我的校本培训系列之2——怎样写教学案(2)

五、教学案例的编写方法和要点

1. 教学案例的编写方法

(1）选择一个冲突的教学事件。

上完一节课，感觉要写的事件很多，那么我应该选择哪个事件呢？哪一个更具有自我发现的潜力？案件的性质是什么？是关于教学策略、学生行为还是教学政策？案例的目的是为了增进了解，还是为了职业发展？虽然没有选择遵循必须遵循的规则，但以下建议对写案例仍然有用： 事件是否对您具有情感力量（是否心灵震惊）？该事件是否存在您不确定如何解决的困境，或者您是否成功解决了其他人可能遇到的困境？事件是否需要您做出艰难的选择？事件是否让你不得不以一种不熟悉或仍在思考的方式来回答？该事件是否意味着道德或道德问题？如果冲突事件满足上述各项，那么您的选择在自学、反省、深入理解方面可能会更有成效。

（2） 描述事件的背景。

在描述事件背景时考虑：这种情况以前发生过吗？它第一次引起你的注意是什么时候？这之后发生了什么？接连发生的事件是如何开始的？事件发生的背景（即情况）是什么？你在最初的场景中是什么反应？你的反应如何使事情变得更顺利或更糟？影响事件的心理和社会因素是什么？物理环境因素有哪些？教学因素有哪些？历史因素是什么？在编写案例时，您必须为即将到来的事件设置场景并铺平道路。我们必须注意将重要事件置于其发生的上下文中，必须考虑到事件只能在上下文中理解。

（3） 确定事件中的“演员”。

每个故事都由一群活生生的角色和贡献角色丰富。在编写案例时，请考虑：谁是主要参与者和次要参与者？舞台上的演员是谁？谁是幕后演员？每个人都扮演什么角色？它们之间的关系如何？跟你有什么关系？坚持考虑每个角色的个人情感、动机、目标和期望，不要忘记把自己放在演员阵容中；不要忘记通过情感、动机、目的和个人价值的棱镜来看待你的角色；也看看你 可能的假设：假设起源于哪里？它如何影响你的行动？

（4） 检查您的操作结果。

老师的每一个动作都会产生一系列的反应。你的反应引起了哪些反应？对学生有什么影响？对课堂气氛有什么影响？对其他演员有什么影响？你采取或不采取的行动对你自己有什么后果？您的行为以何种方式增加或减少了您对自己的重视？

（5） 假设您再次遇到该事件。

您如何从不同的角度看待事件？至于演员？如果你再做一次，你的行为有什么不同？现在让你重新考虑，你想选择一个不同的答案吗？

2.写好案例的关键

编写教学案例，需要注意三个关键问题。

(1）选择复杂的情况

所谓复杂情境，是指一个故事的发生和发展有多种可能。教师在教学活动中面临着各种问题情境，需要做出判断、选择和决策。复杂的形势提供了更多的选择、思考和想象的空间，从而给人更多的启迪。学校教学中有很多典型的案例和困境。怎么对付他们？案例可以从不同角度反映教师的行为、态度、思想和感受培训教案怎么写，并提出解决方案和实例。

所谓复杂度也是相对的。你觉得复杂，他就觉得不复杂；过去很复杂，但现在并不复杂。因此，教学情境的选择因人、因时、因地而异。选择什么样的语境和材料，一定要有针对性。一是适应当前教学改革实践的需要，提出人们关心和想知道的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，无论是公开发表的，还是校内交流的，还是仅供个人参考。总之，写一个案例不仅要讲一个生动的故事，还要注意为什么讲这个故事，讲给谁听。

(2） 揭示人物心理

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在基础。面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么会有不同的方法，这些教学行为的内在逻辑是什么，教师是怎么想的？案例可以深入人们的内心世界，让读者“知道为什么”。这也是案例与教学计划和教学记录不同的地方。一个好的案例应该能够利用这个特性和优势。

性格心理学的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般都是老师写的，所以很容易把注意力放在老师这边。你的想法，你的教学方式，你的效果如何，你可以谈论它，自我感觉良好；但学生的内心想法以及他们对教学效果的看法是否与教师一致，却往往被忽视。人们常说“备课要做好两端”：备教材和备学生。在教学过程中真实地反映学生的思想感情，是写好案例的重要环节。

（3）有独特的思维

同样的事情可以引发不同的思考。从某种意义上说，一个案例的好坏是由思维水平决定的。这是因为，无论是选择复杂的情境，揭示人物的心理，还是把握各种结构要素，都是从一定的观察角度，在一定的思想观点指导下进行的。从复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，说出人们想要但不会说的东西，这需要一双“眼睛”。拥有这样的技能没有秘诀也没有捷径，只有通过长期的训练才能领悟和掌握。

六、优秀教学案例的标准

（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算一个案例，一个缺乏典型性的问题或问题情境不能算一个案例。

（2） 一个好的案例应该围绕一个中心话题——突出一个话题。如果有多个话题，叙事会显得混乱，难以把握事件的主线。同时，也要小心不要夸大你的个人情绪或感受，以免转移案件的重点。

（3）一个好的案例描述了一个真实的生活场景——案例的叙述应该把事件放在一个时空框架中，并且应该关注今天面临的困难问题，至少近5年发生了什么，展示的整个事实材料要符合整个时代和教学背景，这类案例的读者更愿意接触。一个好的案例可以让读者有身临其境的感觉，对案件中涉及的人更有反应. 产生同理心。

（4）一个好的案例要讲故事——案例要有完整生动的情节，要能够以一定的结构表现事件发生的时间、地点、人物，同时, 叙述和评论也是必要的组成部分，最好包含一些戏剧性的冲突。

（5） 一个好的案例的叙述应该是具体的、翔实的——一个案例不应该是对事物总体情况的概括描述，也不应该是对事物整体特征的抽象或概括。解释。案件提供的各种资料要准确、有据可查，包括与案件有关的背景资料，特别是第一手资料，还应作出具体说明，因为背景资料往往说明了问题的现场。问题形成的重要原因。但需要注意的是，背景材料的描述不应影响对主要问题本质的把握。

（6） 一个好的案例应该包括从案例所反映的对象中引用的材料 案例写作要有客观的态度，所以可以引用一些口头或书面、正式或非正式的材料，如对话、笔记、信件、等，以增强案件的真实性和可读性，重要的事实材料应注明数据来源。

（7）一个好的案例必须明确问题的本质——案例中提到的问题的本质是什么？是教学策略问题、学生行为问题，还是师生关系问题？和等等。这是案例分析的关键，不要让信息的洪流干扰你对问题本质的基本判断。

（8）一个好的案例需要针对它所面临的疑难问题提出解决方案——案例不能仅仅提出问题，它必须提出解决问题的主要思路和具体措施，并包含解决问题的详细过程问题。这应该是案例写作的重点。如果一个问题可以提出多种解决方案，那么最合适的解决方案应该是与特定背景材料最密切相关的解决方案。如果有一个普遍适用的解决方案所有问题的方法，那么 case 的形式不需要存在。

（9） 一个好的案例需要对已经做出的解决问题的决策进行评估——评估是为新的决策提供参考点。可以在开头或结尾写案例作者案例自己解决 对问题策略进行点评，阐明案例的基本观点及其价值。

(10） 一个好的案例必须体现教师工作的复杂性和教师的内心世界——案例必须揭示涉案人的内心世界，如态度、动机、需求等换句话说，它必须以某些问题为中心，展示教师在实践中发现、分析、解决和反思自身发展的心理过程。

案例能直观、形象地反映具体的教学过程，因此具有很强的可读性和可操作性，也非常适合具有丰富实践经验的一线教师编写。写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作功底，更重要的是要加强理论学习，在实践中不断探索。一个好的案例可能比许多一般性讨论要好。毕竟好文章不是“写”出来的，而是“造”出来的。