国殇教案怎么写 【有关范文】有关的方案才是好的呢？（7）(2)

（4）学生表演阅读第三句，评价。

(5）一起阅读4、 深情阅读全文

三、背诵指南

1、看图引用。

2、学生可以看图自由背诵

3、句子纸牌

4、 背诵和表演

四、看图，激发想象力

听着威严而洪亮的歌声，看着孩子们整齐有力的敬礼，鸟儿也飞向了国旗。你知道他们在想什么，他们会说什么吗？

五、写作指南：

起床，站起来，面朝上，1、 记住字体

（1） 告诉我你是如何记住这些单词的，哪些单词需要别人的帮助。

（2） 在写这些话的时候，你想提醒孩子们什么？

2、天子阁写作指南

(1） 观察新角色在天子网格中的位置

(2） 范老师写

六、 做完作业回家向长辈介绍升国旗的情景，并要求发言和表演。

课后总结：最好用教学光盘引导朗读。学生在造词时往往以“人”为“门”国殇教案怎么写，生词难以分组。

教学设计方案四

教学要求

1、能够正确、流利、情绪化地阅读和复述文本。

2、学习本课生词和新词。

3、 了解文字内容，体验普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能够接触文字内容，发展合理的想象。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，我们在中国和古希腊有很多神话。今天，我们将学习一个故事“普罗米修斯偷火”。

黑板主题。

一起阅读题目。

老师的话：普罗米修斯是一位善待人类的神。他用泥水和河水造神，把各种技能和知识传授给人们，使人类从愚蠢变为聪明；他还象征着光明和智慧。天火偷偷进入了这个世界。

二、第一次阅读课文，学习生词。

1、粉丝阅读文字。

听完故事，你对普罗米修斯的第一印象是什么？

2、自读文本。思考：普罗米修斯为什么要偷火？结果如何？

3、学生的话。

显示新词：

明确自学要求：

⑴记住读音（包括天字格上的新字）；

⑵识别字体；

⑶ 或根据上下文理解词义。

4、查看自学效果。

⑴交流：您认为阅读时应该注意哪些词？

⑵ 按名字读，按火车读，一起读。

⑶交流：您认为写作时应该注意哪些词？

⑷ 命名板性能。

⑸按名字读出生词的句子。

⑹交流：哪些话你听懂了，哪些话你听不懂？

5、大声朗读课文，然后选择你认为最好的一篇。

6、 指定分节阅读文本。

命名评论。

7、讨论：文中写了什么？

板书：不着火，偷火，惩处救人

三、 作业。

1、比较，然后组合单词。

亭()哲()庄()莫()崖()碧()

相当()Analyze()Zhuang()Mo()Ya()Pi()

2、 按原样写下单词。

示例：繁荣隆隆声

二等舱

一、学习第 1 节。

1、自由阅读。

2、你明白什么？

3、讨论：如果非要用空代替not，可以吗？为什么？（黑板：别无选择）

4、你别无选择，只能造句。

5、 本节末尾使用省略号。你能把省略的内容用好的句子表达出来吗？

6、一起阅读。

二、学习 24 节课。

过渡：普罗米修斯看到这样的场景后做了什么？

1、自读24节。

2、 你认为普罗米修斯是什么样的神？

3、秀：普罗米修斯是一位勇敢而富有同情心的神。

⑴ 读名字。

⑵你哪里看出他很同情？

⑶ 普罗米修斯的勇气在哪里？

⑷ 一起阅读。

4、普罗米修斯是怎么偷火的？

⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

⑵ 汇报交流，说出你认为重要的原因。

（强调隐藏和悄悄的原因）

⑶引导朗读。

⑷按名字读。

5、 仔细阅读第 4 节。

过渡：既然普罗米修斯偷了火（黑板：偷火），那么，他是如何把火带到世界上的？

⑴ 读名字。

⑵表演：普罗米修斯小心翼翼地把火带到了世界。

①一起读。

②小心是什么意思？你能认真说话吗？

③普罗米修斯为什么要小心？从谨慎，我们可以看出普罗米修斯如何？

⑶ 火给人类带来什么好处？说出并阅读2、的3个句子。

⑷展示：人类文明向前迈进了一大步。

① 读名字。

② 没有火，人的生命与其他动物没有区别。这是无知的。我们已经在第 1 节中被告知了。谁来谈论它？

别无选择，只能按名字阅读第 1 节

③有了火，人类能做什么？按名字读第二句。

④ 所以，（引）人类文明向前迈进了一大步。

⑤性别学生分组阅读。

（男生读第一节第二句，女生读第四节第二句，一起阅读，人类文明又向前迈进了一大步）

⑸想象火灾发生后人们欣喜若狂的情景。

称谓。

⑹如果你是其中之一，你会如何赞美普罗米修斯？

⑺ 指导朗读。

（用什么样的语气说话）

命名阅读评论范阅读齐阅读。

三、学习 56 节课。

Transition：我们知道偷窃总是描述不良行为，那么为什么普罗米修斯不要求火，而是偷呢？（按名字）

宙斯知道后，是什么反应？

1、自读56节。

2、你觉得宙斯怎么样？

3、 再读一遍，画出体现宙斯残暴残忍的词句。

4、汇报交流。

5、如果宙斯就在你面前，你会对他说什么？

6、想象一下：普罗米修斯被折磨的时候是什么感觉（黑板：折磨）？

7、读到这两节经文，你有什么感觉？那么，你想用什么语气来阅读这两节经文呢？

集体比赛阅读。

四、学习 78 节经文。

过渡：普罗米修斯为了人类而受到折磨。我们真的很不舒服。那么，他有救了吗？

1、 按名称指定并阅读第 7 节。

2、一起读第二句。

3、英雄壮举是什么动作？

4、 看到普罗米修斯获得自由（黑板：获得自由），你有什么想说的？

5、两部分一起阅读7、8。

五、全文摘要。

看完全文，你有什么体会？

六、黑板设计：

没有选择

偷火

13

普罗米修斯盗火

受尽折磨

免费

教学设计方案5

教学目标：

1、了解家乡，夸耀家乡，结合杭州西湖博览会，初步培养爱家乡的思想感情。

2、 可以用连贯的段落来赞美自己的家乡。

教学重点：看图，听听三个孩子是如何赞美家乡的；用不同的语言赞美自己美丽的家乡或家乡的特产。

教学难点：用自己的语言说三个孩子说的家乡话，不能变相背诵。如何用连贯的段落赞美家乡。

教学过程：

一、 交谈以揭示主题并明确学习任务。

每个孩子都有自己的家乡。你的家乡美吗？这节口语课，首先要听听三个孩子是如何赞美家乡的。（黑板：Kua 的家乡） 最后，孩子们应该模仿这个例子，用连贯的句子来赞美他们的家乡。

二、初步看图，整体观感。

1、这三个孩子的家乡在哪里？你怎么看？

2、 句子中，他的家乡是（），因为有（）。

三、边听边聊

这三个孩子的家乡很美，听听他们是如何进入家乡的。

● 如图 1，

1、 边听边想： A. 他的家乡在哪里？B. 有什么美丽的风景？C. 他对家乡有什么看法？

2、 一步步回到上面的内容。

3、谁会在山上做孩子，给同学夸家乡？（个人发言，集体回顾）

● 显示图片2：

1、 边听边想：这小子先说什么？还有什么？最后怎么说？

2、自由谈话；群聊。

3、谁会是沙滩上的孩子，给大家夸一下你的家乡，点个名，大家一起讨论。

● 显示图 3：

1、听录音想想，这小子是怎么介绍家乡的？

2、 学这个农村孩子的样子，来夸我家乡。（自由、提名、评论）

四、赞美你的家乡。

这三个孩子的家乡很美，他们都爱家乡。我们也有自己的家乡，请您介绍一下您的家乡吗？

1、你说什么？按照第一张图的学习方法。

2、分步指导：

（1）重点引导第二步，那里有什么美景？（或者有名的特产）

（2）也可以说说居住地周边的建筑或者市场。

3、将三部分连在一起，用一段话来赞美你的家乡。（自由理论；同桌理论；提名理论；集体审查。）

五、总结：

今天我们学会了用一段话来赞美我们的家乡，我们的家乡很美，我们都爱我们的家乡。我们一定要学好本领，长大成人，为家乡做出自己的贡献。

教学设计方案6

课程类型：新教

课时：2

知识目标：

1、 感受反法西斯阵营军民情谊。

2、感受这篇文章真诚而感人的语言。

能力目标：通过行为领悟人性的本质。

教育目标：让学生体验追求和平的人的深情。

重点难点：体味真情，感悟军民血肉之交。

策略与方法：朗读，引导。

教学媒体：录音机、投影仪。

一、导入。

我记得上学期有一篇课外读物是关于我的目标：一群德国士兵去被占土地的农舍，农舍的妻子是地下党。……谁能讲讲这个故事？

（同学们说的真好。）

同一根蜡烛在不同的情况下扮演着不同的角色。今天，我们就来看看这节课中的蜡烛会起到什么作用。

二、 整体感觉。

1、作者简介和背景。

2、 看了这么多篇文章，我们有了这样的常识，一眼就能知道这篇文章赞什么，讲的是什么，那么这篇文呢？

主题：一首赞美诗。颂歌。赞美反法西斯盟友的战斗友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3、 今天，我们不是在讨论人和事有多感人，而是他们有多感人？

1），环境险恶，还有无尽的火——想着老太婆不顾生死。

2），又老又弱，很难埋葬烈士——老太婆力量之源的思想。

3），保护遗体——老太婆对烈士的感情。

4），闪烁的烛光——想着老太婆的奉献精神。

（这个问题如果不先举个例子，学生会不解。）

4、那么，这里的烛光有什么特殊的象征意义呢？

1），红军烈士的生命之光。

2），把南斯拉夫人民的悲痛托付给红军烈士。

3），象征两国人民的战斗友谊。

5、好的，现在你又可以挑战我了！

1） 最后两句是什么意思？

最后两句歌颂了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最温暖、最真挚的感情。这种情不分国界，同情母子。这种感情是基于正义和反侵略的，是人类最好的感情。

2），有的同学很聪明，所以课后问我问题。所以，顺便说一句，我必须在课后练习后处理它们。

3），课后练习二。

4），课后练习三。

6、那谁来总结一下老太婆的形象呢？

（很多事情很复杂，但是没有组织。）

1），老太婆饱受德国法西斯劫匪的侵略，对侵略者充满仇恨，他向往解放与和平，对苏联红军充满敬意。

2），年轻的红军战士死在南斯拉夫的土地上，他非常伤心，她将自己的爱和敬意献给了烈士。

3）。他被红军战士的英勇精神所鼓舞，变得无所畏惧。她进入了一种无私的状态。她不畏艰辛，埋葬烈士。

4），红军烈士献出了自己最宝贵的生命。她把最心爱的宝物送给红军烈士。她在烈士墓前点上结婚蜡烛，整夜守在烈士墓前，陪伴烈士英灵。表现出深厚而强烈的母爱。

7、这是一份战场通讯，但主要是叙述性的。你能找出这六个元素吗？

（答案很好。但我认为最好在开始时问。）

8、可以举个老太婆这样的例子吗？

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