菜鸟教师,“教学目标”,怎么还不与时俱进？

微信提问

凌哥你好，我是菜鸟老师，即将参加教师考试面试。我是英语商科专业的，不是师范生。

前几天看到你对微友关于写“教学目标”的建议的回答（点击阅读《学科核心素养概念下教学目标怎么写？》）

”）。

但是对于小学英语教学“教学目标”的编写我还是有些疑惑：在写教学目标的时候，现在更提倡遵循“知识和技能”；

过程和方法；

在“情感态度和价值观”的框架内写作，或者在英语核心素养所倡导的“语言能力、学习能力、思维品质和文化意识”的框架内写作。

哪个更合适？

因为我平时的教学目标都是按照前者来写的。

不知道会不会影响面试。

需要调整吗……如果按照“立体目标”来写，你对“过程和方法”的写法有什么建议吗？

希望得到您的指导。

你好！

你的问题有点初级，但你是“英语商务专业”的毕业生，凌哥也不能怪你！

咦，凌歌没听说过“英语商务专业”这个专业？

大概是“英语专业（商科方向）”吧？

交错如山。“师”和“商”虽然只有两个字的区别，但专业课却完全不同。

作为公共部分，“英语”与“英语教学方法论”、“语言心理学”、“英语课程标准”等无关。

前段时间，凌歌指导了一名英语教师培训专业的大一新生。她从来没有听说过“英语学科核心能力”！

可以做什么？

一些大学老师根本不关心基础教育课程的最新动态！

所以，你说的“通常教学目标都是按照前者写的”，也就不足为奇了！

但是已经是0202了！

既然你从凌哥的文章中知道了“英语学科的核心素养”，为什么还没有跟上时代的步伐呢？

来，我们先来看看“课程改革理念”的来历！

1956年，美国教育家布卢姆（Bloom）提出了三个领域的教育目标：“认知、情感和运动技能”。

据此，中国学者提出“知识与技能；

过程和方法；

“情感态度与价值观”是新课改的教学目标。

我国新一轮课程改革于1999年正式启动。

1999年6月15日，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，拉开了我国基础教育改革的序幕。

“立体目标”的公开制定出现在《基础教育课程改革纲要》中。

它是教育部2001年6月发布、教育部发布的课程条例。

本书主要介绍基础教育课程改革的内容和未来的实践方向。

具体来源见《纲要》第三章《课程标准》：三、课程标准7、国家课程标准是教材编写、教学、评价和试题的依据。它们是国家管理和评估课程的基础。根据。

应反映国家对不同阶段学生在知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定每门课程的性质、目标、内容框架，提出教学与评价建议。

2000年1月至2000年6月，通过申请和审查，成立了各学科课程标准制定小组。

2000年7月至2001年2月，各研发组在专项研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月三维目标的教案怎么写，教育部基础教育司向9个地区教育工作者、专家学者征求意见，进一步修订各学科课程标准。

7月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。

日前，涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准已经制定完成，并于9月1日进入基础教育课程改革试验区。

（）制定《学科课程标准》时，要以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据。

在《课程目标》的描述中，可以按照《纲要》的三维要求来写，也需要结合学科特点提出学科导向的课程目标。

以音乐为例：不管是2001年版的《义务教育中文课程标准（试稿）》还是2001年版的《全日制普通高中义务教育英语课程标准（试稿）》（简称： 《英语课程标准（2001）》），两大语言学科的《课程标准》并没有直接采用“立体教学目标”这一术语。

详情请点击本文末尾“参考阅读”部分中的链接。

以英语为例，自《英语课程标准（2001）》）颁布以来，广大教师一直在运用“五维目标”：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识。

并可用于《英语课程标准（2011）》）（见下图）。

直到2017年，英语学科“双能力、两种产品”的核心素养才被提出。

可见，“三维目标”是高层次的、支配性的，而《英语课程标准》中的“五维目标”是根据学科特点提出的。

关系如下图所示： 换句话说，如果用英语科目的“五维目标”来写教学计划三维目标的教案怎么写，评委还是能看懂的，可能很多评委自己还是按照“五维目标”目标”的写作方法！

但是，如果用第八课改革的“立体要求”来写某类英语学科的目标，就不能体现该学科的特点。

从这个角度来说，不是哪种写法更正确的问题，而是哪种写法更适合主题，更具体。

例如，为什么不使用布鲁姆的“认知目标分类”从“语言能力、学习能力、思维质量”三个方面来制定教学目标呢？

在下面回答您的最后一个问题。

你提到你很难写“过程和方法”部分。

事实上，有专家质疑“过程和方法”一词，认为其概念不清，可操作性不强（）。

然而，“过程和方法”本来就是一个高级理论！

如何让虚幻的“过程和方法”在课堂上落地？

下表中的动词可供参考。

也就是说，如果在教学设计中使用以这些动词引导的句子，基本体现了“立体目标”。

呃，底部网格中“植物油”的笔误是什么？

凌哥想不通。

知道的请留言！

凌格介绍

教育学硕士，中专高级讲师。

小学英语教师、研究员，国家培训专家，中国教师培训网特聘专家，桐乡翻译学会理事。

专注中小学英语教学研究近30年。

提出《TEFL整句教学法》，主编出版《TEFL整句教学法的理论与实践》。

开发Linglish渐进式书写字体，并出版了相应的《PEP小学英语写作培训》。

两本翻译教育书籍。

省内外讲学400余场。

关注《灵歌英语》，精彩不容错过

以上是对《写教学目标，用“3D目标”还是“5D目标”好？