【范文合集】什么样的教案才是好的呢？（二）(2)

学生自由阅读课文。教师检查指导。

显示句子：

（1） 一群天鹅降落在湖面上，“克鲁——奇！” 喊道，仿佛在讨论：结冰的湖面上没有食物怎么办？

（2）“Klu-Kerry-Kerry”的尖叫声从湖边传来，就像激动人心的劳动口号：“兄弟们，加油！我们一起加油，加油！”

（3）所有的天鹅同时完成了他们的工作，他们昂首挺胸，在水中游动，捕食鱼虾，不时为胜利欢呼：“克鲁——凯瑞—— -克里！”

读名字，读准字音，读好句子。

三只乌鸦在我们看来是一样的，但在天鹅看来却大不相同。要读好这些句子，我们应该了解天鹅发出这种叫声的情况。让我们再读一遍课文，就明白哭的意思。

说明：正文以天鹅三声为线索展开故事。引导让学生把握主线，将课文作为一个整体来感知。

(三）@​​>理解文字

1 按姓名阅读课文的第 2 部分。

寒潮骤起，北风呼啸，湖面再次结冰。这意味着天鹅将失去食物并面临生存危机。“克鲁——克里！” 天鹅是怎么叫的？（着急，难过）

指示大声朗读句子 (1）.

2 就在这时，出现了这样的一幕。

媒体播放：老天鹅破冰

出示正文部分3、4，按名字读，边听边想：在你眼里，那是一只什么样的老天鹅？

学生交流。

熊普贤库龙

老师根据学生的回答在黑板上作答：胸痛（与身体搏斗）冰崩时出现冰穴

指示朗读第 3 节。

阅读第 4 部分。阅读时思考并回答。

”其他的天鹅似乎被吓了一跳。“停止”是什么意思，还有什么不明白的？

他们呆呆地站在那里，看着“破冰船”。只听得“咔嚓——”的一声，冰块裂开了一道小裂缝，接着又是一道……冰面终于塌陷，出现了一个小冰洞。“现在，你是天鹅中的一只天鹅，看着老天鹅绝望的破冰动作，你会怎么想？

学生交流。

说话的联系：“Kru-Kri-Kri”的尖叫声在湖面上随处可见。他们还会说什么？

板书：输入。比较“输入”和“加入”。

指导朗读句子。

表演：几只天鹅来帮忙。很快，整群天鹅，大约一百只，都在进行破冰工作。他们工作得那么团结，那么愉快！“Kru-Kri-Kri”的尖叫声从湖边传来，就像激动人心的劳动圣歌：“兄弟们，加油！我们一起加油，加油！”

一起读句子。

3 一只老天鹅的绝望使冰上的小洞裂开，整群天鹅的投入将小冰洞变成了大水面。（板书）

阅读第 5 节。

说明：本节课旨在让学生在朗读中理解和感受，让孩子反复阅读和计算：你在课文中写了多少次天鹅嚎叫？你怎么哭了？每个快递是什么意思？三声啼鸣，第一次分忧，第二次一起奋斗，第三次一起分担，展现了天鹅同甘共苦的品质。在理解的基础上，教师要注意重点句的引导。

(四）总结

当天鹅快乐地捕食水面时，我们也从心底为它们感到高兴，“Kru-Kri-Ke！” 哭声似乎告诉了我们什么。想一想，写下来。

练习：天鹅不时得意洋洋地欢呼：“克洛——克里——克里！” 好像在说：“。”

谈谈本课的要点

1、演讲材料

《天鹅的故事》是上海小学二期新语文教材三年级第一学期第三单元的课文。文字讲述了一群天鹅携手对抗恶劣环境的故事。文字贯穿天鹅的鸣叫，描述了三幅画面： 开头说明湖水因天气异常变化再次结冰，导致一群天鹅返回北方，陷入绝境；危急关头，一只老天鹅猛地用了自己的身体。在冰上跳动中，天鹅在它的启发下齐心协力故事教案怎么写，将冰块砸碎；终于摆脱了危机，天鹅们一起预祝胜利。文章赞扬了老天鹅的无畏、顽强和毅力，

2、说到雪晴

刚进入三年级的学生阅读分析能力有所提高，但对课文的理解始终处于局部范围，整体阅读略有欠缺。如何把握正文主线，深入阅读正文？针对这一时期的薄弱环节，教师需要在课堂上多加训练，引导学生完整阅读课文，结合语境思考问题，提高阅读能力。

3、谈教学目标

按照教学目标的确定，我制定了本课程的“教学目标”，力求知识、技能与能力、方法、过程与策略、情感、态度与价值观的有机结合。（详见教学设计） 本单元的教学目标是培养阅读时思考的好习惯。因此，在教学过程中，我着重培养学生在阅读中思考，在问题中思考。

4、讲讲教学方法

情境的巧妙设置，是指教师运用语言描述或其他形象化的方法，将某种情境、某种情境、某种场景展现出来故事教案怎么写，让学生有身临其境的感觉。在这种情况下，要求学生按照老师的要求思考问题。学生既然已经处于某种情境之中，就暂时成为了情境中的一个角色。这时候思考问题一定要配合形势的节奏，不能随意拖延时间。例如，当得知老天鹅用身体撞冰时，教师用文字将学生带入场景，让学生想象自己是其中的一只天鹅。说说你眼中的老天鹅，并且学生会开始合理的想象。, 他们在思考问题时会主动、积极，因此敏捷。

5、说到学习规律

培养学生良好的学习习惯。语文教学一定要牢记叶圣涛先生的名言“教是为了不用教”。在教学中，学生要掌握最基本的汉语学习方法，养成学习汉语的自信心和良好习惯。让学生学习根据别人所说的来丰富自己的想法，并完整地说出句子。

6、说到实现

教学前，请学生仔细阅读课文，即对不明白的地方提出问题，做好准备工作，让他们在课堂上有所收获。教学一开始，老师就捕捉到三声尖叫，让孩子们重复 轻读并想明白：天鹅为什么会叫？这是什么意思？然后，结合“词句活动室”中的想象题，让学生置身于情境中去体验。在教学中，特别注意老天鹅和天鹅的破冰部分=共同破冰的场景。引导学生理解和体验老天鹅挺身而出的描写，绝望、顽强、顽强。他和天鹅们纷纷效仿，还有合作的可贵精神。从情感入手，口语与阅读相结合，专注阅读。把握重要的词句，用优质的情感朗读，感受课文中蕴含的情感，引起共鸣。

《天鹅的故事》第五课

教学理念：

1. 重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，用情感教育学生，引导学生深入文本世界去体验和体验阅读，进而进行探索性阅读，从而深刻感受文本的“情感”并理解其中的“原因”。“三情”（师、学生、文）产生共鸣，实现阅读教学三个维度的融合。

2.树立“大语言观”，引导学生走出书本，走出课堂，走进社会，积极观察自然，了解社会，思考生活，从生活中积累素材，运用知识，反思语言的工具性和文化性特征 人类的统一发展学生的语言素养。

教学目标

1.能够正确、流畅、有感情地朗读课文；重复文本的 五、六、 七个自然段落。

2.学习本课的9个生词。两条绿线之一只能识别不能写。理解由新字符组成的单词。

3. 借助课文中的语言材料，我可以在课后练习中了解相关问题，体验天鹅的勇敢奉献、团结拼搏，理解人与动物（自然）应该生存的原则和谐。

教学过程

一、对话精彩，话题揭晓

1.谈话令人兴奋。展示天鹅的图片，他会向学生介绍你课前收集的关于天鹅的信息。

2.揭示问题。一个春天来得很早，一群天鹅从南方飞回来。突然，一阵寒潮袭来，北风呼啸，湖面再次结冰。该怎么办？一个令人震惊的故事发生了。黑板：天鹅的故事。

二、文字初读，整体感悟

1.自读课文。要求：自如、轻柔地阅读课文；向学生学习新单词；问你不明白的问题。

2.检查第一次阅读。

⑴认读生词；

⑵ 提问，相机咔嚓一声。如：俄罗斯莫斯科、贝加尔湖。

3.重读课文，讨论交流：《天鹅的故事》给你什么印象？谁能用一两句话概括文中天​​鹅的故事？（一群天鹅为了生存，在老天鹅的带领下用身体破冰的故事）。

三、 切入正题，深情教导

1.自学思考：这是一个感人的故事。请找出这个故事中最让你印象深刻的东西，仔细阅读，品尝它。

2.学生自读思考，教师参观指导。

3. 讨论交流，拍照。

讨论：哪些部分最让你感动？

小结：课文描述了5、6、天鹅破冰的7个自然片段，给在座的每一位学生留下了最深刻的印象。在本课中，我们将重点介绍这部分内容。

第五自然段（投影显示本自然段的内容）

⑴讨论：为什么这个自然的段落打动了你？哪句话最能打动你？

指导学生扣上“胸与翼”、“腾空”、“如石”，表达自己的看法。相机发出以下命令：

“胸与翼”是指老天鹅以血肉为武器破冰。

“腾空而起”，这个动作谁来做，老天鹅做这件事的目的是什么？（是为了增加下落的势头，让胸部和翅膀更有力地打冰。）

“石头似的”，真的是石头吗？

⑵老天鹅做这个的价格是多少？你觉得老天鹅怎么样？（黑板：勇敢奉献）

⑶ 正常阅读、想象：让我们闭上眼睛，慢慢地在脑海中浮现出这只老天鹅一次又一次撞击冰面的镜头。

⑷老师：多么巨大的力量，多么宝贵的顽强精神！这一幕我们亲眼所见，没有理由不读好，每个人都读过。

6自然段

⑴面对这样一只成群结队牺牲自己，以血肉为武器的老天鹅，你有什么想对它说的？点击：破冰勇士

⑵句子（1—4）导游。讨论：为什么老天鹅是顽强的“破冰者”？

⑶讨论：读完这部分文字，我们仿佛看到了冰上老天鹅的羽毛，映出老天鹅的血迹。如果你是天鹅中的一员，亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想？你会怎么做？

⑷ 展示插图。这是天鹅集体破冰的场景。请仔细观察。你看到了什么？好像听到了什么？你想到了什么？

⑸ 用自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

⑹一起阅读，一起阅读天鹅集体破冰的精彩场面。

⑺讨论：每只天鹅都是以血肉之躯为武器的。你感觉怎么样？（黑板：勤奋团结）

第7自然段

⑴引导至第七自然段。

⑵讨论：天鹅的叫声“Kru-Kee-Kee”在文章中出现了3次。前两个地方在哪里？每个是什么意思？这里所说的“胜利的欢呼”是什么意思？

4.背诵释义（5—7）自然段）。

四、 循环整合，加深感知

1. 看完这篇文章，同学们都被天鹅牺牲自我破冰的故事所感动。我想亲眼目睹这一切的斯捷潘老人一定更受感动了。找出并阅读它。

2.讨论：一无所获而失望的Stepan看到了这感人的一幕。发生了什么变化？他为什么不朝天鹅开枪，而是把枪挂在肩膀上，悄悄地离开了湖岸？

3. 抱着“深情”，阅读第8自然段。

五、 伴音乐欣赏阅读，总结全文

六、发布扩展学习计划

动物是人类的朋友，人与动物应该和睦相处。课后，我们可以进行这样的活动：查资料，写保护动物的提案。

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