教师资格证考试《雷雨》教学教学流程及教学方法

教学目标：

1、能认出4个新字，写出12个字。

2、默读课文，边读边想。感慨阅读文字，通过声音表达雷雨前后的不同场景。

3、 对观察天气有兴趣，可以写观察日记。

主要难点：

1、要点：认字、书写、朗读文字。

2、 难点：感受这篇文章的写作顺序，大声朗读，“竖”的写作。

教学方式：自主探究识字、团队合作考察、朗读理解。

教学准备：投影仪、词汇卡、图片。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创建场景并揭示问题

1、听音乐，谈谈你听到的？（播放：风雨雷电的旋律）

2、今天我们来学习新课文《雷霆风暴》。（黑板题目）

二、自读，学习生词

1、自由阅读课文，一定要读懂汉字的读音，读好句子，不认识的单词问下面的小鱼。

2、学习生词“压、乱、挂、虹”，用自己的方法背单词，拓展单词。

3、群朗读课文，推荐群员朗读，说说为什么要推荐他阅读。

4、 推荐同学逐段阅读课文，语气正确。

5、 文中的主要话题是什么？

跟着学生回答老师的黑板：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找到相关段落，初步介绍“段落”的知识，让学生将课文分成3段。

三、写新字符。

写作指导。（学生分类分析字行，讲发现。） 指导意见：“蔡”字右边的“三手”上下排列，起点应在垂直线上，且二手起点应在水平中心线上。“直”字中，虫写得细而长，虫旁的“平口”应上宽下窄。“立”字的上半部分要短而平，下半部分要逐渐加长，下半部分再缩短。

学生每个字先写一个，比较总结后再写一个，力求第二个比第一个好。

第二课时

一、审核。

1、生词识读卡片

2、 上节课，我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风景。在这堂课中，我们将看一下具体的场景。

（教师黑板：雷雨前-雷雨中-雷雨后）

二、大声朗读课文。

学习“雷雨之前”

1、默读课文，标出雷雨前的场景。你怎么看这些场景？

2、交流自读自理解情况；老师会跟随学生的回答并点击相机。

如：乌云漫天，黑沉沉的压了下来。

“黑暗”写了什么？可以去除吗？为什么？“按”给你什么？这句话应该怎么读？

突然一阵狂风吹来，树枝摇晃起来。

“蹩脚”是什么意思？不下雨的时候风怎么吹？为什么要加一个“突然”？让学生理解第一段自然段“叶不动”的上下文复习教案怎么写，加上“突然”表示天气的变化。

一只蜘蛛挂在网上并逃脱了。

哪个字写得好？为什么？阅读。

闪电越来越亮，雷声越来越大。

如何阅读以反映天气的突然变化？

3、 深情朗读。

学习“在雷雨中”

1、默读课文，有什么问题可以考考大家？

2、学生提问，学生互动，老师点击相机。

如：为什么用3个“哇”？这三个“哇”怎么发音？

为什么“看窗外，树，房子，看不清楚”？

两人“逐渐”表现出什么？

3、 带着感情大声朗读。

自由阅读-女生阅读-指定阅读

学习《雷雨过后》

1、小组合作阅读并绘制文本中的风景图。

2、展示你自己的画作。

3、把这一段读得很漂亮。

三、文字摘要。

1、深情地朗读课文。

2、大声朗读你喜欢的段落。

3、积累与应用

1），闪电越来越亮，雷声越来越大。雨越来越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2），雷声更小，（雨声也更小）。池塘里的水已经满了，（青蛙也叫了起来）。

（）， （） 还 （）。

六、课后扩展

观察日出或日落并写观察日记。

课后反思：

本文用简洁的文字描述了雷雨之前、之中和之后的自然场景。为了不一样，我为每一段选择了不同的教学方法。雷雨前，我用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些风景写得好，为什么？”，雷雨时复习教案怎么写，我用“你有什么问题可以问？” 大家考考吗？”雷雨过后，我用图画来表达我对课文的理解。让我感受最深的是教学的第二部分。这样的教学方式最大限度地激发了学生的兴趣。每个学生都想提出难点才能通过考试。从题主的反馈来看，同学们确实在做一些事情。想了想，提出的问题和你备课的时候一样，有的好同学提出了“字斟句酌”的问题，比如：“看窗外”为什么不写“看窗外”？有什么不同？我想在以后的教学中，我应该多尝试这样的教学。