请小朋友走一走，看一看，活动反思：通过诗歌《给老师画像》引出活动(2)

展示漫画手稿，感受漫画带来的惊喜和幽默。

问：这是什么地方，风景如何？

叙事参考：父亲带着儿子进入森林（或公园或牧场）。太阳出来了，儿子醒了，一脸惊讶：“咦，我是不是在做梦？” 他看到了……还以为自己在做梦。爸爸躲在树后面，静静地笑了笑。

4. 给老师和孩子的总结：假期去森林玩是儿子的心愿。这幅漫画反映了父亲对儿子的深情。

5.孩子们完整地讲述漫画。

活动扩展

幼儿尝试用喜剧技巧创造故事的结局。

师：今天，孩子们通过自己的想象，编造了与画家不同的故事。非常了不起！让我们也做个小画家，把你编的故事画下来，好吗？

给每个孩子一张没有背景的作业纸，孩子就会创造出一个喜剧结局。

活动反映

漫画源于生活，爱看。它以独特的艺术形式感染儿童。其夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图形和意想不到的结局，符合儿童欣赏的特点。孩子喜欢看漫画，尤其是大班孩子有一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片很感兴趣，每次读得津津有味，看到幽默就会笑。

第十章大班画的反思

本周五上午，我进行了大型班级美术活动——“手形变画”园级展示班。本次活动内容来源于孩子们熟悉和喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中，我发现我班的孩子们喜欢玩手影游戏。孩子们的想象力非常丰富。小手就这样变了。可爱的小兔子、小鱼、小猫和小鸟。小动物们一个一个地活了过来。看到他们的兴奋，我把手影游戏拖进了教学活动中。

为此，我设计了大班美术活动——“手形变画”。通过此次活动，进一步满足了孩子们的兴趣和需求。因为大班的孩子已经有了画图的经验，所以本次教学的重点是培养孩子的想象力，开发孩子的创造力。

本次活动的目的是通过玩手型游戏，激发孩子对手绘的兴趣，开发孩子的想象力和创造力。因为在活动中，我做好了准备工作，让孩子们在幼儿园和家里玩手影游戏，丰富了孩子们的想象力，积累了大量的艺术创作素材，等等。活动打下了坚实的基础。激发幼儿的想象力和创造力。从孩子们在活动中的表现来看，我的定位是相当准确的。

在活动中，我以游戏为主导，老师扮演魔术师，激发孩子们的兴趣。老师想变个魔术给孩子们看。想想老师的手会有什么变化？让幼儿自由想象。然后，让孩子们通过展示兔子和喷壶的手形图来观察和讨论。老师改了什么？这是怎么发生的？并让孩子们学习、做和做。然后启发孩子们玩手型，想象这种手型可以添加到绘画中，然后将手压在纸上，用笔沿着轮廓画出手型，然后使用神奇的小画笔进行添加和着色。在这节课中，孩子们思维活跃，想象力丰富，兴趣浓厚。

孩子们发现，通过在手的形状上添加一些笔触，他们可以变成其他东西。他们都觉得画画这么有趣，真是不可思议。从而激发了兴趣，开阔了孩子的思维。

本次教学活动也作为我们大班行为的后续研讨会。第一次教学活动结束后，我们大班的所有老师都帮我提建议，尤其是七脑鱼、卞花和鱼儿，他们不知疲倦地一遍遍地帮我修改教案。我深受感动。于是在第二次教学活动中，孩子们的思维更加活跃，想象力更加丰富。整个教学活动比较顺利。

本次活动也有一些不尽如人意的地方。例如，老师的话太多，并且一直在重复某些单词。在最终的艺术评估过程中，好的作品应该被展示和评论，所有的孩子都应该被考虑在内。

总之，通过这次教学活动，我有了更深的认识。要教好每一节课，孩子们的课前体验准备非常重要。在今后的教学中，他们要努力学习，不断学习，形成自己的教学风格。

第十一章太攀画的反思

本次活动为创意活动。它首先通过让孩子们感受手的不同形状变化来表现各种形象，然后将这些形状以艺术的形式表现出来，并通过想象添加更多，这是一项非常具有挑战性的活动。

回顾这次活动，我觉得有几个成功之处：

1、 教材的选择比较好，可以激发孩子的想象力和创造力。在活动中，孩子们的积极性很高，对活动很感兴趣，参与热情很高。

2、 本次活动采用多种有效形式，让孩子感知自己手中的变化。不仅命名了本次活动的主题，还让孩子们了解了换手形成的不同形状。并且学会了用自己的小手做造型，为后来的艺术创作打下了基础。

3、通过老师们的多方策略，本次活动中的孩子们已经了解了艺术活动的目的和创作要求。他们可以在活动中想象出许多形状，然后添加和修改它们以进行绘画。

本次活动可以改进的地方有：

1、在演示和讲解过程中，老师进行了样例演示画，所以孩子们刚创作的时候，还没打开思路，就被老师的演示画暗示了，画的内容有些局限. 但是经过老师的启蒙和引导，思路开阔了，绘画的内容开始扩展，内容也开始丰富起来。

2、 所以你可以展示更多不同内容的示范画，引导孩子创作与众不同的画，让孩子有更广阔的思维。

第十二章太攀画的反思

作为一名优秀的教师，我们需要强大的教学能力。通过教学反思，可以快速积累教学经验。来参考一下我们需要的教学反思吧！以下是小编为大家组织的大型班级美术活动“打印蜗牛”的教学反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。

一、案例背景

在年幼的孩子心中，这个世界会是什么样子？他们会通过绘画来表达自己想做什么，想说什么，甚至不能说不能做什么。随着孩子年龄的增长和绘画技巧的提高，我发现最近孩子们总是喜欢在绘画的过程中创造出各种奇怪的东西，他们觉得很充实。

二：案例说明

今天我让孩子们把纸印成“蜗牛”。我解释了如何剪切和粘贴打印蜗牛。讲座结束后，我让孩子们自己制作，并要求孩子们在布局中添加一些背景来构建作品的情节。孩子们开始按照我的要求去做。在指导过程中，我发现费以杰做的蜗牛更好。当我想给孩子们展示他的作品时，我发现他用剪刀剪了很多。长条贴在蜗牛的身上，盖住了蜗牛。我忍不住问道：“姐，你在干什么？你的小蜗牛呢？” “老师，别着急，看，我的小蜗牛躲在灌木丛里。” “为什么小蜗牛躲在灌木丛里？” 杰杰的想法引起了我的好奇，我继续问他他的回答。“因为孩子们总是会抓住他，我让他躲起来。” 没想到，杰杰的回答如此简单，却是他的人生经历。

二、案例分析

通过这个案例，我们可以看出，在孩子们的眼里，绘画的世界和现实的世界是一样的。他们可以让自己生活在虚拟世界中，也可以让虚拟世界中的美好事物满足自己的需求。绘画时，我将自己对事物的看法和自己的情感融入到作品中。

至于杰杰，虽然不像其他孩子那样听话给蜗牛加背景，但他也有自己的想法。他能够联系到生活中经常抓到小蜗牛的孩子，担心小蜗牛。他用自己的帮助小蜗牛，早早留下一片绿草，让小蜗牛赶紧躲起来。虽然他的“青草”不让小蜗牛皈依，但他却表现出不一样的孩子的善良和体贴他人的善良性格。.

四：案例反思

1、在版画中表达情感

最常见的，也是他们最愿意表达的，就是孩子们的情绪。一个孩子很容易表达他的情绪，因为他们的情绪是如此暴露和隐藏。如果给他们一张画纸，他们会毫不犹豫地表达自己的想法。一个孩子可能会在画中反复出现同一个角色，他们把它们画得很完美。这是因为他们喜欢这个角色，一个乐观的人，总喜欢在一切事物上画上一片晴天。

2、对版画事物的看法表达

不可否认，每个人对这个世界都有自己独特的见解和看法，孩子也不例外。仔细分析他们的画作，可以看出孩子们对世界的解读是非常夸张和有趣的。

3、 个人性格气质在绘画中的表现

儿童心理学研究证明，颜色的选择和使用可以反映儿童的性格和身体状况。在我的美术课上，我仔细分析了孩子们的作品，发现大多数女孩喜欢用红色，性格开朗，而喜欢蓝色的孩子大多不善于社交，性格内向。他们不喜欢与人交流，喜欢沉浸在自己的空间里，而且大多脾气古怪。

一般来说，在看孩子的版画作品时，除了技能的考核，更重要的是了解孩子的内心世界，因为艺术不仅是一种美的方式，更多的是为孩子所用。表达想法和交流经验的方式。

第十三章大班画的思考

作为一名勤奋的教育工作者，您可能需要编制教学计划。借助教学计划，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。那么什么样的教案好呢？以下是小编收集整理的大班上学期美术教案：替换想象绘画教案和教学反思，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、鼓励孩子大胆运用想象中的物体，创造性地表现人物的特征。

2、初步尝试用线条丰富屏幕背景。

3、充分体验替换虚画的乐趣。

4、学会客观地评价自己或他人的作品，以获得愉悦的情感体验。

5、能展示自己的作品，也能欣赏别人的作品。

活动准备：

1、知识和经验准备：

（1)引导孩子仔细观察人物五官，积累人物面部彩绘的基本经验。

（2)孩子们可以画直线和波浪线。

2、材料准备：黑色勾线笔、白纸、胶带、录音机、展板一张。

活动流程：

一、介绍活动，激发孩子的兴趣。

（1)欣赏散文诗《老师的画像》

（2)理解诗的内容。

师：你刚才听到了什么？你想一边听诗一边画老师的画像吗？如果要让每组孩子讨论并选择一个孩子作为老师的肖像，其余的孩子可以看他画画，也可以帮助他出主意。

（3)儿童画像：

老师导游，孩子们边听诗边拍照。

二、隐藏的示范和思考

1、 老师：“今天我们班来了一个小客人，他是谁？（出示小魔笔）是一支小魔笔，可能是干的，可以画很多漂亮的画。是什么今天给我们画画？我们睁开眼睛仔细看吧！”

2、小魔法笔会画画。

3、 讨论：“你要画什么样的娃娃？” 老师：“小魔笔真的很神奇。它可以把我们吃的、玩的、用的一切都变成娃娃的五官，还可以用线条画画。放个漂亮的背景……我们来谈谈吧第一，你要画什么样的娃娃？”

三、儿童画，老师指导

1、师生讨论绘画要求：

（1) 在纸的中间画娃娃的脸，画大。

（2)五官的位置要到位。

（3)选择一条您喜欢的线条为您的绘画添加背景。

2、儿童画，老师指导。

指导点：启发孩子大胆想象，合理安排画面，鼓励独特的表演，学会用线条来加密背景。

四、作品展示评价

1、孩子们在展板上张贴他们的作品。

2、 讨论和评估。

“你看到了哪些娃娃？娃娃脸上写的是什么？” “你最喜欢哪幅画？为什么？”

教学反思：

孩子们学习的积极性很高。但是当他们开始画画的时候，很多孩子都不敢写，只有在老师的鼓励和指导下，他们才开始画画。分析原因，是锻炼机会不足，缺乏自信所致。大家认为活动时间过长。本次活动中，老师的活动程序清晰有序，过程生动有趣，方法得当。具有启发性和探索性，更重要的是，老师的教学态度、语言、语气始终具有感染力，深深吸引着孩子们愉快、积极地参与到活动中来。因此，整个活动气氛活跃。效果很理想。

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