谈体育教案撰写时常见的几个错误与分析（一）

更多专业稀缺文档，请访问-搜索本文档，访问上传用户主页！浅谈编写体育教案的常见错误。浅谈编写体育教案的常见错误。一、教案的形式和设计主要有：流程、黑板、表格格式等，现在我们在观摩课交流的过程中通常以表格的形式呈现，因为直观又清爽，一目了然。组织活动单独列出，使人们一目了然地了解教师如何教学，学生如何开展学习活动。那么主要内容包括：（1）课堂教学基本信息（教学内容、教学老师、教学学生、课型、地点、教学时间等）。（2）教学目标、教学难点、场地设备、课堂实践密度和负荷预算、教学反思（3）课堂部分、教学内容、教师活动、学生活动、组织形成、时间频率、但是，由于个人教学内容和教学思路不同，需要在表格格式教学计划前写好相关内容，一般是：指导思想；教材分析；学术形势分析；教学设计理念；教学安全措施。也被列入了首届全国体育教师教学技能大赛的教学计划，同时在我区海洋文化体育教学计划的评估中，区教研室何老师也指出了这种形式的体育教案要求；邵伟德教授在2012年《体育》一期中提出，体育教案的格式是“统一下的”。笔者也同意“看特点”的观点。同时，近年来体育教案的形式发展迅速，现在有很多教案有了另一种“教学意图”。

其目的是让别人了解教学内容的目的和手段，让人们一目了然二、常见错误及分析1.教学内容写作中的错误，根据教学要求和学生 我们通常会安排两个方面的教材内容（一个作为主教材，一个作为辅助教材），但是现在很多老师经常使用游戏作为辅助教材。如教学内容所写：篮球原地运球比赛。这是一种误解，因为在体育技能教学方面，游戏不能出现在教学内容栏中，游戏只能出现在教材的辅助教学中。其实，说到这一点，很多老师都有不少争议。为什么可以' 以游戏为教学内容？两位体育专家指出了这一点。其中一个是来普陀讲课的赖天德教授，他说“纯粹的游戏只能作为活动，不能作为教学内容”，另一个是浙江省教学研究员于立峰。体育课有两种技能教学内容。由于游戏不是更专业和稀缺，请访问-搜索此文档并访问上传用户主页！它是一种技能，它只是一种活动，所以不能作为技能教学放在教学内容栏中。2. 设置教学目标的误区如今，教师在设置教学目标时，往往将教学领域目标应用于教学目标，一些教师将所有五个领域目标都写在一个班级的教学目标中。比如在投掷课的教学目标中写着：1.运动参与目标……2.运动技能目标……3.运动情感目标……4.运动生理目标„„5.运动心理目标…… 以上教学目标不规范、不全面，重点不突出，课后难以评价教学任务的完成情况。

这也说明部分教师对教学目标的认识有误。正确的应该是认知目标、技能目标和情感目标三个方面。虽然有些老师在三个目标上是正确的，但在技能目标中经常会出现百分之几的数字。“比如，在一个技能课上，写着85%的学生可以掌握某些向前滚动的动作。” 15%的学生呢？我无法表达清楚。如果一节课真的需要用百分之几来确定教学目标，达不到怎么办？从技能和动作的掌握规律来看，我们在设定目标的时候不够细致，尤其是在新课上。老师不可能让学生在一节课中掌握一项运动技能。它必须经过几个课时。教学，所以我们在设定目标时要进行分层教学。比如在投掷的教学中，我们让学生掌握投篮的角度和手臂的快速摆动。很明显，老师在这堂课主要解决了学生投篮角度和手臂速度的问题，能更好的体现出来。说出本课的重点和难点。3. 文字内容排列不正确。在教学科研活动中，我们经常发现很多教师的教案与“教师活动”和“学生活动”内容中的课文内容不对应，而“教师活动”中的课文内容往往低于或高于“学生活动”中的文字内容。例如，在一个篮球教案中，教师活动写成“组织学生二人一组传球”，而“学生活动”正文内容中对应的一行是四人一组传球，有根本没有老师。学生的“教什么”和“实践什么”，教学方法和学习方法的内容要相应地保持一致。

这说明我们的老师在电脑上打完稿件后没有仔细调整版式，或者没有注意或意识到问题。教案的严谨和整齐是写作的基本原则，这样别人看了教案后，就可以清楚地知道老师应该教给学生什么，怎么教，先学什么，怎么学，练习几次。每一次，每个人修炼的时间是多少，在同一条线上表达得更清楚，让人看的时候感觉很舒服。4. 教学内容时间和练习时间理解不正确。更多专业稀缺文档，请访问-搜索本文档，访问上传用户主页！在一个教案中，主要有两次，一是教学内容安排时间（主要包括教师讲解示范时间、学生练习时间、团队运动时间），二是学生练习时间（主要指时间要求每个学生完成一个动作或任务），而我们经常在教学计划中发现时间书写错误。很多老师把教学内容时间和学生的练习时间混为一谈，或者安排得过于笼统、不够精确。常见错误如下：（1）教学内容有时间和练习时间，但学生练习时间出现错误。例如：“准备活动部分说4到5分钟”。很多老师将之前的时间（4分钟）加起来作为这节课的总时间。实际上，

我们经常看到“4-6分钟”的教学内容时间或练习时间。这2分钟的间隔说明我们的一些老师对练习的时间和内容没有把握。通常对于下一段学习内容，前后间隔最好控制在1分钟。随着课程改革的深入，体育课的节奏快，变化多，这就要求我们的体育教师在时间安排上更加精准。5.教学，学习方法内容书写错误。说到这里，从目前的角度来看，其实是最有争议的。教学方法主要是教师从个人的理解出发，如何组织学生，采用什么样的教学方法和方法，并按照教学规则写下来。, 学生的学习方法也是按照教学方法的练习内容的先后顺序编写的。例如：在前滚教案中，教法写成“1.组织学生进行前向后滚练习”，然后学习方法上面对应的是“1.统一滚动练习”在老师吹口哨之前和之后”。这清楚地让其他人知道您的课程计划首先教什么、如何教、学生先学什么以及如何练习。教学方法写“1.组织学生进行前后滚动练习”，然后学习方法与上面对应的是“1.老师哨声前后统一滚动练习”。这清楚地让其他人知道您的课程计划首先教什么、如何教、学生先学什么以及如何练习。教学方法写“1.组织学生进行前后滚动练习”，然后学习方法与上面对应的是“1.老师哨声前后统一滚动练习”。这清楚地让其他人知道您的课程计划首先教什么、如何教、学生先学什么以及如何练习。

但是在教案中，我们经常会发现，不该写的内容写在教法和学法上。例如，“仔细聆听，让你了解更多专业，稀有文献，请访问-搜索此文献，访问上传的用户主页！想一想，再做一次”依法，如“遵纪守法”注意安全。” 有的老师喜欢偷懒，比如篮球传球，双手放在胸前接球”体育老师教案怎么写，中学写到“1.二人；2.四人；3.@ >八人”在学生活动中，对于老教师来说，他们知道是什么意思，但从教学计划来看，还不够具体，具体的练习内容要写清楚。我们在写教学法和学法内容时，主要用教学法把教师活动和学生活动表的内容与学生想练习的内容分开写。6.文本标点符号的错误使用。体育教案其实就是一篇文章，也有它的标点符号，比如：“1、”、“1）”体育老师教案怎么写，正确的是“1.”和“ 1）”。有的老师肯定会说这件事上他们是在做文章。记得有一次在教研活动期间，碰巧有一所学校的一些非体育老师也参加了这个班。下课后，我无意中听到他们的讨论，说：“

说实话，这个现象真的很严重。在各级教学科研活动和精品课程的评价中，不少教师发现了文字符号的误用现象。可能真的是我们的一些体育老师不知道符号的使用。当心“软糖”。因此，我们在编写教案时一定要注意细节，把握好课文标点的使用。三、结论好的教案要突出特点。好课是好课的前提，好教案是好课的基础。编写教案时一定要把握教案中的细节。力求做好简明的呈现、优美的组织模式、清晰的教学教程、合理的版式设计，清晰的教学顺序和经典的核心内容。参考文献：赵先强，张树超。论体育课教案的编写[J]. 体育, 2009 (9）. [2] 关于“教案格式”的网络传播的看法与评论[J]. 体育, 2012