内蒙古教师考试网青年教师应该掌握的说课技巧(组图)

内蒙古教师考试网教师资格考试：青年教师应掌握的讲课技巧“讲课”是一种新兴的教研形式，是指教师在特定场合，在精心准备的基础上，课、面 评委、同行或教研人员系统地口头表达自己对某一课（或某一单元）的教学设计和理论依据，然后听者评论，讲者回复，从而达到相互交流，相互讨论，使教学设计不断趋于完善的教学研究形式。狭义地说，讲课是指教师根据教育科学理论和教材，针对某一课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课过程中进行的教研活动。讲课是当今教学改革的新课题，是教学科研工作的新形式。开展讲课活动引起了领导和教师的广泛关注和重视，为教学科研工作注入了新的活力和活力。近年来，学校青年教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养。对于刚开始工作的新教师来说，他们在“讲课”的时候不知道“说”什么，怎么“说”。并且因为听课有一定的时间要求，看到讲者“超速”着急，说，说，说；听者跟不上它。这样的讲座很难达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师听懂讲课，我就讲讲一些个人的看法。一、走出误区，从本质上理解“口语课”。1、 误解之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定联系，但有明显区别，不应混淆。t跟上它。这样的讲座很难达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师听懂讲课，我就讲讲一些个人的看法。一、走出误区，从本质上理解“口语课”。1、 误解之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定联系，但有明显区别，不应混淆。t跟上它。这样的讲座很难达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师听懂讲课，我就讲讲一些个人的看法。一、走出误区，从本质上理解“口语课”。1、 误解之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定联系，但有明显区别，不应混淆。误解之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定联系，但有明显区别，不应混淆。误解之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定联系，但有明显区别，不应混淆。

据说教科书是在个人对教科书的学习的基础上写成的。据说课本不宜过长，时间控制在10-20分钟；教案只说“怎么教”，教科书重点讲“你为什么要做这个”教。教案是对教师备课复杂思维过程的总结，多是列举了具体的教学过程、教师备课结果的记录、教师开展课堂教学的操作计划。 ”和“如何教”。据说该教材侧重于有针对性的理论指导的阐述。虽然也包含了教案的精髓（据说教科书的编写多以教案为基础，作为第一手资料供参考），但更重要的是体现教学思想，教导师的意图和理论基础是思维的核心。简单地说，教材不仅要准确地表述“教”和“学”的内容，更重要的是要从理论和实践相结合，具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而讲课是三维的、多维的。都说教科书是教案的深化、拓展和完善。2、 误区二：谈论课程意味着重现课程过程。有的老师老是讲课，兴致勃勃地给听者“教”：讲解难点、分析教材、演示教具、介绍黑板等等。坐在下面的评委和同事。事实上，如果他们准备的内容和课程安排是为学生准备的，那可能是一堂非常成功的示范课。

不过，据说班级绝对不是班级，两者在对象、要求、评价标准、场合等方面有着实质性的差异，不能一视同仁。内蒙古教师考试网口语课是“口语”教师教学思维的轨迹。“口语”教学计划是如何设计的，设计的优势在哪里，设计的依据是什么，要达到什么样的教学目标。这就像一个项目的可行性报告，而不是建设项目本身。可见，讲课是一种介于备课和上课之间的教研活动。它是对备课的一种深化和检验，能使备课变得理性，是一种更加严谨的科学备课。3、 误区三：说教法太笼统，说学法不规范 “教学设计与学法指导”是教学过程中不可缺少的环节。有的老师在这个环节说的比较多 一句话概括：我采用启发式、直观的教学方式，学生采用自主探究方式、合作讨论方式等。至于老师是如何激励学生的，又是怎么做的，我缺少以下几点。有的老师甚至将《教师学习指导》误解为：回答学生的问题、培养学生的习惯、简单的技能训练。4、 误区四：“一穷二白”，说上课没有辅助材料和方法。有些教师在教学过程中不讲课文或使用任何辅助方法。有老师明确表示，他们设计了多媒体课件来辅助教学，但在演讲过程中，却从未亲眼看到庐山的真面目，这让听者产生了怀疑。

因此，讲课教师在讲课过程中可以利用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文本等，在有限的时间内向同学和评委讲解清楚，讲解课文好。二、 “口语班”数学口语班的基本内容是数学教师之间的业务交流，其根本目的是追求数学课堂的优化。备课是上课的前提，必须从理论的角度对课进行科学的分析和理解，才能证明你的备课是有条不紊的，不是盲目的，是理性的而不是感性的。你有什么想对数学教学的同行说的吗？我认为数学教学的内容主要有以下四个方面：1、说到教材和教学，老师首先要说明自己对课本的理解，因为对课本有透彻的理解才可以制定它们。想出一个更完整的教学计划。据说教材包括三个方面：（1)教材简析。任何一门课程的教材，从知识内容到版式的格式，都会构成一个系统。要说整体把握教科书上，你需要明确这个话题或章节的内容在整个学年和一个学年的教材体系中的位置和作用。只有把这一点弄清楚了，能否在教学中注意前后知识的内在联系，准确识别教材的重点和难点。从而提高课堂教学效率。（2)为这门课提出具体明确的教学目标。教学目标是在备课时计划的课后要达到的教学成果。班级目标越明确、越具体，越具体，反映教学 学习者备课知识越多，教学方法的设计和安排就越合理。为这门课提出了具体明确的教学目标。教学目标是在备课中计划的课后要达到的教学成果。班级目标越明确、越具体，越能体现教学的具体性。学习者备课知识越多，教学方法的设计和安排就越合理。为这门课提出了具体明确的教学目标。教学目标是在备课中计划的课后要达到的教学成果。班级目标越明确、越具体，越能体现教学的具体性。学习者备课知识越多，教学方法的设计和安排就越合理。

讲授时要注意避免出现“通过教学，让学生正确计算××练习”等陈词滥调，从记忆、理解、掌握、应用四个层次分析教学目标。在课时目标的制定中，应提出思维能力和非智力因素的培养目标，包括思想道德教育的渗透和兴趣习惯培养目标。教学目标的制定依据是教学大纲的规定、单元章节的要求、课堂教学任务和实际教学目标。这四点要结合起来综合考虑，然后确定教学的起点和终点，从而明确提出本课的具体教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，以及如何将教材的叙事语言与样题相匹配 样题和习题的分布类型是怎样的 有哪些重点和难点的内容 另外我们可以在以上述“说教材”为基础。例如教材内容的重组、调整、教材替代处理的设计思路。2、 教学法主要说明“教什么”的问题和“为什么要教”的道理。即在亲自学习教材的基础上，明确说明本节课程教学内容的主要特点，在整个教材中的位置，其作用和语境，以及教师如何确定教学目的，根据教学大纲要求和教材内容，确定本课程的目标、重点、难点和重点。

例如，用于完成教学任务的课堂教学模式及其理论基础；突出重点、突破难点的方法和原因；为处理某项活动而采取的策略和措施。教学方法选择的关键在于教师对教材特点​​和学生认知规律的把握。但是，无论采用何种方法，都必须始终贯彻“启发性”、“突出主体性”、“思想上注重性别”。原则。因此，教师应从实际出发，选择合适的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，必须创造性地运用新的教学方法。3、说到学习方法，学习方法不能停留在介绍学习方法的层面，重点讲解如何实施学习方法的指导。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。有必要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 特别是在新课程改革的今天，改变学生的学习方式，倡导“主动参与、乐于探究、“沟通与合作”是此次新课改的重中之重，也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要想学好方法，首先要深入学生，处理好课堂教学中的师生关系，调整师生位置。要改变“你问我答案”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞，“我说，你听”，学者们坐在那里，不眯眼。处理好课堂教学中的师生关系，调整师生地位。要改变“你问我答案”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞，“我说，你听”，学者们坐在那里，不眯眼。处理好课堂教学中的师生关系，调整师生地位。要改变“你问我答案”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞，“我说，你听”，学者们坐在那里，不眯眼。

这让听者怀疑其真实性。因此，讲课教师在讲课过程中可以利用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文本等，在有限的时间内向同学和评委讲解清楚，讲解课文好。二、《口语课》内蒙古教师考试网数学口语课的基本内容是数学教师之间的业务交流，其根本目的是追求数学课的优化。备课是上课的前提，必须从理论的角度对课进行科学的分析和理解，才能证明你的备课是有条不紊的，不是盲目的，是理性的而不是感性的。你有什么想对数学教学的同行说的吗？我认为数学教学的内容主要有以下四个方面：1、说到教材和教学，老师首先要说明自己对课本的理解，因为对课本有透彻的理解才可以制定它们。想出一个更完整的教学计划。

课堂目标越明确、越具体，越具体，体现教学效果越好，学习者备课知识越丰富，教学方法的设计和安排就越合理。要避免一律提出“通过教学，学生可以正确计算××习题”等套路，必须从学习、理解、掌握、应用四个层次分析教学目标。在设定课时目标的过程中，应提出思维能力和非智力因素的培养目标，包括思想道德教育的渗透和兴趣、习惯的培养目标。确立教学目标的基础是教学大纲。规定二是单元章节的要求，三是课堂教学任务，四是教学对象的现实性。要把这四点结合起来综合考虑，确定教学的起点和终点，才能明确提出本课的具体内容。教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，教材叙述语言与样题如何搭配，范例和习题的分布类型以什么顺序，重点和难点内容是什么。要把这四点结合起来综合考虑，确定教学的起点和终点，才能明确提出本课的具体内容。教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，教材叙述语言与样题如何搭配，范例和习题的分布类型以什么顺序，重点和难点内容是什么。要把这四点结合起来综合考虑，确定教学的起点和终点，才能明确提出本课的具体内容。教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，教材叙述语言与样题如何搭配，范例和习题的分布类型以什么顺序，重点和难点内容是什么。教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，教材叙述语言与样题如何搭配，范例和习题的分布类型以什么顺序，重点和难点内容是什么。教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，教材叙述语言与样题如何搭配，范例和习题的分布类型以什么顺序，重点和难点内容是什么。

另外，在上述《口语教材》常规内容的基础上，还可以增加教师个人思考的亮点。比如教材内容的重组和调整，教材替代处理的设计思路。2、教学法主要解释了“教什么”的问题和“为什么要教”的道理。即在亲自学习课本的基础上，说明本课教学内容的主要特点、在全本课本中的位置、作用和语境，说明教师如何根据本课的要求确定本节内容。教学大纲和教材内容 本课的教学目的、目标、重点、难点和重点。例如，用于完成教学任务的课堂教学模式及其理论基础；突出重点、突破难点的方法和原因；为处理某项活动而采取的策略和措施。教学方法选择的关键在于教师对教材特点​​和学生认知规律的把握。但是，无论采用何种方法，都必须始终贯彻“启发性”、“突出主体性”、“思想上注重性别”。原则。因此，教师应从实际出发，选择合适的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，必须创造性地运用新的教学方法。3、 说到学习方法 内蒙古教师考试网表示，学习方法不应停留在介绍学习方法的层面，主要精力应该集中在讲解如何实施学习方法指导上。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。有必要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 而主要精力应该集中在解释如何实施学习方法指导上。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。有必要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 而主要精力应该集中在解释如何实施学习方法指导上。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。有必要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。.

尤其是在新课改的今天，改变学生的学习方式，倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式，是此次新课改的重中之重，也将成为我们所有学生的“接力棒”。教师的教学。要想学好方法，首先要深入学生，处理好课堂教学中的师生关系，调整师生位置。要改变“你问我答案”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞，“我说，你听”，学者们坐在那里，不眯眼。其次，只有通过对教学流程设计的细化，才能看出教学安排是否合理、科学、艺术。通常，教学过程应明确以下问题。1、 教学思路和教学环节安排。讲师应针对学生的实际情况，阐述自己对教材的理解和处理，明确采用何种教学方法组织教学的基本教学思路。

据说在教学过程中要明确说明教学过程中设计的基本环节。但具体内容只需要大体介绍，只要听者能听清楚“教什么”“怎么教”即可。你不能像按照教案教学生那样说话。还有一点需要注意的是，在介绍教学过程时，不仅要说明教学内容的安排，还要说明“为什么这样教学”的理论基础（包括教学大纲的基础、基础课程标准的基础、教学方法的基础、教育学和心理学的基础等）。2、描述双边教与学活动的安排。这里是如何用现代教学理念指导教学，如何体现教师主导与学生主体活动的和谐统一，教法与学法的和谐统一，知识传递与智能发展的和谐统一，学生主体活动的和谐统一。德育与智育。3、 解释如何处理重点和难点。有必要说明教学过程中如何突出重点、解决难点，采用什么方法解决难点。4、描述使用哪些教学方法来辅助教学。何时何地使用它，这样做的理由是什么？5、明确题目的黑板设计和设计意图。说到教学流程，我们还必须注意概括和释义语言的使用。不必直接照搬教案，尽量少用课堂上师生的原话，以减少实际录音的篇幅。三、内蒙古教师考试网讲法与技巧1、讲“准”教材；2、讲“明”教法；3、讲“会”学法;4、说起《清》的教学用意；5、说到《清》的修炼层次。四、 讲课的基本原则。根据现代教学理念和方法论，成功的讲座应遵循以下原则：1、

讲座的核心在于推理，在于阐明“为什么这样教学”。因为没有理论指导下的教学实践，我只知道怎么做，但不明白为什么要这样做。它永远是经验式教学，只能是成本密集型和低效率的。因此教师资格认定教案怎么写，教师必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并将其运用到课堂教学中。2、客观转载，可操作。讲座内容必须客观、真实、科学、合理。切不可含糊其辞，假装困难，生硬套用一些教育教学理论的专业术语。真正反映你是如何做的以及你为什么这样做。即使它们不是科学的、完整的做法和想法，也必须如实陈述。激发听者的思考，通过相互讨论形成共识，进而改进演讲者的教学设计。讲课是为课堂教学实践服务的，讲课中的一举一动、每一个环节都应具有可操作性。如果课堂只讲讲，不能落实到实际教学中，那就是纸上谈兵，吹牛。“花式”让讲课流于形式。3、不分形式，充满弹性。可以以某一课的内容为基础，也可以围绕某一单元或章节展开；也可以说是目标的确定、教学方法的选择、学习方法。指令和程序的全部内容，或者只是其中的一个内容，或者只是某个概念是如何推导出来的，或者某个规则是如何推导出来的，或者某个演示实验是如何设计的等等。师父不说二，大而不小，细而不粗，难而不易；无言时长教师资格认定教案怎么写，无言时短，以后要坚持不拘形式，防止拘泥于规则。教条主义倾向。同时，只要教学设计体现了教学设计的特点，就必须展示自己的教学专长。更多内容请关注内蒙古教师考试网：相关推荐：