【酷玩直播】经验教训教育教学反思（二）：记教学机智课堂教学

【教学反思】

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和重新思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。中国文库网为您带来篮球酷玩直播下载-酷玩直播，希望对您有所帮助！教案后对教学的简要反思

1、记住成功

在教学过程中达到预定目的，引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；教育学、心理学 研究中使用的一些基本原则的感受；教学方法等方面的改革和创新，都详细记录下来，以备教学参考，并可以在此基础上不断改进、完善和更新。

2、记住“失败”

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。对其进行回顾整理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为再次教学时可吸取的教训。

3、记得教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展、师生思维的发展、情感交流的和谐，往往会有因偶发事件而产生灵感的时刻。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现，如果不是及时的话。用课后反思捕捉，会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

4、记住学生的意见

在课堂教学过程中教案教学后记怎么写，学生是学习的主体，总会有“创新的火花”一闪而过。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅能得到学生的好方法和好想法。晋升，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以作为日后丰富教学的物质养分。

5、记得教设计

下课后，沉思并找出教学规则；教学方法有哪些创新；知识点有哪些发现；组织教学有哪些新花样？解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑在教这部分内容时应该怎么做，写出“再教设计”，这样才能扬长避短，精益求精，把你的教学水平提升到一个新的境界和高度。总之，写课后反思很重要，要及时、要坚持、要执着追求。每当你得到东西时，及时写下来，有话就长，没有话就短。如果你记得发扬思想，发扬教学，长期积累，你就会有“集兵器沙入塔”的收获。

课后教学反思2

一、课前反思：明确教学目标，了解学生认知，掌握相关教材，制定教学策略

1.研究教材，确定教学目标

我们总觉得新课本的内容不多，但话题却无穷无尽。一，如人民教育版《物理必修一》“速度变化说明”部分的“加速度的定义”，教材内容只有一段。以粗体显示的加速度是速度变化量与该变化发生所需时间的比率。我觉得这个定义有很深的内涵，它暗示决定加速度大小的物理量是一个比率，而不是速度或速度的变化。其次，在课本中用图1.5-2简单说明了加速度方向与速度方向的关系。

2.研究学生并制定发展目标

通过对学生学前学习的反思，在第二节加速课中，我用摩托车、赛车、飞机开始加速的实际视频介绍了教学。在观看视频的过程中，同学们不仅发现几辆车的起步速度变化很快，引入了加速，也极大地激发了同学们的探索兴趣。在学习最困难的点之前，他们设定了主动性、渴望和愉悦的基调。

二、 课堂反思：关注学生反馈，控制教学过程，优化师生行为

1.营造学习氛围

在加速教学中，我把问题提出来，没有直接说结果，而是让学生组织辩论。在此背景下，各组讨论如下

问题一：加速度的大小与那些物理量有关？

问题二：高速高加速度？高加速度和高速度？

问题3：随着速度的增加教案教学后记怎么写，加速度会增加吗？加速度会减小而速度会增加吗？

问题4：如果速度变化大，加速度会大吗？反之亦然吗？

问题5：如何理解比率的定义？

通过以上问题，同学们展开了辩论。每组学生都通过生活中的例子来证明自己的观点，同时也对回归概念的错误观点进行了解释。揭示自我，分析自我，最终发展自我

2.优化学习过程

让我们看一下“加速度”以查看 vt 图像中的加速度。讨论中，同学们纷纷说出了很多想法和“妙招”。有的等速看速度变化，有的等速度变化看时间等，虽然不一定代表，但都能理解。到时候用也是有效的；这可能没有任何意义，但经过老师的教导，他们会突然开悟。你认为这种教导不比讲道有用吗？我以《从VT形象看加速度》教学内容有针对性地强调“实践与讨论”，使归纳与总结被赋予生命力。

3.培养自学能力

自学能力不是一蹴而就的，我们在教学中也可能会遇到“悲哀”：学生不配合、无知是常态。但是想想他听了多少你的“演讲”？并尽量鼓励他动起来，改变他的学习习惯，总有一天会有突然的改变。学生是一个可持续发展的人。教学重点应是实现学习主体各方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分发展，为学生终身学习和终身发展奠定基础。创造力的发展是一个累积的过程。教师要借助多种生动活泼的方式，借助多种媒体激发学生的想象力，并对非常规的想法提供分析指导和支持，培养学生全面进取。创新的习惯。有时教师可以有意识地提供虚假信息，从反面激发学生的选择和判断能力，让他们通过反复试验，为自己的论点找到依据，养成良好的学习习惯。新课标的模块式教学给了学生更多的选择，为学生的发展提供了更多的想象空间。比如在《加速度方向与速度方向》的教学中，我让学生阅读课本p27的内容，参考图1.5-2总结归纳加速度方向与速度方向的关系,

三、课后反思：总结教学得失，关注过程效果，提升师生素质

第一节课教学后，及时写了《教学后记》，记录教学后的体会，及时修改教学流程设计，不仅有效提高了自己的素质，也提高了第二节课的水平。课后反思是积累教学经验和修正教学策略的唯一途径。下课后有没有想过效果？你使用叙述还是询问？你把学生的能力发展放在首位吗？你自我感觉良好吗？独立学习分配了多少时间，学生是否得到充分参与？有多少问题需要反思，有多少问题需要解决。从备课到上课，再到指导学生学习，

教案短三后的教学反思

《桥》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材五年级第四组第四组。上完这堂课，我对这门课有了一些想法，希望得到大家的建议和帮助。

一、以学生为中心组织教学，把握课文重点，老子是个什么样的人？这个问题贯穿了整个教学过程。在同学们充分学习的基础上，从小朋友们热切的眼神中，我觉得同学们跟课文说话的时机已经成熟了。交流时，老人是个什么样的人？由于这是一个开放性问题，学生可以从多个方面进行回答。果然，学生一开始就直奔第十五节，也就是老爷子找到儿子的场景。我立即调整了思路。为了更深入地了解老人的行为，我牢牢把握住了洪水的变化：当老人找到了年轻人。, 洪水泛滥到什么程度？当洪水没有加深他的胸膛时，老人做了什么？从老者的推搡中，他让这个人物更加丰满，在老者的平凡中感受到了不平凡。文章中还有几处对老人的描述。同学们在交流体验什么是老人时，将引导学生通过学术镜头体验洪水的肆虐、桥梁的危机、民众的恐慌，从而更好地了解老人的性格。老头。太好了，老夫的方法很有价值。在引导学生了解老人性格的过程中，镜头穿透文章的表达方式，如隐喻、拟人化的修辞手法；

二、注重朗读训练，以阅读为基础。在课文学习中，采用多种阅读形式，强调阅读层次，使阅读扎实有效。例如，书房描写洪水的部分有四种阅读：一读，默读课文，画出描写洪水的句子；二读，学生汇报并有初步体会后，自由练习句子，尝试把自己的感受读出来；第三次阅读，展示阅读，老师会及时评价。在第四次阅读中，教师引用句子鼓励学生加深对课文的感受。

三、以多种方式训练学生的听、说、读、写能力。听，注意培养听的习惯。我仔细聆听每个学生的发言，并及时做出适当的评价。我用自己的实际行动教育孩子养成认真倾听的习惯，在师生交流中，师生交流中培养学生的听力能力；朗读，学生在阅读课文或答题时及时纠正错误，鼓励学生不要紧张，说话完整，注意说话的有序性；阅读在文本研究中起着举足轻重的作用。形式多样；写作。最初，在最初的设计中，有写短句的训练。

感觉这个班的同学们对老人的伟大精神有了更深的体会，同时对听、说、读、写的训练都进行了实践。但是我对文中短句的处理过于简单，没有达到预期的目的。教材的把握不够灵活，还存在很多不足。请批评和纠正我。