【教师招聘】教师资格证考试常用的教学方法（二）

本课程常用教学方法

1. 本课程在教学中注重培养学生的临床批判性思维能力。教师在遵循基本教学原则的基础上，根据教学内容的不同特点，选择最适合的教学方法，积极实践启发式、引导式和案例式教学。、小组反思讨论、角色扮演等教学方式，部分内容实行小教师授课和跨学科联合教学。主要方法有：

（1）启发式和引导式教学法是本课程的基本教学法。开课时，教师通过生动有趣的简短引导式授课，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣。积极思考的积极性。跟着问题听讲；然后老师会根据提出的问题的思路逐步讲授，穿插小案例、小讨论、引出新问题。解谜自然融合，促进学生对知识的理解和掌握。下课前3-5分钟总结本课，让学生总结本节课的重点和难点，抽查部分学生讲述重点内容，或在课堂上进行测试。

（2）PBL教学法侧重于教学中的重点难点内容，教师会在课前3-5天提前为学生提供典型案例，让学生分析案例、提问、咨询和收集数据，预先- 班组内部讨论，总结意见，解释问题，提出问题的初步解决方案；每组派代表讲解案例，教师根据学生讨论进行针对性指导，小组成员分享观点，最后老师总结了PBL教学的方法，鼓励学生在反馈学习中理解和掌握学习内容。

并记录与患者、家属、老师交流的真实感受和疑惑。同时，每个试用期结束后，小组讨论实习经历。小组成员分享了他们想到的临床护理问题、感到的困惑以及从中学到的护理经验。反思讨论笔记经老师审核后，给出评价和结果，并进行个别指导。在学生进入临床实习后，要求实习生每周写1～2篇反思日记，并用日记的方式记录和分析实习期间与患者、家属、教师和其他医务人员的沟通困惑。临床护理工作中遇到的问题及解决方法。

（4） 角色扮演教学法与跨学科联合教学：在外科护理中的乳腺疾病、胃十二指肠疾病、结直肠及直肠及肛管疾病的教学中，将健康促进与教育内容相结合，并每种疾病的护理内容和健康指导内容部分，都需要利用“健康教育”的信息传播技术向学生展示。我们对这种教学方式的应用，不仅调动了学生的学习积极性，加深了学生对教学内容的理解和记忆，而且锻炼了学生的表达能力和同理心，提高了学生健康教育技能的效果。

（5）小老师选择外科护理中甲状腺疾病、胸部疾病、直肠和肛门疾病章节的小部分，学生每次讲课5-10分钟。大约在开学前10天下一节课，要求学生将讲座内容发布到本课程的在线教学空间，每位学生提前编写教学计划和讲义，完成课件制作，班长为此提交电子版课件上课前3天上课，老师提前复习，在课件中指导学生，提出修改建议，打分。上课时，老师随机抽取2-3名学生上台讲课.

2. 改革课程考核方式 本课程采用闭卷考试、课堂测试、网络测试、学员反思讨论笔记测试、操作测试等多种形式的考试和考试方式。

信息技术在教学中的应用

教研室教师能够熟练运用多媒体、投影仪等信息技术手段进行教学。多媒体课件制作精美，文字清晰，色彩舒适协调，视频、声音、动画插入恰当。教研室的老师们也有比较熟练的视频剪辑技术。教师根据教学大纲、知识技能体系和学生的认知水平，综合考虑各个教学环节，选择和优化各种教学方法，并尽可能将这些教学方法和方法与多媒体教学和在线教学有机地结合起来，交替使用以获得最佳的教学效果。在《外科护理》网络教学中，构建了公告、作业、教案与课件、练习、网络资源、参考资料、问答、互动等模块。2015年《外科护理操作技巧》全套教学视频（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（本课程教师主讲）、微课-课程课件、教案、习题已上传《外科护理》名师名师在空间课堂，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。构建了教案和课件、实践、网络资源、参考资料、问答、互动。2015年《外科护理操作技巧》全套教学视频（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（本课程教师主讲）、微课-课程课件、教案、习题已上传《外科护理》名师名师在空间课堂，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。构建了教案和课件、实践、网络资源、参考资料、问答、互动。2015年《外科护理操作技巧》全套教学视频（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（本课程教师主讲）、微课-课程课件、教案、习题已上传《外科护理》名师名师在空间课堂，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。并建立了互动。2015年《外科护理操作技巧》全套教学视频（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（本课程教师主讲）、微课-课程课件、教案、习题已上传《外科护理》名师名师在空间课堂，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座护理教案怎么写，同时及时回答问题并与学生互动。并建立了互动。2015年《外科护理操作技巧》全套教学视频（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（本课程教师主讲）、微课-课程课件、教案、习题已上传《外科护理》名师名师在空间课堂，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（由本课程教师主讲）、微课课件、教案、习题已上传至名师《外科护理》在空间课堂上，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。（教研室教师自画像）、本课程微课教学视频（由本课程教师主讲）、微课课件、教案、习题已上传至名师《外科护理》在空间课堂上，学生可以充分利用网络资源进行预习、复习和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。审查和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座，同时及时回答问题并与学生互动。审查和自查。教师利用这个空间在课堂上布置作业、测试和讲座护理教案怎么写，同时及时回答问题并与学生互动。

信息技术在教学中的应用，使《外科护理》课堂教学与网络教学紧密有效地结合，拓宽了师生的教与学渠道，激发了学生的学习主动性，提高了学生的学习成绩。

用途：《外科护理学》全部教学采用多媒体教学，每学期开展在线教学，实现线上线下教学的规范化。

教学内容改革措施

本课程将根据专业发展的进展和学校培养计划的更新要求，及时修订完善教学大纲，调整教学内容和教学时间，改革教学方法：

教学内容调整 《外科护理概论》的学校实践内容增加了巡视护士与器械护士的外科合作，以及术中手术项目的管理。改进外科洗手方法的教学，使本实践项目适应临床发展的需要。根据新版培训计划，外科护理总学时减少，急腹症、腹部损伤内容略有减少。

作业、考试等教育改革措施

1.家庭作业

上课前，老师会在网上发布下节课的主要内容和教学目的，提醒学生预习课件并提问。课后，教师在网上发布本课的习题、试题、分析题，让学生对学习效果进行自我评价；学生课后提问，老师定时解答。

2.考试

（1）理论考核：过程考核包括形成分（正常分）和总结分（期末考试成绩）。形成分占总分的30%，包括出勤、在线作业、见习成绩（或实际操作）分数）、实习反思讨论笔记，总分占总分的70%。试卷包括选择题、名词解释、填空题、简答题和案例分析题。

（2）实践考核：本课程改革实验考核方式，将单一考核改为全程跟踪质量环节。形成性分数占总分的50%，包括出勤、平时训练情况、单项操作小测验等。总分占总分的50%，6项护理技能操作中的2项需要抽签检查。

（3）临床考核：进一步坚持“强化实习前培训考核—实习中考核—实习期末临床技能多站综合考核—毕业前综合考核”的临床护理实践能力考核制度” 改进巡回教学与结业考试同步进行的学生技能考核模式。