一位杰出的教职工教案应该怎么写呢？小编为来支招(2)

②孩子们拍手伴奏，拍出相应的节奏模式。

五、 观看指挥演奏打击乐。

① 将所有孩子分成两组，老师依次指导孩子逐句玩。

② 将所有孩子分成四组，看着指挥依次进入，让音量逐渐增大。

六、 随着音乐的伴奏，乐器有条不紊地走出教室。

《娃娃》幼儿园音乐课10

活动目标

1、听懂歌词，学会唱歌。

2、认识点和休止符，唱准点和休止符。

3、 在音乐中感受友好和快乐的心情。

活动准备

1、地图

2、各种颜色的纸制笑脸娃娃

活动程序

一、介绍，激发孩子们对水果娃娃的兴趣。

老师：孩子，今天果园里发生了一件有趣的事。猜猜果园里会发生什么？

师：刚才孩子们猜了很多。现在，让我们听听果园里发生了哪些有趣的事情。

二、理解歌词内容，学会唱剩下的音符。

范老师第一次唱歌。

老师：孩子们，谁来果园了？

师：光宝宝来到果园。他在果园里做了什么？

师：光宝宝亲吻了一群水果娃娃。你还记得他亲过哪些水果娃娃吗？

老师根据孩子们的回答展示了水果娃娃的图片。

师：国华是什么表情？

师：他们都笑了，很开心。我们拍着小手，有节奏地念着果娃娃的名字，感受果娃娃的幸福。

师：孩子，我们把刚才念诵的这部分叫做念诵。念诵的这部分有两个停顿。一起来学习吧。

三、 会点子，会唱点子。

根据地图，老师第二次唱歌了。

老师：我的孩子，这张地图上有三个小点。你知道这个小圆圈是什么吗？

师：用点。你已经学会了一次。你还记得如何在有圆点的地方唱歌吗？

师：第一个唱的长一点，第二个唱的短一点。一起来学习吧。

附三点，每个地方唱两遍。

四、完全学会唱歌。

师：现在，我们一起看地图，一起唱这首歌。

师：我们分两组唱这首歌。男孩唱歌的部分和女孩唱歌的部分，让我们比较一下谁最好。

师：孩子们刚才表现得很好。这次我们颠倒了女孩唱歌和男孩吟唱的部分。

《娃娃》幼儿园音乐课第11课

活动目标

1、能够借助图形理解歌词，并学会用连贯优美的声音演唱歌曲。

2、引导孩子体验自由创作表演的快乐和帮助他人的快乐。

3、能够用不同的动作和表情恰当地表达歌曲的内容，培养孩子的音乐表现力。

4、完全鼓励孩子在学唱歌的基础上表演。

活动准备

1、自制粘土娃娃，地图

2、下载歌曲——Muddoll MP3

3、教具泥娃娃课件PPT

活动程序

一、简介

1、 展示泥娃娃，激发孩子的兴趣。

2、 老师：你见过这样的娃娃吗？你知道这个娃娃是用什么做的吗？

3、 老师：这是泥娃娃，跟泥娃娃打声招呼吧。

二、欣赏歌曲

1、老师唱了歌，听懂了歌词。

师：歌里唱的是什么？

2、 老师根据孩子们的回答展示了一个小图集。

三、学唱歌

1、范老师唱歌，孩子们轻声歌唱。

老师：孩子们，能和我一起轻轻地唱吗？

2、老师带着深情引导孩子们用优美的声音唱歌。

师：听完这首歌，你的心里有什么感觉？你喜欢这个粘土娃娃吗？我们用好听的声音唱了这首歌，让泥娃娃感受到我们对她的爱。

3、 再唱一遍

4、 分组表演 孩子们分别扮演泥娃娃和真娃娃。当歌声唱到最后一句时，泥娃娃和真娃娃互相拥抱以示爱意。

四、老师总结

师：有人伤害泥娃娃，有人爱他们。我很开心。谢谢孩子们。

活动反映

在这次活动之前，我首先修改了原来的教学计划，增加了图集的教材，帮助孩子们理解和记住歌词。在设计图集时，我尽量使用简单的图片帮助孩子理解，并使用一些明显的符号，如“1”、“X”、“真”和“假”来辅助。在活动中，孩子们可以被各种图形所吸引，正确理解，用声音优美地唱歌，有效地达到活动目标。但是在活动的过程中，我也发现活动的气氛并没有想象中的那么好。如果我能在肢体动作、面部表情等方面更积极一些，说不定孩子们也能被我的情绪感染，营造这种音乐活动的氛围。它看起来更活跃和快乐。

《娃娃》幼儿园音乐课第12课

活动目标：

1、引导孩子感受人与人之间真挚的关怀和理解。

2、初步培养孩子对文学作品的兴趣。

3、了解大自然中大树与鸟儿相互依存、和谐共存的美好景象。

活动准备：原声带《小鸟飞》；小鸟头饰，大树婆婆头饰。

活动流程：

1、 悬疑式问题，激发孩子的兴趣。

展示一棵大树和一只小鸟，引导孩子思考：大树和小鸟之间会有什么样的关系？介绍童谣《大树小鸟》。

2、老师感慨地背诵童谣，让孩子们说说听童谣时的感受。

3、 带领孩子们一起唱童谣。大家会一起玩大树和小鸟，一起唱童谣。

4、老师是一棵大树，孩子是小鸟，加深了老师和孩子之间的感情。

5、 一起欣赏“树奶奶和鸟娃娃”的故事。老师用有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的感受，概括树奶奶的情感变化（孤独----快乐----悲伤-----快乐）。

《娃娃》幼儿园音乐课第13课

设计方案：

幼儿总是对成人世界充满好奇，想以各种方式体验成人世界。例如，他们经常模仿大人的声音，穿大人的鞋子。女孩特别喜欢穿妈妈的高跟鞋，男孩喜欢穿爸爸的。大皮鞋。作为幼儿园的大哥大姐姐，大班的孩子更愿意尝试一些有挑战性的事情，尤其是大人经常做的事情。做饭是大人经常做的事情之一，孩子们往往都有浓厚的兴趣。

一、活动目标：

1. 感受歌曲所营造的情境，能够唱出声音和情感并存的歌曲。

2.体验歌曲的乐趣，根据歌词表演一些动作。

二、活动准备：

PPT、音乐、布娃娃

三、活动流程：

1.导入

跟随音乐“假装是一家人”的节奏。音乐结束后，提出问题并引出主题。刚才有这么一个动作（炒小菜），谁知道这是干什么的？（炒菜、炒小菜、做菜）你记得这么清楚，今天老师带你玩个做菜做菜的游戏。

2.展开

（1) 欣赏童谣《炉子上的娃娃》，引导孩子认真做事。

我们娃娃屋里有个小娃娃，她也喜欢做饭，不过今天是她第一次做饭，老师给她带来了做饭，看看小娃娃做的菜好吃不好吃。显示ppt。

（2)听音乐《炉子上的娃娃》，熟悉歌词，引导孩子做出与歌词对应的动作。

（3)引导孩子有节奏地背诵歌词。

（4)以“菜谱”的形式展示地图，引导孩子根据地图唱歌，掌握插曲。

（5)跟随音乐以合唱、合唱等形式演唱歌曲。

（6)引导幼儿根据一些歌词做动作，在唱歌过程中加入动作。

四、活动扩展

孩子们在做饭时仔细观察父母的动作，在整首歌中加入动作，进行歌曲表演。

《娃娃》幼儿园音乐课第14课

课本分析：

青岛的孩子大多对大海情有独钟，都有过在海浪上行走、在水中嬉戏的经历。本次活动选用了《小女孩赶海》音乐，通过音乐欣赏，这种艺术形式将引导孩子们展现和小浪花一起玩耍的欢乐场景。音乐采用两段式结构，旋律欢快活泼。活动中，教师要引导孩子学习听音乐，充分感受A段的快乐和B段的抒情，鼓励孩子尝试用动作表现和玩波，引导孩子体验快乐。宝宝在海浪上行走的心情。

活动目标：

1.初步熟悉乐曲旋律，了解乐曲两段式结构的特点，感受乐曲欢快优美的音乐意境。

2. 能用肢体动作自由表达浪花和娃娃打招呼、交朋友、玩游戏的情节。

3、和老师、同伴一起玩游戏很开心，表达了朗华和娃娃一起玩的快乐心情。活动准备：

1.活动前，指导孩子学习童谣《娃娃与海浪》，在生活活动中演奏《小女孩冲海》，帮助孩子熟悉音乐的旋律。

2、《儿童素质发展课程？音乐》CD，娃娃踏浪图片，朗华头饰若干。

活动建议：

1、 带领孩子们朗通儿歌《玩偶与波浪》，带领孩子们到活动现场。

2、 引导孩子们的欧洲欣赏音乐《小女孩赶海》，感受音乐的跳跃和音乐的曼妙意境。

（1）请在音乐的前奏中聆听海浪的声音，展开合理的想象。老师介绍音乐的名称，帮助孩子们了解这是一首描绘小浪花玩游戏的音乐与小浪花。

（2）请尽情享受音乐，畅所欲言：玩偶和浪花有什么游戏？

3、引导孩子分阶段欣赏音乐，感受音乐的欢乐与优雅，鼓励孩子根据音乐进行创作和编排动作。

（1）播放一段音乐（第1-16段），结合图片，引导孩子想象郎花与洋娃娃打招呼打游戏的欢乐场景，感受欢乐的气氛以及这首乐曲的跳跃特点。

邀请孩子们讨论和创造小波浪的起伏、用波浪迎接娃娃、踩在波浪上、在水中玩耍、亲吻波浪等动作。老师会改进孩子们创造的动作。比如：怎么跟小浪花打招呼？小浪花会怎么做？如何与朗华交朋友？

邀请孩子再次欣赏A曲，鼓励他们大胆表达对音乐的理解。

（2）播放B段音乐（17-30段），引导孩子感受这首乐曲优美、抒情的特点，鼓励他们根据音乐创作和安排动作。

引导孩子们讨论娃娃在小浪花温暖的怀抱里悠闲地在做什么（如划船、游泳），用肢体动作大胆表达，教师可以提高孩子的动作。

请孩子们再次欣赏B段音乐，鼓励他们大胆表现洋娃娃和小浪花亲吻的场景。

4. 邀请孩子们完整地听音乐，体验玩娃娃和海浪的快乐心情

（1） 鼓励孩子自由大胆地表达玩偶和波浪玩耍的场景。

（2） 老师和孩子在游戏中分别扮演波浪和洋娃娃的角色，结合孩子的动作表现，老师会及时给予指导。

（3）开展“角色扮演”游戏：一半孩子戴浪花头饰玩小浪花，一半孩子扮演玩海的洋娃娃。孩子们可以玩角色互换的游戏多次。

5. 引导孩子们在音乐声中告别大海，自然结束活动。

附带玩偶和波浪

小浪花真是调皮；小浪花真是调皮；在海上玩游戏。

《娃娃》幼儿园音乐课第15课

活动目标：

1、在有伴奏的情况下学会独立唱调，养成集体唱歌、在大家面前独立表演的习惯。

2、探索与歌词一致的演唱动作，练习演唱会表演。

3、初步学习与同龄人讨论，分配角色，在合作和协调中一起唱歌。

活动准备：

1个茶杯，1个凳子。

活动流程：

1、 用简单的问题帮助孩子理解歌曲的内容幼儿音乐教案怎么写，“孩子为爷爷奶奶做了什么？为什么要帮爷爷奶奶？家长如何表扬他？孩子回答后，老师整理整理成歌词为大家背诵。

2、孩子们学习唱歌。

（1）范老师唱歌，说清楚，让孩子听清楚歌词。

（2）幼儿跟着老师跟着节奏读歌词。

（3）孩子们跟着老师轻声唱歌。

3、引导孩子为歌词创作动作。

老师鼓励孩子自己按照歌词表演，边唱边做。孩子做动作时，老师不做，以免孩子模仿，限制了他们的创造力。

4、在唱歌表演中学会与他人合作。

（1） 老师和个别小朋友分角色表演。老师假装“爷爷”和“奶奶”。唱前两首歌词的第一句时，其他小朋友也可以帮忙唱。邀请小朋友一起唱扮演角色。《孩子们》，唱两段的第二句，唱歌做动作。第三段还是由“孩子们”唱，或者班上的孩子们齐声唱。

(2） 老师和全班同学的表演方式同上。

(3） 孩子两人一组表演一个角色，让孩子讨论角色分配，老师会给予适当的帮助。

（4） 以小组角色表演。每组五人扮演歌曲中的五个角色。孩子们演奏时，老师轮流到每组参加活动，孩子扮演一个角色再加上自己的情绪感染了幼儿。

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