苗蔚林：教案的理论依据怎么写？（上）

教案的理论依据怎么写？我们通常遇到的教案写作无非是思维导图的形式，其实以下几种：1.“模块”式，典型的就是中小学常用的“课题教案”，一个知识，或者一个课时，或者一个单元，有一个上面这样的序号，教师可以根据学生需要精心准备，把这个知识分成几个模块，比如语数外有分语文、数学、英语、物理、化学、生物五个模块，科学有分物理、化学、生物三个模块。

2.“教材分析”式，教材分析就是按照课文体裁来分的，比如说科学就分成哪几个体裁，中学物理都有哪些体裁，中学生物可以分成哪些体裁等等。3.“教学重难点”式，学生通常都有所欠缺的点或不会的点，要把这些认认真真的给学生讲清楚，提出这些问题，把不会的问题拿出来讲，提前研究出学生欠缺或不会的那个点，讲得合理规范，有理有据，说清楚这些点的重要性，教师自己多注意4.“教学方法”式，根据课程的难易程度，也可以用多种教学方法，比如说“实验法”，“问题导向法”，“启发法”等等。

教案结构是怎么样的？最典型的就是“三新三要”，所谓三新，就是新知识，新方法，新问题，所谓三要，就是新来学生的要求，学生缺乏知识的要求，缺乏能力的要求，缺乏情感的要求，需要教师根据学生的情况调整一下，其他的都是常规课形式，要写教案，可以按照课程的难易程度，教师可以多准备一些。教案的写作过程一般是这样的：“选题”时，如果学生的年龄阶段比较小，或者学生的兴趣点比较窄，可以从“爱好”出发，找出孩子感兴趣的话题，再切入即可；如果是学生对某一特定话题非常感兴趣教案的理论依据怎么写，而且写作的人感兴趣也写得不错，则可以从教学目标出发，确定教学目标；当然也可以从某一专题出发，能提高哪些能力则从哪一专题出发。

上课时要时刻调整学生的学习情况，不要为了写好教案，而教学生学了什么，什么都没有写，教学生写好的教案往往都是学生写得不错的教案。可以根据学生的反馈来调整写教案的内容，但是不要为了完成教案而完成教案。“引入”，引入方法如何安排，和后面要讲的内容关系密切，可以运用图表，案例，案例的巧妙设计来引导学生开始学习这个知识，也可以写一段可读性强的故事引入，让学生有画面感教案的理论依据怎么写，更容易理解。

“讨论”，教学生讨论课程难度，难度可以自己设置，实际上授课的过程要求学生讨论的结果都要写到教案里，老师可以启发学生，引导学生从有开始讨论开始，要去思考如何把难度设置到学生可以不看教案或没看教案就理解，那么考试也能考好，并且避免口头活动很难实际操作，或者干脆让学生直接实验等等，要让学生思考到实际活动中。