由此可见教师写一辈子教案不一定成为名师，你知道吗？

一位著名教育家曾经说过：“写一辈子教案的老师不一定会成为名师。如果一个老师写了三年的反思，他可能会成为名师。” 由此可见编写教学后记的重要性和必要性。它不仅是教学过程中不可缺少的环节，也是不断丰富教师教学经验、改进教学方法的重要途径。也是教师积累教育研究资料的有效手段。但是在教学中，我们的一些老师常常因为不知道怎么写教学后记而苦恼。

一、教学后记应该写什么？笔者从自己的教学实践出发，认为教学后记的内容可以从以下几个方面入手。

1.成功总结。作为一名教师，每节课或多或少都会有自己的成功。如：思想教育渗透的一些巧妙之举、新颖精彩的介绍、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的现场播放、现代视听方法的运用、画龙点睛。如果老师能把这些感受详细记录下来，可以作为以后教学工作的参考，有利于自己不断改进教学方法，提高教学能力。

2.找出笔失败的地方。《学籍》曰：“学则不足，教而知难，知不足而能自省，而自强，故曰：教与学。” 再好的教学设计也难免不尽如人意。在本地，教学后记也可以如实记录课堂教学过程中的这些失败。例如，有时教学内容安排不当，教学重点和难点处理不当，讲解和分析过程步骤繁琐，甚至因某种原因挫伤学生的积极性等等。如果我们能在每节课后仔细寻找教学中的不足和错误，积累更多的案例，

3.捕捉创新。有很多学生和不同的学习方法。他们经常在课堂教学过程中迸发出创新的火花。他们倾向于从多角度、多方向、多渠道提出独特的见解和创造性的问题，为课堂增添光彩；有时学生对问题的分析和理解甚至比我们预先设想的方案还要好。这时，我们要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅可以促进学生的好方法和好思想，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进。所以，

4.考虑改进。曾子说：“我的一天是我身体的三倍。” 这里的“省”，是指对自己一天的所作所为、有无不足之处进行检讨、反省、检查，以纠正自己的行为。特级语文老师于毅老师总是把下课的事情写下来，所以她的课总是给我们一种新的感觉。我们也应该在每节课教完后静心打坐，及时写下这些得失，再教的时候考虑如何改进这部分内容，写出重教设计。只有这样，才能扬长避短，精益求精，让课堂更精彩。

二、 教学后记不是简单的体验，更不是流水账记录，而是对原有教学方法的价值确认，对预期教学效果的数值分析，为接下来的课堂设计提供最佳参考。教义附言不拘形式，可长可短，可详可略。在撰写教学附言时，一般应遵循以下原则。

1.及时性。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律，记住后很快就会忘记。因此，写教学后记要趁热打铁，课后及时记录​​，立即组织总结，总结分析，记录在书上。同时写教学后记也需要坚持。很多事实证明，做任何工作，任何事情，坚持几年，都会有好的结果。为教学写后记也不例外。要长期坚持，决不能“三天打鱼，两天露出网”。有必要把写附言变成一种习惯。

2.综合性。首先，要对教学计划的实施情况进行详细、全面的审查，从教学目标的实现、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和手段的运用到活动的开展。老师和学生，教学效果必须像电影一样考虑。，反省，总结哪些是成功的，哪些需要进一步改进。在综合分析的基础上教案后记怎么写，还要根据教学目标和课程特点，总结和记录自己最深的“得”与“失”。这个记录更有价值。整体并不全面。每节课的一个记录必须有优点，否则会不时形成相同的记录。

3.灵活性。教学后记的写作没有固定的格式。应根据教学要求和教学实际，采用灵活的方法和形式。笔者参考了部分教师的教学后记。有的写在教案旁边，随教学过程一起写；有些是在课程结束时录制的；有的记载在专门的教学后记中；有些都是书面记录。一些单词和符号一起使用。总之，无论采用何种方法或形式，均以教学情况为准。

4. 简洁。分析教学情况，提炼得失，不能讨论低标准的事情，要有一定的高度。这个高度不是由自己的意志决定的。应根据学科的教育教学任务、教学原则、不同年级所要求的基本知识和技能，以及学生的年龄和身心特点来衡量。此外，教学后记要求组织清晰，语言简洁。只有高标准，才有高质量和高产量。这种教学后记是精品，可以自用，也可以供他人参考。

5.科学。撰写教学后记是教师自觉的工作和自我要求。因此，要坚持求真务实的精神，教学后记要如实记录教学中的得失，公正地分析成败。即使是学校领导要求，也不能只求形式，只处理，只检查。这样，就失去了写教学后记的本意。

总之教案后记怎么写，只要我们是教育教学的好人，把教学后记当作课堂教学的延续，当作真正的教研行动，坚持对学习的反思，一定会有所收获。并且经常写。