范文（通用6篇）：日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝(2)

值今年“世界读书日”之际，为进一步推进师生阅读“三个一”活动开展，扩大师生阅读视野，加强学校文化建设，着力打造“学习型校园”，大屯乡中心学校还开展了首届师生阅读节。活动从4月20日到5月20日持续了整整一个月，活动分为三个阶段。第一阶段是师生泛读和背诵积累；第二阶段的学校试用；第三阶段 进入乡镇决赛。活动期间，各学校开展了相应的阅读活动，活动丰富多彩，

阅读活动的开展丰富了师生的课余生活，提高了他们的知识和人文素质。培养了师生的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，培养了终身学习的优良品质，为推动学校内涵发展奠定了坚实的基础。

三、 开展“全员竞赛”活动，提升教师专业素质

中心学校组织开展系列教育教学活动，丰富教学科研内容，提高教师教学质量。比如20xx年12月，将举办全乡小学语文教师和数学教师“全员竞赛”活动。初赛，每个老师都要参加，让大家发言，学校评价，通过老师的广泛参与，各学校评出语文和数学第一名参加乡镇预赛；在乡镇预赛中，通过了一项计划。游戏的方式。全镇分为东、西。乡镇中心学校教研室组织评委遴选工作。经过激烈的角逐，推荐语文和数学第一名的各党教师参加乡镇总决赛；20xx年1月6-7日在大屯小学举行了第三阶段的“全能比赛”活动。决赛中，不仅名师工作室骨干教师担任评委，还组织全镇小学语文、数学教师进行现场观摩与讨论。将本次活动的利益最大化。“全员竞赛”活动不仅激发了教师积极钻研业务，提高课堂教学能力，也促进了教师之间的交流与探讨，使我镇教师的专业素养得到了整体提升。 .

四、 响应上级号召，积极开展“一师一课”活动

为提高课堂教学质量，优化课堂教学方式，促进信息技术在课堂教学中的广泛应用，大屯镇中心学校积极响应上级部门有关安排，组织实施“一师，一班优秀，每班一名教师”。活动。

为做好这项工作，大屯镇中心学校周密部署，精心组织教案课堂小结怎么写，广泛宣传，让每一位老师都明白“一师一优，一课一师”活动的宗旨和意义。 . 管理员经过培训，熟悉操作流程的每一步，为活动的开展打下了坚实的基础。根据大家的发言和学校点评，乡镇中心学校评选出40门精品课程参加县级精品课程评选。为将这些课程打造成精品课程，乡教研室工作人员进行了巡回指导，聘请了专业。摄制组对这些课程进行了录制和后期制作，

“一师一优班，一师一师”活动的开展，有效调动了全乡教师“抓业务、提质量、优化课堂”的积极性。“精品班”上传到资源库后，促进了教师之间的学习交流，形成了跨年级、跨学科、跨地区的大学教研氛围。

五、创新评价方式，建立良性激励机制

为推动大屯教育内涵发展，创新学生评价方式，构建学生学业成绩评价与综合素质评价相结合的评价模式，大屯镇中心学校制定了学生多重评价的“好消息”分配方案。 .

《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学习成绩，还要发现和开发学生的各种潜能，了解学生的发展需求，并帮助学生了解自己，建立自信。立足于学生的发展，既注重学习的结果，又注重学习的过程。发放学生多重评价的“好消息”，以更好地培养学生良好的学习习惯、高尚的道德情操、优雅的文明气质为目的。促进学生认识自己，建立自信，开发学生的各种潜能，

六、创新活动丰富多彩，特色项目遍地开花

全乡中小学校的创新活动，更是每所学校都独具特色，正在如火如荼的开展中。比如大屯国小社会主义核心价值观背诵，让学生在背诵过程中接受思想教育。南诏小学的武术操不仅锻炼了学生的身体，还发扬了村里流传已久的梅花拳。刘庄小学“镜检”课用摄像机收听老师的课，然后有针对性地回放，让老师亲身体验他的课的优缺点。鲁丽小学的广场舞表演，为单调的大教室增添了一抹绚丽的色彩。大屯乡一中的早读和午读，不仅增长了师生的知识和修养，也形成了良好的校园文化氛围。枣歌小学在国旗下的讲话，激发了师生积极向上的精神。滇上小学全体教师每隔一周听取一次评价活动，体现了大家为我也为大家良好的教研氛围。

七、创新成果硕果累累，创新成果喜人

三年来，通过开展教育教学创新活动，取得了丰硕的成果。

1、在教育教学创新活动中，乡镇中心学校倡导的有效教学研究唤醒学生的主体意识，让学生学会学习，爱上学习，让每个学生得到全面发展和综合素质。改进、有效实施素质教育，大规模提高教学质量。

2、枣歌小学、南诏市小学、刘庄小学、大屯小学、下固小学被评为市级标准化学校。

总之，在教育教学创新活动中，乡镇中心学校认真总结了我乡在教育教学方面的成绩和不足。对于好的做法和好的经验，要形成坚持做、补短板的长效机制。我们需要找到原因并及时纠正。在今后的工作中，我们将继续努力，继续开展教育教学创新活动。

创新教育课堂教学工作总结5

为促进我校课堂教学的发展，促进教师专业成长，根据开学时的工作计划，我校于12月1日开展第三轮课堂教学创新评价活动4、15，旨在倡导教师可以通过多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，提高教学效率，为大家提供一个相互启发和学习的平台。

今年共有8名教师参加了班级评价活动，历时两天。本次活动，与会教师精心准备、精心设计，用活力与激情、知识与智慧在课堂上演绎出自己的风格，取得了良好的教学效果。但是，部分教师对课堂能力的控制，教学技能与我校课堂教学要求还存在一定差距。经过七位评委认真听课、打分、评选，最终评选出一等奖2名、二等奖4名、三等奖2名。以下是本次活动的摘要：

一、成功

在与会老师的精心准备下，课堂上有许多精彩的表演。以下是一些更突出的要点总结：

1、课程

众所周知，良好的开端是成功的一半。课程介绍是教学过程中比较重要的环节。其质量将直接影响学生的情绪和学习效果。因此，每节课的介绍都要精心设计，无论是借助一段。精美的文字、动人的画面、生动的故事或生动的游戏，都是很好的介绍课程的方式。课堂的介绍要吸引学生的注意力，激发学生的思维，要与所学内容相契合。密切相关，本次活动的几位老师精心设计了这个环节，各有千秋。

2、教学方式多样化

在教学中，教师要实事求是地传授知识和实施目标，运用多种教学方法来完成。在本次活动中任教的8位教师能够突出学生在教学中的主体地位。他们以学生为主体，教师为主导，结合学科特点，采用符合自身特点的教学方法。

3、严格的课堂结构

参与教师的课堂结构合理、严谨。从介绍到知识传递，从目标实现到三点处理，从学生收获到练习测试，结构合理，环节紧凑。学生基本是学-练-练-学适度。但教学环节之间的过渡处理较好。

4、黑板设计

板书是对一堂课中师生思想碰撞的描绘。这是教与学的轨迹。它在任何课程中都是必不可少的。因此，精心设计黑板是每位教师每节课必须完成的工作。这次我将参加比赛。教师可以设计好板书，让学生一目了然，知道本课的学习轨迹。黑板字设计突出的同志有：崔大鹏、傅少军等。

二、 不足

虽然结果喜人，但我们必须正视现有的不足。本次测评也发现了一些问题和不足。我们来谈谈课堂教学中的这些主要问题：

1、讲“突出重点、分散困难、解疑解惑”。绝大多数教师都能把重点、难点都找出来，但也有部分教师在教学中没有突出重点，在难点突破上也存在问题。例如，从复习导论到知识结构的建立、概念的形成、学生的应用，课程的重点部分不够清晰；概念形成后，没有深入了解，仓促申请，难处散尽。

2、一些教师问题设计还没有到位。问题应针对本节的重点和难点进行针对性和设计。主要目的是培养学生的学习能力和学习习惯。因此，课堂问题的设计应具有层次性、多样性、代表性和针对性。任意性太大，难度不能随意增减，尤其是需要团队合作解决的问题。应科学合理，精心设计。在本次活动中，个别教师只是比较随意地设计练习，导致课堂教学效果不佳。. 在测试环节，我只是在练习册中随机找到了练习，没有仔细选择。

3、教学语言和黑板设计不规范、不合理。教师的教学语言要简洁准确，教师板书要规范。老师的这些教学行为无疑会对学生产生示范作用。学生是否在考试中写规范对他们的表现有很大影响。因此，学校要求教师要有规范的学科语言，认真“板戏”解决问题的过程。如果老师的黑板字迹乱七八糟，字迹难以辨认，如何要求学生作业清晰，试卷表面整洁？希望老师们不要小板书，努力规范我们的板书。

三、教学建议

结合本次活动的教学实践和存在的问题，现提出以下教学建议

1、教师必须在课堂上充满激情，讲精髓，讲精神，给学生一种活力感，语言清晰、简洁、活泼、友好，语速合理，营造和谐课堂，并给学生一个温暖轻松的学习环境；

2、教师应该关注所有学生。他们不应该只关注少数或一部分学生。他们应该解决学生提出的问题，并可以扩展到课堂结束。对学生的回答，无论对错，都给予正确的指导和评价。

3、 问题的设置一定要针对性强，效果好。尤其是集体合作的问题，就是设定必须有价值。

4、 教师要加强基本功训练，语言、板书、教学态度要有组织、有计划，不能随意；合理使用教具，小黑板可以增加教学容量，节省时间；

5、教师要加强对学生预习情况的检查，正确分析学业情况，从手段、准备、效果进行检查。

创新教育课堂教学工作总结6

为全面贯彻落实县教育体育局《关于开展“教学创新行动”的实施意见》的精神，结合我校教学工作实际，我们迅速行动起来，成立了以校长制定详细的活动计划。现将我校工作情况向领导汇报如下：

1、 创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已不能适应学校发展的新形式和新要求。新课改要求我们走创新之路。我校将“教学创新行动”与“特色教学、学法”相结合，打造高效课堂活动，初步形成了自己独特的课堂教学。

在课堂教学中，要求教师特别注意对学生学习方法的引导。这也是我们创造高效课堂活动的“教学特色和学习方法”的关键部分。学生良好学习习惯的养成需要一个过程。我们要求教师面对所有学生，在把握阅读、写作、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别注意听力、交流、展示、提问等课堂学习习惯的养成。学生学会学习。

2、创新课程管理，提高课程质量。

按照《基础教育课程改革纲要》的要求，学校实行国家、地方、学校三级课程管理。开设全班课程，严格按照课程设置，成立课程开发领导小组，结合学校的传统优势和学生的兴趣，组织教师开发适合学校的校本课程。

3、创新教学流程管理

传统的教学过程管理主要是对教师基本教学环节的日常管理，如备课、上课、作业、辅导、考试等。一般来说，虽然具有过程管理的特点，但本质上具有“结果”。 ，更少的过程”。倾向。推进基础教育课程改革，加强教学过程管理，应强调“过程”。比如在备课管理上，可以借鉴“集体备课、资源共享”的备课系统，改变以往教师个人备课、编写教案、校检“课本准备”的形式。

4、 完善教学评价体系。对学生的评价应反映学生的身体素质、学习行为习惯、文明礼仪、艺术欣赏与参与、创新实践能力、实践操作能力、学术水平等方面。学生的学业水平评价应既包括国家课程，也包括对地方课程和学校课程的认知和能力水平。

5、完善教学质量保障体系。要求全体教师以单位检查为舞台，做好质量分析，认真发现教学中存在的问题，及时纠正。建立学习困难学生档案，加大对学习困难学生的指导力度，营造每个学生相互学习的学习氛围，努力使每个学生都有不同程度的提高。

在课堂教学改革中，作为课堂教学的具体实施者，我们将进一步更新思维，转变观念，力争在“教学创新行动”中取得优异成绩。

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