统的新教师，可根据进入年限降低学分要求。

3、中高级职称教师。中学高级职称教师除了参加其他教师的各种培训外，还可以通过各种以教育科研为重点的个性化培训和各类高级培训班，完成其他18个学分。

四、培训任务及实施要求

（一）各类教师培训任务及管理机构

我校教师参加全员培训的具体办法和要求主要按照《市实施意见》和本方案执行。

我校骨干教师专业发展团队，包括特级教师和学科带头人工作室、高级指导教师、德育团队、创新团队、信息化团队等，其培养活动作为我校特色教学方式纳入。骨干培训并纳入我校个性化培训区由学校教师专业发展指导团队管理办公室管理，日常管理，教育学院教师培训部进行学分管理。

我校干部培养办法和要求主要按照普陀区教育系统“十二五”干部培养计划执行。学校专任教师和中层干部应当按规定参加专职教师培训的必修课程。

校本培训，尤其是实践经验课程，是在职教师提升实践能力的重要途径。除离职人员外，所有工作人员均应参加。各校干部和骨干教师是学校开展实践体验课的主力军。学校应充分发挥校本研究的引领作用，避免将其置于校本研究之外。学校主要负责此类课程的规划、实施和管理。

（二）全员培训主要任务及学分结构

根据我校师资队伍的具体情况和发展需要，全员培训力求体现选择性与引导相结合，菜单与顺序相结合，体现分层、分类、分工的地域水平，和多个渠道。培训资源，教师个体自主和自律参与的原则。

1、市级培训课程选择

选修课是指教师通过区培训报名平台自主选择的课程。教师根据自身发展需要选择课程，同时注意《市实施意见》规定的师德师德素养和知识技能学分比例。

个性化培训是为有特殊需求或专业研究方向的教师提供的自助培训渠道。培训方式多种多样，具体操作方式另行确定。个性化培训是基于教师自身水平和发展的自我提升，每位教师都有选择个性化培训的权利。

2、校本培训

校本培训是学校自主规划和实施的教师培训，校长为第一负责人。校本培训要注重加强以教研组为主要组织形式的专业队伍建设，以提高教师的职业认同感和教育教学实践能力为目标，“实践-反思-再实践”以发展性评价等方式为主要学习方式，激发教师自觉追求专业发展。鼓励教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、专题研究、成果展示等多种方式，培养教师的研究习惯，提高教师的科研水平。

实践体验课的设计与实施基本延续了我区“十二五”期间教师实践课的实践。学校要在提高教师参与度和课程有效性、保障全员、保障时间、提高课程领导力等方面不断探索科学合理的模式，提高课程质量，不断总结经验，深化推广。教育学院专业部门要根据本市《关于校本研究培训管理的指导意见》，加强对校本研究培训过程的指导，完善学校管理制度。 .

五、关键工作项

（一）优化培养环境，探索基于教师发展的培养机制

“十二五”期间，我区将继续探索以教师发展为基础的培养机制，着力解决教师在行政推动下学习被动的局面，营造享受、好学的培养环境。 ，自主学习，有效学习。形成多渠道、开放的培训体系。

1、探索教师继续教育休假制度。

2、推广个性化培训体系。

3、 实行教师培训经费二级管理制度。

（二）加强培训师队伍建设

建立一支素质优良、结构合理、专业与兼职相结合的教师培训师队伍。

每年通过课程开发审核和培训效果反馈评价，对培训师进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域级集中培训和学校组织的校本培训的培训师应获得相应的劳动报酬或绩效奖励。

（三）丰富培训资源，打造精品课程系列

1、 加强资源管理，形成系列精品课程。

2、建立专门的培训基地。

（四）加强师资队伍建设，深化校本培训

继续坚持“十二五”期间我校校本培训的成功实践和经验，以实践为舞台，以课程设计为基础，以教师培训队伍建设为突破口，以发展评价为抓手。以推进校本科研教学为导向 实践、教研活动、理论学习和项目研究相结合，完善制度、注重参与、追求实效，使我校校本研究培训走得更深、更广。成功。“十二五”期间，要充分发挥教师培训管理人员在学校教师培训工作特别是校本培训中的作用，明确责任，提高能力，

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